1. Відповіді на питання, які виникли у студентів під час самостійної роботи.

2. Доповіді студентів.

3. Обговорення і оцінювання доповідей студентів.

Теми доповідей:

1. Нейрофізіологічні механізми відчуттів та сприймання. Властивості й закономірності відчуттів та сприймання. Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації.

2. Види пам’яті. Загальна характеристика процесів пам’яті. Мнемічні властивості особистості. Розвиток пам’яті. Вивчення пам’яті. Виховання пам’яті.

3. Природа уваги. Види уваги. Властивості уваги. Розвиток і виховання уваги. Уважність як властивість особистості. Вивчення властивостей уваги.

4. Класифікація видів мислення. Принцип єдиного інтелекту та професійне мислення. Проблемна ситуація і задача. Проблемне навчання. Особистісна зумовленість мислення. Інтелектуальні властивості особистості.

5. Мислення і мовлення. Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту. «Комп’ютерна метафора».

6. Фізіологічні основи уяви. Уява та органічні процеси. Уява і фантазія. Розвиток уяви.

7. Поняття про творчість. Творчість як розв’язування творчих задач. Творче натхнення. Психологічні проблеми навчання творчості. Творчий тренінг.

Ключові слова: когнітивні функції, пам'ять, увага, творчість, мислення, мовлення, відчуття, сприйняття.

Питання та завдання для самостійного опрацювання.

1. У чому полягає різниця між сенсорними та мислиннєвими поняттями?

2. Критично розгляньте теоретичні основи та принципи здійснення дедуктивних та індуктивних мисленнєвих процедур.

3. Опишіть роль семантичних сіток в моделюванні процесів мислення та творчості.

4. Охарактеризуйте поняття «комп’ютерна метаморфоза».

5. Наведіть приклади методик покращення пам’яті.

6. Укажіть, розвитку яких пізнавальних здібностей (мнемічних, мислення, уяви) сприяють наступні навчальні заняття:

а) студентам 2 рази зачитують текст, який потім пропонують відтворити якомога ближче до тексту;

б) вказати на схожість та відмінність американської та європейської системи економічної освіти;

в) скласти план тільки-що прочитаного тексту і письмово викласти його;

г) переказати повідомлення викладача про схожість та відмінність різних типів економічних систем;

д) уявити стан людини:

1) яка дуже розлючена;

2) по відношенню до якої була виявлена агресія;

е) порівняти власні риси характеру та риси характеру друга;

є) за даним описом уявити людей різної конституції: астенічної, пікнічної, атлетичної;

ж) порівняти можливості отримання знань про психологічні особливості людини за методом спостереження та психодіагностичними методами.

Теми есе: додаток А

Теми рефератів: додаток Б

Загальні рекомендації щодо підготовки до семінарського заняття викладено у п. 2.

Критерії оцінки роботи студента на семінарі викладено у п. 3.

Перелік рекомендованої для підготовки до семінарських занять літератури та інформаційних ресурсів викладено у п.4.

Семінар 4. Афективна сфера особистості. Емоції, почуття, стани (3 год.).

Мета семінару: ознайомлення з поняттями «воля», «емоції», «почуття», «потяг». Розгляд вольових процесів, їх основних якостей, регулюючої функції. Аналіз психічних станів особистості та розгляд механізмів їх виникнення.

План семінару: