- •Дрогобич
- •Передмова
- •Inhaltsverzeichnis
- •I. Bildungswesen in der Ukraine und in Deutschland
- •1.1. Ein junger Lehrer erzählt
- •1. Bilden Sie Imperativsätze mit folgenden Verben:
- •2. Schreiben Sie die Genitivform zu den folgenden Substantiven:
- •3. Verwenden Sie die entsprechenden Possessivpronomen:
- •4. Schreiben Sie die drei Grundformen und das Hilfsverb zu den folgenden Verben:
- •5. Beantworten Sie die Fragen zum Text:
- •6. Beantworten Sie die folgenden Fragen, gebrauchen Sie dabei die eingeklammerten Wörter und Wendungen:
- •7. Schreiben Sie zu jedem nachstehenden Verb ein oder zwei passende Objekte, bilden Sie Befehlssätze mit diesen Wortgruppen:
- •8. Ergänzen Sie anhand des Textes folgende Sätze:
- •9. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen, Artikel und Possessivpronomen im entsprechenden Kasus ein:
- •15. Haben Sie einen Lieblingslehrer gehabt? Schreiben Sie über ihn.
- •16. Diskutieren Sie das Problem “Nicht jeder kann den Beruf eines Lehrers ausüben”.
- •Modalverben im Perfekt und Plusquamperfekt
- •1. Bilden Sie Perfektformen. Schreiben Sie Sätze neu und setzen Sie Prädikate dabei ins Perfekt!
- •2. Üben Sie das Perfekt nach folgendem Muster. Beachten Sie die Stellung des finiten Verbs in Nebensätzen.
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche. Gebrauchen Sie Perfekt.
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche. Gebrauchen Sie Plusquamperfekt.
- •8. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •1.2. Das Bildungswesen der Ukraine
- •1. Vorschule
- •Grundschule
- •3. Haupt- und Oberschule
- •4. Berufsfachschulen
- •5. Hochschulsystem
- •1. Beantworten Sie die Fragen zum Text:
- •2. Bilden Sie Sätze
- •3. Setzen Sie die fehlenden Artikel und die entsprechenden Präpositionen ein:
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •5. Welche Vor- und Nachteile hat das Bildungswesen der Ukraine? Diskutieren Sie in der Gruppe.
- •Das Verb “lassen”
- •7. Zurücklassen
- •8. Jemandem etwas über-, hinterlassen, zur Verfügung stellen
- •1. Wählen Sie richtige Variante. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische.
- •2. Üben Sie nach folgendem Muster.
- •3. Verwenden Sie nachstehende Sätze im Perfekt.
- •4. Bilden Sie Fragen und Antworten im Perfekt.
- •1.3. Der bekannte ukrainische Pädagoge Wassyl Suchomlynskyj
- •1. Beantworten Sie die Fragen zum Text!
- •2. Finden Sie Synonyme zu den untenstehenden Wörtern!
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche!
- •Das Futur I und II in modaler Bedeutung
- •1. Fügen Sie in den folgenden Sätzen mit Futur I Temporalbestimmungen ein, so dass sie sich einmal auf gegenwärtiges, das andere Mal auf zukünftiges Geschehen beziehen:
- •3. Ersetzen Sie in den folgenden Fällen das Futur I durch das Präsens ohne Bedeutungsveränderung und achten Sie dabei auf den richtigen Gebrauch der Modalwörter:
- •4. Ersetzen Sie in den folgenden Sätzen das Futur II durch das Perfekt ohne Bedeutungsveränderung und achten Sie dabei auf den richtigen Gebrauch der Modalwörter:
- •6. Gehen Sie von folgender Situation aus:
- •1.4. Schulsystem in Deutschland
- •Am ersten Schultag bekommen die Kinder von den Eltern eine Schultüte mit Süßigkeiten und kleinen Geschenken.
- •1. Füllen Sie die Lücken aus.
- •2. Fassen Sie zusammen, indem Sie den folgenden Text ergänzen.
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •4. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.
- •1.5. Hochschulwesen in Deutschland
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Was passt in die Reihe nicht?
- •3. Welche Verben unter dem Strich passen zu folgenden Wortgruppen?
- •4. Bilden Sie zusammengesetzte Substantive, bestimmen Sie ihr Geschlecht!
- •5. Bilden Sie Sätze mit dem Wortmaterial:
- •6. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •7. Beantworten Sie die Fragen:
- •8. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten Wörtern und Wendungen. Gebrauchen Sie dabei Relativadverbien oder entsprechende Fragepronomen:
- •9. Übersetzen Sie ins Deutsche. Вищі навчальні заклади в Німеччині
- •Die Hauptglieder des Satzes. Das Subjekt
- •1. Schreiben Sie aus jedem Satz die Subjekte heraus und bestimmen Sie, wodurch sie ausgedrückt sind:
- •2. Bestimmen Sie in den folgenden Sätzen die Subjekte!
- •3. Bestimmen Sie in folgenden Sätzen das Subjekt nach der Art und Form. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische.
- •4. Wie heißt in diesen Sätzen das Subjekt und wodurch ist es ausgedrückt?
- •1.6. Der bekannteste deutsche Pädagoge Konrad Duden
- •1. Beantworten Sie die Fragen zum Text!
- •2. Setzen Sie die Sätze fort.
- •3. Setzen Sie die Sätze ins Passiv!
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche!
- •5. Geben Sie Tipps einem unerfahrenen Pädagogen, der kein Verständnis für die Jugend hat.
- •6. Führen Sie eine Diskussion zum Thema “Strenge Kontrolle und Anforderungen in der Schule (pro und contra)”.
- •7. Schreiben Sie einen Aufsatz zu einem der folgenden Themen.
- •1.7. Lehrerberuf
- •1. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen, Artikel und Possessivpronomen im entsprechenden Kasus ein:
- •2. Bilden Sie Sätze mit dem Wortmaterial:
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •4. Gruppieren Sie die Lexik nach den thematischen Schwerpunkten: Vor- und Nachteile des Lehrerberufes. Diskutieren Sie darüber.
- •5. Machen Sie sich mit den Redewendungen zum Thema “Lehrerberuf” bekannt und machen Sie folgende Übungen:
- •5. 2. Was ist gemeint? Finden Sie die hier passende Erklärung.
- •5. 3. Ordnen sie den folgenden Redensarten das richtige Substantiv im entsprechenden Kasus / das richtige Verb in der entsprechenden Form zu:
- •5. 4. Wie kann man anders sagen:
- •5. 5. Ersetzen Sie die unterstrichenen Satzteile durch die passenden idiomatischen Wendungen.
- •Die Hauptglieder des Satzes. Das Prädikat
- •1. Unterstreichen Sie in den folgenden Sätzen die Prädikate! Bestimmen Sie Person, Zahl und Zeit! Bei mehrteiligen Prädikaten benennen Sie die Teile!
- •2. Bilden Sie 5 Sätze mit dem einfachen verbalen Prädikat in allen möglichen Formen.
- •In der konjugierten Form treten folgende Verben auf:
- •3. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische; bilden Sie deutsche Sätze, wo die fettgedruckten Verben als Teil des zusammengesetzten Prädikats gebraucht werden:
- •7. Beantworten Sie die Fragen. Gebrauchen Sie dabei ein nominales Prädikat.
- •8. Ersetzen Sie das verbale Prädikat durch ein nominales.
- •9. Unterstreichen Sie das Prädikat und bestimmen Sie die Art des Prädikats!
- •10. Beantworten Sie Fragen nach dem Muster:
- •11. Bilden Sie 5 Sätze mit folgenden Wendungen als Prädikat.
- •12. Unterstreichen Sie Prädikate:
- •13. Wie heißt in diesem Satz das Prädikat? Nennen Sie die Art des Prädikats.
- •14. Bestimmen Sie in folgenden Sätzen das Prädikat nach der Art und Form.
- •15. Verwandeln Sie nach diesem Muster die Objektsprädikative in den Sätzen durch die Passivtransformation in Subjektsprädikative:
- •16. Verwandeln Sie die Objektsprädikative in den folgenden Sätzen nach dem obigen Muster in ein Attribut:
- •17. Quiz mit kurzen Antworten. Wandeln Sie die Objektprädikative durch Passivtransformation in Subjektprädikative um.
- •Hauptglieder. Zusammenfassende Übungen
- •1. Schreiben sie aus dem Text jeweils das Subjekt und das Prädikat heraus!
- •2. Wie heißen in diesem Satz das Subjekt und das Prädikat?
- •3. Bestimmen Sie die Hauptglieder. Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •4. Unterstreichen Sie in jedem Satz das Prädikat und das Subjekt!
- •5. Bestimmen Sie das Prädikat und das Subjekt in den folgenden Sätzen.
- •1.8. Idealer Lehrer: Utopie oder Wirklichkeit
- •1. So sagt der Volksmund. Äußern Sie Ihre Meinung zu einem der Sprichwörter.
- •2. Warum haben Sie sich für den Lehrerberuf entschieden? Begründen Sie Ihren Berufswunsch!
- •Die Nebenglieder des Satzes. Das Objekt
- •1. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wort als Akkusativobjekt bei dem Verb.
- •2. Bilden Sie das doppelte Akkusativobjekt bei dem Verb.
- •3. Ein Akkusativobjekt kann durch ein Pronomen ersetzt werden, aber niemals durch ein Adverb. Ersetzen Sie den Akkusativ durch ein Pronomen oder ein sinnverwandtes Adverb.
- •4. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wort als Dativobjekt bei einem Verb bzw. Adjektiv.
- •5. Setzen Sie ein geeignetes Substantiv oder ein Personalpronomen als Dativobjekt ein!
- •6. Vervollständigen Sie die folgenden Sätze, indem Sie ein Dativobjekt bzw. Ein Akkusativobjekt einsetzen! Unterstreichen Sie die Objekte verschieden!
- •7. Ersetzen Sie die fettgedruckten Dativ- und Akkusativobjekte durch Personalpronomen:
- •8. Gebrauchen Sie das angegebene Wort als Genitivobjekt bei dem Verb bzw. Adjektiv.
- •9. Heute kommt das Genitivobjekt selten vor. Am häufigsten wird es noch in der Gerichtssprache verwendet.
- •10. Unterstreichen Sie in den folgenden Sätzen jeweils das Objekt. Prüfen Sie, ob es sich um ein Akkusativobjekt, ein Dativobjekt oder ein Genitivobjekt handelt.
- •11. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wort als Präpositionalobjekt bei dem Verb bzw. Adjektiv. Achten Sie auf die Wahl der Präpositionen.
- •12. Ergänzen Sie die Sätze mit einer Infinitivgruppe als Objekt.
- •13. Bestimmen Sie die Objekte bei den Verben bzw. Adjektiven nach der Form. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische:
- •14. Erweitern Sie folgende Sätze durch zwei Objekte. Beachten Sie dabei die Reihenfolge der Objekte.
- •15. A) Unterstreichen Sie die Akkusativobjekte! (Geben Sie an, wenn es sich dabei um ein Präpositionalobjekt handelt!)
- •16. Bestimmen Sie in den folgenden Sätzen die Objekte (Ergänzungen im Dativ, Genitiv, Akkusativ):
- •1.9. Mein Schulpraktikum
- •1. Silbensalat. Welche Vokabeln sind hier versteckt? Geben Sie auch den Artikel an. Achten Sie auf die Groß- und Kleinschreibung.
- •2. Äußern Sie Ihre Zustimmung oder Ablehnung zu folgenden Schülersprüchen, begründen Sie Ihre Antworten mit Beispielen.
- •3. Beschreiben Sie einen gewöhnlichen Arbeitstag eines Lehrers.
- •4. Deutschstunde auf Deutsch. Behalten Sie folgende Lexik. Початок уроку
- •Зауваження учням у процесi уроку
- •Перехiд до iншого виду роботи
- •Die Nebenglieder des Satzes. Das Attribut
- •1. Stellen Sie Fragen nach dem Muster. Gebrauchen Sie dabei kongruierende Attribute:
- •2. Fügen Sie den angegebenen Substantiven kongruierende Attribute bei. Gebrauchen Sie dabei verschiedene Wortarten.
- •3. Setzen Sie ein passendes Attribut ein!
- •4. Bestimmen Sie die Attribute nach Art und Form.
- •5. Ersetzen Sie das vorangestellte Attribut durch ein nachgestelltes Attribut:
- •6. Ersetzen Sie die nachgestellten nicht kongruierenden Attribute durch kongruierende:
- •7. Beantworten Sie folgende Fragen. Gebrauchen Sie dabei das vorangestellte Genitivattribut:
- •8. Unterstreichen Sie und bestimmen Sie die Attribute!
- •9. Erweitern Sie die in Kursivschrift gedruckten Attribute durch abhängige Wörter.
- •10. Fügen Sie den in Kursivschrift gedruckten Substantiven erweiterte Attribute bei.
- •II. Die Umweltverschmutzung und der Umweltschutz
- •2.1. Der Umweltschutz
- •1. Schlagen Sie im Wörterbuch die Bedeutung folgender Wörter nach und übersetzen Sie ins Deutsche.
- •2. Wählen Sie das zum Satz passende Verb und übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische:
- •3. Zu welchen Oberbegriffen (a, b, c, d, e, f) gehört jedes Müllstück?
- •4. Umweltfreundlich oder umweltfeindlich?
- •5. Wirklich wahr? Merken Sie sich! Lesen Sie den Text und danach äußern Sie Ihre Meinung zum Gelesenen. Müllers Müll
- •6. Weniger Müll produzieren – wie kann тап das machen? Was passt zusaттen?
- •7. Lernen sie den folgenden Dialog und tragen Sie ihn mit verteilten Rollen vor. Hier müssen Vandalen gehaust haben!
- •8. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •9. Beantworten Sie ausführlich folgende Fragen
- •10. Mit jedem Jahr wird etwas für die Umwelt gemacht. In der letzten Zeit spricht man immer lauter von der Gefahr, die die Atomenergie mit sich bringt. Sprechen Sie über:
- •Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung
- •1. Nennen Sie Adverbialbestimmungen des Ortes und sagen Sie, auf welche Frage sie antworten und wodurch sie ausgedrückt sind:
- •2. Ergänzen Sie die Sätze durch lokale Adverbialbestimmungen:
- •3. Setzen Sie passende Präpositionen mit dem Artikel ein:
- •4. Nennen Sie Adverbialbestimmungen der Zeit und sagen Sie, auf welche Frage sie antworten und wodurch sie ausgedrückt sind:
- •5. Ergänzen Sie die Sätze durch temporale Adverbialbestimmungen:
- •6. Setzen Sie die Präpositionen an, in, aus, nach, vor, zu, gegen, um und entsprechende Artikel, wenn nötig ein:
- •7. Setzen Sie entsprechende Präpositionen ein:
- •8. Übersetzen Sie die Sätze ins Deutsche. Unterstreichen Sie temporale Adverbialbestimmungen:
- •9. Suchen Sie aus dem folgenden Text Temporalbestimmungen heraus! Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •10. Bilden Sie Sätze, gebrauchen Sie dabei Modalbestimmungen.
- •12. Unterstreichen Sie Instrumentalbestimmungen:
- •13. Unterstreichen Sie Modalbestimmungen des Grades.
- •14. Erweitern Sie die Sätze durch passende Wörter, die unter dem Strich stehen. Bestimmen Sie ihre syntaktische Rolle.
- •15. Finden Sie in den folgenden Sätzen Adverbialbestimmungen der Art und Weise und bestimmen Sie, zu welcher Gruppe sie gehören und wodurch sie ausgedrückt sind:
- •16. Schreiben Sie aus den folgenden Sätzen die Modalbestimmungen heraus? Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •17. Was drücken die Modalbestimmungen in dem folgenden Text aus? Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •2.2. Luftverschmutzung
- •1. Schlagen Sie im Wörterbuch die Bedeutung folgender Wörter nach und übersetzen Sie ins Deutsche:
- •2. Ergänzen Sie Sätze. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wortmaterial:
- •3. Bilden Sie Sätze:
- •4. Bereiten Sie einen Bericht zu einem aktuellen Problem vor, gebrauchen Sie den aktiven Wortschatz dabei!
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •6. Klimawandel wurde zum Topthema vieler Umweltkonferenzen. Sprechen Sie über:
- •Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung (Fortsetzung)
- •1. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen der Folge:
- •2. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen des Vergleichs:
- •4. Suchen Sie aus dem folgenden Text alle Vergleiche heraus! Was wird miteinander verglichen?
- •5. Welche Vergleiche liegen den folgenden Zusammensetzungen zugrunde? Verwenden Sie sie in Sätzen!
- •6. Bilden Sie zusammengesetzte Adjektive, die als Bestimmungswörter die folgenden Substantive enthalten!
- •7. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen des Grundes:
- •8. Übersetzen Sie die Sätze ins Deutsche, beachten Sie die Kausalbestimmungen:
- •9. Verwenden Sie die folgenden Wortgruppen als Kausalbestimmung!
- •10. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen der Bedingung in folgenden Sätzen:
- •11. Sagen Sie anders. Gebrauchen Sie die Konditionalbestimmung.
- •12. Verwenden Sie die folgenden Wortgruppen als Konditionalbestimmungen in Sätzen.
- •2.3. Wasserverschmutzung
- •1. Bilden Sie Substantive von den folgenden Verben, bestimmen Sie ihr Geschlecht!
- •2. Ergänzen Sie folgende Sätze durch die Wörter aus dem Text:
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •2.4. Das Hochwasser
- •1. Schlagen Sie im Wörterbuch die Bedeutung folgender Wörter nach und übersetzen Sie ins Deutsche:
- •2. Schreiben Sie Antonyme zu den folgenden Wörtern:
- •3. Ergänzen Sie anhand des Textes folgende Sätze:
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •5. Beschreiben Sie eine Hilfsaktion während des Hochwassers. Was für Schäden werden durch das Hochwasser verursacht?
- •Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung (Fortsetzung)
- •1. Verwenden Sie die folgenden Wortgruppen als Adverbialbestimmung der Einräumung in Sätzen. Vervollständigen Sie die Sätze durch eine unlogische Folge!
- •2. Unterstreichen Sie Adverbialbedingungen der Einräumung in folgenden Sätzen:
- •3. Setzen Sie passende Genitivpräposition ein und bestimmen Sie die durch gebildete präpositionale Wendungen ausgedrückten Satzglieder:
- •4. Beantworten Sie die Fragen, betonen Sie die Finalbestimmungen als das Neue.
- •5. Bestimmen Sie Adverbialbestimmungen des Zwecks:
- •6. Bilden Sie Sätze. Setzen Sie passende prädikative Adjektive ein. Gebrauchen Sie die unten gegebenen Vokabeln. Unterstreichen Sie die Adverbialbestimmungen des Maßes:
- •7. Unterstreichen Sie modale Satzadverbialen:
- •8. Bilden Sie 5 Sätze mit Adverbialbestimmungen der Modalität.
- •9. Schreiben Sie folgende Sätze im Passiv. Unterstreichen Sie die Adverbialbestimmungen des Urhebers:
- •Die Stellung der Adverbialbestimmungen im Satz
- •10. Setzen Sie die fehlenden Satzglieder richtig ein:
- •1. Stellen Sie die Satzglieder in die richtige Reihenfolge:
- •12. Stellen Sie die Satzglieder in die richtige Reihenfolge:
- •13. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen. Beachten Sie, dass es in einem Satz auch mehrere Adverbialbestimmungen vorhanden sein können. Bestimmen Sie ihre Art.
- •14. Bestimmen Sie syntaktische Rolle der unterstrichenen Satzglieder:
- •15. Bestimmen Sie die unterstrichenen Adverbialbestimmungen:
- •16. Schreiben Sie aus folgendem Text die Adverbialbestimmungen heraus und bestimmen Sie ihre Art:
- •17. Ersetzen Sie die Adverbialsätze durch passende Adverbiale, die unter dem Strich stehen. Bestimmen Sie die Art der Adverbiale:
- •18. Untersuchen Sie, welche adverbialen Bestimmungen in den folgenden Sätzen verwendet werden. Unterstreichen Sie sie!
- •19. Bestimmen Sie die Adverbialbestimmungen nach inhaltlichem Gesichtspunkt: final, instrumental, kausal, konditional, konzessiv, konsekutiv, lokal, modal, temporal.
- •20. Suchen Sie Adverbialbestimmungen und bestimmen Sie diese nach semantischen Beziehungen. Übersetzen Sie die angegeben Sätze ins Ukrainische.
- •21. Suchen Sie in folgenden Sätzen die Adverbialbestimmungen und ordnen Sie sie nach dem Inhalt.
- •1. Lernen sie den folgenden Dialog und tragen Sie ihn mit verteilten Rollen vor. Gehen wir nicht in den Städten kaputt?
- •2. Schreiben Sie diesen Text richtig. Benutzen Sie die Wörter unter dem Strich:
- •3. Was machen Sie, um die Umwelt zu schützen? Bilden Sie Sätze:
- •4. So sagt der Volksmund! Was meinen Sie darüber?
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •6. Beantworten Sie ausführlich folgende Fragen:
- •7. Lärm auf der Straße, in der Stunde… Schreiben Sie Ihre Meinung für Besprechung im Chat. Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:
- •Gleichartige Satzglieder
- •1. Verbinden Sie die gleichartigen Satzglieder mit:
- •2. Bilden Sie Sätze mit gleichartigen Satzgliedern. Bestimmen Sie, um welche Satzglieder es sich handelt:
- •3. Unterstreichen Sie gleichartige Satzglieder. Bestimmen Sie die unterstrichenen Satzglieder:
- •Zusammenfassende Übungen zum Thema “Die Umweltverschmutzung und der Umweltschutz”
- •1. Bilden Sie Attributsätze in der 3. Person Singular!
- •2. Setzen Sie die unter dem Strich gegebenen Vokabeln ein!
- •3. Finden Sie die Umwelt wichtig? Schreiben Sie den Text mit den Wörtern richtig!
- •5. Füllen Sie die Lücken aus:
- •6. Jeweils ein Wort passt nicht in die Reihe. Welches?
- •7. Was ist falsch? Verbinden Sie richtig. Bilden Sie mit den Wendungen Sätze:
- •8. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •9. Übersetzen Sie ins Deutsche: Людина і природа
- •10. Machen Sie sich mit den Redewendungen zum Thema “Umweltschutz” bekannt und machen Sie folgende Übungen:
- •10.1. Ordnen Sie den deutschen Redensarten die entsprechenden ukrainischen Äquivalente zu:
- •10.2. Ordnen Sie den folgenden Redensarten das richtige Substantiv im entsprechenden Kasus/das richtige Verb in entsprechender Form zu:
- •10.3. Wie kann man anders sagen:
- •10.4. Ersetzen Sie die unterstrichenen Satzteile durch die passenden idiomatischen Wendungen:
- •10.5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •Schema der Analyse eines einfachen Satzes
- •III. Die Welt der Kunst
- •3.1. Die Kunst (c. 79 Rostek)
- •1. A. Schöpferisches Gestalten aus den verschiedensten Materialien oder mit den Mitteln der Sprache, der Töne in Auseinandersetzung mit Natur und Welt
- •2. Das Können, besonderes Geschick, [erworbene] Fertigkeit auf einem bestimmten Gebiet
- •3. Wendungen, Redensarten, Sprichwörter
- •3.2. Die Rolle der Kunst in unserem Leben
- •Schema der Analyse eines zusammengesetzten Satzes
- •3.2. Der Kinobesuch
- •3.3. Der Theaterbesuch
- •Ist malerei ein buch mit sieben siegeln?
- •II. Bilden Sie Sätze
- •I. Leseverstehen: Sprechen Sie noch? (2 Punkte)
- •Internationale Kooperation / Zusammenarbeit
II. Bilden Sie Sätze
1. Haben, dieses Selbstbildnis, auf, groß, ein, Eindruck, machen, ich.
2. Der Besuch, sollen, das Theater, wir, bei, auf, sich konzentrieren, einzeln, das, Werk.
3. Leben, alltäglich, mit, kommen, unser, in Berührung, wir, in, die Kunst.
4. Roman, die, Verfilmung, es, neu, gleichnamig, sein, berühmt, ein.
5. Welche, ausstellen, die Meisterwerke, man, die Gemäldegalerie, diese, in?
V. Übersetzen Sie ins Deutsche (3 Punkte):
1. Мистецтво відкриває нам очі на світ і допомагає інакше пережити дійсність. 2. Найвідомішою картиною, яку тоді придбали, була «Сикстинська Мадонна» Рафаеля. 3. Заснована у 1560 році курфюрстом Августом І колекція творів мистецтва була розташована у семи приміщеннях. 4. Мистецтво оточує нас у повсякденному житті, навіть якщо ми його щодня не помічаємо. 5. На мою думку, для відвідин музею чи театру нам не потрібно спеціальної освіти.
І. Welches Wort passt nicht in die Reihe? (1 Punkt)
1. Das Bild, die Statue, das Porträt, das Gemälde, das Bildnis.
2. Sich vergrößern, sich erhöhen, stärker werden, erleben, steigen.
3. Die Architektur, die Baukunst, die Malerei, das Bauwesen.
4. Sich wenden, eine Frage stellen, sich erkundigen, fragen, sich beschränken.
5. Das Selbstbildnis, das Ebenbild, das Porträt, die Gestalt, Ganzporträt, Porträtstudie.
??? Text Die Welt der Kunst
II. Bilden Sie Sätze (1,5 Punkte).
1. Erweitern, der Austausch, die, von, mit, Kunst, Erlebnissen, eigen, Erfahrung.
2. Benötigen, zu, besondere, das Verständnis, man, kein, die Kunst, Vorbildung.
3. Immer, durchschnittlich, Kunst, an, realistisch, der, wenden sich, Mensch.
4. Der Zwinger, die Kunstsammlungen, sich befinden, in, staatlich, die Gemäldegalerie, alte Meister, darunter.
5. Werden, ausstellen, in, Meisterwerke, welch, dies, Gemäldegalerie?
IV. Machen Sie Analyse des folgenden Satzes (3 Punkte):
Die Hauptrolle spielte ein bekannter Schauspieler, an dessen Namen ich mich nicht erinnern kann.
V. Übersetzen Sie ins Deutsche (3 Punkte):
1. Обмін досвідом та інформацією поглиблює розуміння людьми мистецтва. 2. Моя велика мрія – огляд всесвітньовідомих музеїв, у першу чергу Дрезденської картинної галереї. 3. Цвінгер був повністю відбудований, а картини реконструйовано і повернено у Дрезден. 4. Коли відкрито нашу Дрогобицьку картинну галерею? 5. Оскільки у старій будівлі не було достатньо місця для великої кількості картин, було споруджене нове приміщення.
In der Gemäldegalerie. Arbeit an den Antonymen.
Hauslektüre.
Textanalyse.
Einblick in die Kunst und Kultur Deutschlands.
Die Malerei in Deutschland
Das Musikleben in Deutschland
Musik
Musik ist die Sprache, die jeder versteht. Musik ertönt überall, sogar im Walde kann man das Singen der Vögel hören. Es gibt klassische Musik und Unterhaltungsmusik. Klassische Musik hört man am besten in einem Konzertsaal von einem Sinfonieorchester gespielt. Es gibt berühmte Komponisten, deren Musik ewig ertönen wird. Der größte Teil der Menschen bevorzugt leichte Musik. Man hört sie im Radio, im Fernsehen. Die moderne Musik teilt sich in Pop, Rock, Disko, Reep und andere Musik. Die Menschen der älteren Generationen lieben Jazz, Rock und Popmusik. Alle kennen die Begründer der Rockmusik, die Beatles und Elvis Presley. Die jungen Menschen gehen gern in eine Disko und hören dort Techno- und Diskomusik und tanzen zu dieser Musik. Es hängt von der Stimmung ab, welche Musik man hört. Die Musik ist in der Lage die Menschen in ihrem Kummer zu trösten und ihre Freude zu verdoppeln.
Der Volksmund sagt: "Die Musik ist die beste Kunst, damit erwirbt man Ehr und Gunst". Musik ist zweifellos die verbreiteste aller Kunstgattungen, sie erfasst die meisten Menschen, greift in ihr Leben ein. Die Musik ist die Kunstart, in der die Menschen ihre Gefühle und die Gedanken mit Hilfe der Töne ausdrücken und einander vermitteln.
Das Wort "Musik" leitet sich ab von den "Musen", den neun Göttinnen der Künste und Wissenschaften, die nach der altgriechischen Mythologie unter Führung des Sonnengottes Apollo auftraten. Musik umgibt uns in vielfältiger Form, sie unterhält uns, bereitet frohe Stunden, wird zum Erlebnis im Konzertsaal oder in der Oper, zwingt zur Auseinandersetzung, wird zur beschöpferischen Anregung und zur Kraftquelle sowohl beim Musikhören, als auch beim Musizieren. Ob ein Lied oder eine Sinfonie, ein Klavierkonzert oder ein Song, eine Fuge oder ein Chanson, eine Sonate oder ein Chorwerk, eine Arie oder ein Quartett- in jedem Musikwerk fanden zu allen Werken die den Menschen anregenden Gedanken und Sehnsüchte, aber auch das persönliche Erleben der Komponisten ihren Ausdruck. Stets war die Musik Abbild der Wirklichkeit, stets fand sie ihre Quelle im Leben.
Im Gegensatz zu anderen Künsten, z.B. zur bildenden Kunst, hat die Musik nur eine indirekte Verbindung zu der Realität. Die Musik kann ohne Zweifel Optisches wiedergeben. Auch Hell und Dunkel, Hoch und Tief, Enge und Weite, Nähe und Ferne, langsame und schnelle Bewegung – all das kann die Musik ausdrücken.
Dass die Musik nicht nur ein Mittel der Entspannung, sondern auch ein Erziehungsmittel von großem moralischen Wert ist, haben schon die altgriechischen Gelehrten und Philosophen erkannt und die Musikerziehung in den Vordergrund gerückt, denn sie ist nicht nur Erziehung zur Musik, sondern auch Erziehung durch Musik.
das Chanson - ein Kabarettlied
der Chor – mehrstimmige Sängergruppe
der Jazz – Tanz und Unterhaltungsmusik
die Kammermusik – von wenigen Soloinstrumenten auszuführende Musikwerke
die Kantate – ein lyrisch-dramatisches Vokalwerk
die Messe – das Musikwerk, für den Gottesdienst bestimmt, ein Chorwerk
die Oper – ein dramatisches Bühnenwerk
In die Geschichte der ukrainischen Kunst sind folgende hervorragende Interpreten eingegangen: P. Dworskyj, I. Popowytsch, N. Jaremtschuk u.a. Einige Komponisten vereinen in ihren Werken die Traditionen der ernsten Musik mit dem Demokratismus der modernen Unterhaltungsmusik. Interessant ist z.B. das Schaffen von Mykola Moshowyj, der sowohl Instrumentalwerke als auch Jazzimprovisationen und Rocklieder komponiert.
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Der Mensch kann ohne Musik nicht leben. Musik ist eine Sprache, die jeder versteht.
Musik ertönt überall, sogar im Wald können wir das Singen der Vögel hören. Es gibt klassische Musik und Unterhaltungsmusik. Klassische Musik hört man am besten in einem Konzertsaal, gespielt von einem Sinfonieorchester. Es gibt viele berühmte Komponisten, deren Musik ewig ertönen wird. Das sind Ludwig van Beethoven, Wolfgang Amadeus Mozart, J. Sebastian Bach, Haydn, Tschaikowski, Verdi und Johann Strauß.
Der größte Teil der Menschen bevorzugt leichte Musik. Man hört sie im Radio, im Fernsehen. Die moderne Musik teilt sich in Pop, Rock, Disko und andere Musik.
Die Menschen der älteren Generation lieben Jazz–, Rock– und Popmusik. Alle kennen die Begründer der Rockmusik: die Beatles und Elvis Presley.
Die jungen Menschen gehen gern in die Disko und hören dort Techno– und Diskomusik und tanzen zu dieser Musik.
Es hängt von der Stimmung ab, welche Musik man hört. Die Musik ist in der Lage die Menschen in ihrem Kummer zu trösten und ihre Freude zu verdoppeln!
Die Rolle der Musik in meinem Leben - роль музыки в моей жизни
Das Wort „Musik“ leitet sich vom Griechischen „musike“ ab und ist nach dem Mythos ein Geschenk Apolls und der Musen an den Menschen.
Die Rolle der Musik in unserem Leben ist nicht zu überschätzen. Man hört sie überall: morgens im Funk, unterwegs zur Arbeit kann man auch in der Fußgängerzone Straßenmusikanten treffen. Einem richtigen Fest ist sie unentbehrlich und ist ein schönes Mittel, um zufällige, vorbeigehende Kunden ins Geschäft hineinzulocken. In Cafés, Bierstuben, Restaurants verbringen die Menschen ihre Zeit gut, indem sie sich nach Musik unterhalten, tanzen und singen. In Diskos toben sich die Tänzerinnen und Tänzer zu Pop- und Rockmusik nicht aus.
Die Musik bereichert unser Leben vielseitig: sie amüsiert, bringt Spaß, stimmt unsere Laune, erhält uns aufrecht, heilt und kann sogar in ausweglosen Situationen helfen. Es gaben Fälle, wenn die Musik dem Menschen extreme Schicksalsschläge überstehen half. Und deshalb ist es wichtig, die Musik zu verstehen lernen.
Ich liebe sowohl die klassische Musik als auch die moderne. Heute gibt es sehr viele Musiker und Gruppen und unter dieser Vielfalt möchte ich solche Gruppen auszeichnen wie „König und Hofnarr“ und „Maschine der Zeit“. Ich besuche immer ihre Konzerte, wenn sie mit Gastreisen nach unserer Stadt kommen.
Aber auch die klassische Musik ist schön! Meine Lieblingskomponisten sind Beethoven und Tschaikowski. Beethoven wurde am 17. Dezember 1770 in Bonn geboren. Er wuchs in bescheidenen Familienverhältnissen auf. Seine musikalische Begabung wurde noch in Kindheit sichtbar. Er war einer der größten Komponisten aller Zeiten. Sein musikalisches Schaffen galt in erster Linie der Sinfonie, dem Konzert, dem Streichquartett und der Sonate. Die bekanntesten Werke von Beethoven sind die „Kreuzersonate“, die 3. Sinfonie und die Oper „Fidelio“. Beethoven gehört der ganzen fortschrittlichen Menschheit. Er hat seine Musik für alle Völker geschaffen.
Der russische Komponist Pjotr Iljitsch Tschaikowsky wurde am 7. Mai 1840 in Wotkinsk im westlichen Ural geboren. Mit 5 Jahren spielte der kleine Pjotr auf dem Flügel Stellen aus Opern von Mozart, Rossini und anderen Komponisten. Tschaikowsky gilt als der große Symphoniker Russlands. Seine Musik ist zutiefst national. Seine weltberühmten Werke sind die Opern „Piqueur Dame“ und „Eugen Onegin“.
Ich hatte einmal Glück, das Konzert von Tschaikowsky zu besuchen. Ich hörte die 6. Sinfonie. Sie hat auf mich einen besonders großen Eindruck gemacht. Das Konzert fand im Saal der Philharmonie statt…
Der Mensch kann ohne Musik nicht leben. Musik ist eine Sprache, die jeder versteht. Es gibt klassische Musik und Unterhaltungsmusik. Der größte Teil der Menschen bevorzugt leichte Musik. Sie teilt sich in Pop, Rock, Disko, Rap usw. Bei Jugendlichen ist Tanzmusik besonders beliebt. Sie macht Spaß, entspricht ihrem Lebensgefühl. Manche Musik klingt aber aggressiv und ruft menschenfeindliche Gefühle hervor. Solche Musik mag ich nicht. Meiner Meinung nach, muss man sich über das Gehörte Gedanken machen oder mindestens zu verstehen versuchen. Die klassische Musik ist auch schon, sie ruft die schonen Gefühle hervor, erhebt die Laune. Solche Musik wird ewig ertönen. So wie alle Jugendlichen meines Alters bevorzuge ich Tanzmusik. Sie hat einen schnellen Rhythmus und man kann super darauf tanzen.
Meine Lieblingssängerin ist Britney Spears. Ihr bestes Lied ist „Baby on more time“. Sie hat eine gute Stimme und das angenehme Äußere. Leider, gibt es viele Sanger und Sängerinnen, die entweder schlechte Stimme oder gar keine haben. Andererseits, gibt es heutzutage wirklich viele gute Sanger. Ich höre Musik oft, sogar bei den Hausaufgaben. Wenn diese Musik nicht sehr laut ist, stört sie mich nicht. Natürlich gibt es Musikrichtungen, die ich nicht mag, solche wie Opernmusik, Rock, Rap. Aber über Geschmack lasst sich nicht streiten.
Lexik
verstehen (a, a) понимать
die Unterhaltungsmusik развлекательная музыка
der Teil (e) часть
bevorzugen (te, t) иметь преимущество
beliebt любимый
entsprechen (a, o) отвечать
klingen (a, u) звучать
feindlich вражеский
das Gefühl (e) чувство
hervorrufen (ie, u) вызвать
der Gedanke (n) мысль
mindestens по меньшей мере
verstehen (a, a) понимать
erheben (o, o) повышать
die Laune расположение духа
ewig вечно
ertönen (te, t) звучать
meines Alters моего возраста
das Lied (er) песня
die Stimme (n) голос
angenehm приятный
das Äußere внешность
leider к сожалению
der Sänger (=) певец
entweder… oder… или… или…
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Die sinfonische Musik — симфонічна музика; die Jazzmusik — джазова музика; die Schlagermusik — еетрадна музика; die Oper—опера; das Opernhaus (Operntheater) — опера, оперний театр; die Arie — арія; das Lied — пісня; die Romanze — романс; begleiten — акомпонувати, zum (ins) Konzert gehen — іти на концерт, das Orchester — оркестр; die Staatskapelle — державний симфонічний оркестр; das Klavier — піаніно; Klavier spielen — грати на піаніно; die Geige (Violine) — скрипка; Geige spielen — грати на скрипці; die Trompete — сурма; blasen — грати на духових інструментах, сурмити; der Komponist — композитор; der Pianist — піаніст; ein Musikwerk komponieren — написати музичний твір; in Musik setzen — покласти на музику; die Gitarre — гітара; eine Gitarre zupfen— грати на гітарі.
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MUSIK
Das
Wort Musik ist mit dem Wort Musen verwandt. Ursprünglich bezeichnete
es den Sammelbegriff für alle "musischen" Künste:
Dichtung, Gesang, Tanz, Instrumentalspiel. Später wurde es zur
Bezeichnung für "Tonkunst". Musik ist gleich den anderen
Kunstarten wie Dichtung, Tanzkunst, Bildhauerei, Malerei, Architektur
usw. eine Form der künstlerischen Widerspiegelung der
Wirklichkeit.
Das Material der Musik bilden Töne, die zu Melodien und Harmonien
geformt werden. Musik wird durch die menschliche Stimme oder
Instrumente erzeugt. Sie ist zweifellos die verbreiteste aller
Kunstgattungen und erfasst die meisten Menschen.
Die Menschen können durch die Musik ihre Gefühle und sogar Gedanken mit Hilfe von Töne ausdrücken und den anderen vermitteln, z.B. die Gefühle der Feierlichkeit, der Freude oder der Trauer. Die Musik hat eine große erzieherische und geistige Bedeutung und vermittelt viele Kenntnisse.
Die Musik ist eine Nationalkunst. Jedes Volk hat seine eigene Musik, obwohl sie sich bei allen Völkern vermutlich gleich entwickelt hat, d.h. (das heißt) sie entstand durch Nachahmung von Naturstimmen und war ein unentbehrlicher Bestandteil der menschlichen Tätigkeit.
Die Wurzeln der Entwicklung der ukrainischen Musik gehen in die Epoche der Kyjiwer Rus' zurück. Das ukrainische Volkslied ist eines der besten in der ganzen Welt.
Die Ukraine schenkte der Welt talentierte und hervorragende Musikschaffende: Komponisten, Sänger, Sängerinnen usw.
Zu den Komponisten gehören M. Beresowskyj, A. Wedel, S. Hulak-Artemowskyj, M. Werbyzkyj, M. Lyssenko, M. Arkas, D. Sitschynskyj, A. Koss-Anatolskyj und viele andere. Sie komponierten Opern, Sinfonien, zahlreiche Lieder, Romanzen, Sonaten, Kantaten, Hymnen und anderes mehr.
Übungen zum Text!
a) Beantworten Sie folgende Fragen!
Was bezeichnete ursprünglich das Wort "Musik"?
Ist Musik eine Form der künstlerischen Widerspiegelung der Wirklichkeit?
Können die Menschen durch die Musik ihre Gefühle ausdrücken?
Welche Gefühle kann ein Mensch durch die Musik zum Ausdruck bringen?
Wir entstand die Musik?
b) Interviewen Sie Ihren Banknachbarn! Verwenden Sie dabei die Fragen der Übung a) und ihre eigenen Fragen zum Text!
Lesen Sie die nachfolgenden Sätze und bestimmen Sie, welche von ihnen dem Text entsprechen!
Im Gegensatz zu anderen Künsten, z.B. zur bildenden Kunst, hat die Musik nur eine indirekte Verbindung zu der Realität.
Die Musik entstand durch Nachahmung von Naturstimmen.
Zu den ukrainischen Komponisten gehören Bach, Beethoven und Wagner.
Die Musik hat keine erzieherische Bedeutung.
Grammatische Übungen
Übersetzen Sie die Substantive mit den Suffixen -heit, -keit, -schaft, die immer weiblichen Geschlechts sind, ins Ukrainische:
die Kindheit, die Menschheit, die Torheit, die Schönheit, die Flachheit, die Freiheit, die Traurigkeit, die Ewigkeit, die Ehrlichkeit, die Tapferkeit, die Dunkelheit, die Arbeitslosigkeit, die Freundschaft, die Bruderschaft, die Landschaft, die Bereitschaft, die Eigenschaft, die Bekanntschaft, die Leidenschaft, die Wissenschaft.
Bilden Sie zehn Substantive mit den Suffixen -heit, -keit, -schaft! Bilden Sie drei Sätze mit diesen Substantiven!
Gesellschaftsspiele
Nennen Sie ein berühmtes oder sehr bekanntes Musikwerk und lassen Sie die anderen Spieler erraten, von wem es komponiert wurde.
Nennen Sie einen bekannten oder einen berühmten Sänger oder eine berühmte Sängerin und lassen Sie die anderen Spieler erraten, in welchem Lande sie lebten oder leben.
Hören Sie sich den Text an und geben Sie seinen Inhalt deutsch oder ukrainisch wieder!
EIN KLEINER IRRTUM
Im Restaurant eines amerikanischen Hotels spielte die Jazzband. Nach einigen Minuten hörte die Musik auf, und die Gäste nahmen ihre Plätze an den Tischen ein.
In diesem Moment riss das Seil vom Küchenaufzug1. Das ganze Geschirr polterte sechzehn Stockwerke tief2 in die Küche. Da erhoben sich im Restaurant die Paare und begannen zu tanzen, weil sie glaubten, dass die Jazzband spielt.
Texterläuterungen
1 der Küchenaufzug – ліфт кухні,
sechzehn Stockwerke tief – з висоти шістнадцяти поверхів.
Lesen Sie den Text! Erzählen Sie über die wichtigsten Ereignissen aus dem Leben des Komponisten!
RICHARD WAGNER
Deutschland hat der Welt viele hervorragende Menschen gegeben. Sie widmeten ihr Leben der Tätigkeit gemäß ihren Begabungen. Das sind Philosophen, Mathematiker, Physiker, Ärzte, Chemiker, Philologen, Schriftsteller, Maler, Musiker usw.
Einer der größten deutschen Komponisten des 19. Jahrhunderts ist Richard Wagner. Er ist auch als Schriftsteller, Dirigent, Regisseur und Theaterleiter bekannt. Wagner wurde am 22. Mai 1813 in Leipzig in der Familie eines Beamten geboren. Er besuchte die Schule zu Dresden, dann das Gymnasium und die Thomasschule in Leipzig. Schon als Schulkind interessierte sich der begabte Knabe lebhaft für Literatur und Musik. Sehr früh begann er zu dichten.
1831 wurde Wagner Student der Musik an der Leipziger Universität. Gleichzeitig erlernte er die Kunst des Komponierens. Nach der Beendigung des Studiums arbeitete er einige Jahre als Chordirektor in Würzburg, dann als Musikdirektor in Magdeburg, Königsberg und Riga. 1843 wurde Wagner zum sächsischen Hofkapellmeister auf Lebenszeit in Dresden ernannt. Aber durch seine Teilnahme am Dresdner Aufstand wurde er politisch verfolgt, musste Dresden 1849 verlassen und lange Jahre im Exil in Zürich verbringen. Danach folgte ein ruheloses Wanderleben. Er war in Venedig, Luzern, Paris, Wien. Seit 1872 lebte er in Bayreuth, wo im selbst gegründeten Festspielhaus 1876 mit der Uraufführung der Oper "Der Ring der Nibelungen" die ersten Festspiele stattfanden. Zu seinen Lebzeiten wurden sie nur noch einmal 1882 mit der Oper "Parsifal" wiederholt.
Wagner komponierte 13 Oper, darunter auch "Lohengrin", "Tristan und Isolde", "Der fliegende Holländer", "Rienzi", "Das Rheingold", "Die Walküre", "Siegfried" und andere, viele Sinfonien, Sonaten, Ouvertüren und andere Musikwerke.
R. Wagner starb im Jahre 1883 auf einer Reise nach Italien in Venedig.
Die Filmkunst in Deutschland
Textanalyse.
Hauslektűre.
Die ukrainische Kunst. Die ukrainische Theatherkunst.
Die ukrainische Literatur.
Musik und Komponisten der Ukraine
Textanalyse.
Hauslektűre.
Modulkontrollarbeit II
Modulkontrollarbeit 2
V - I ED –55
Das 1. Semester
I. Ordnen Sie den folgenden Redensarten das richtige Substantiv im entsprechenden Kasus zu und übersetzen Sie gebildete Redensarten ins Ukrainische: 1 Punkt
d_ ... beleidigen
jmdm. unter d_ ... gehen
die Kunst geht nach ...
jmds. ... sinkt
Perlen vor d_ ... werfen
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Haut, Brot, Auge, Säue, Stern
II. Bilden Sie Sätze (1,5 Punkte). 1. Haben, dieses Selbstbildnis, auf, groß, ein, Eindruck, machen, ich.
2. Der Besuch, sollen, das Theater, wir, bei, auf, sich konzentrieren, einzeln, das, Werk.
3. Leben, alltäglich, mit, kommen, unser, in Berührung, wir, in, die Kunst.
4. Roman, die, Verfilmung, es, neu, gleichnamig, sein, berühmt, ein.
5. Welche, ausstellen, die Meisterwerke, man, die Gemäldegalerie, diese, in?
III. Vollenden Sie die Sätze (2,5 Punkte):
1. Wenn ich vorhabe, ins Kino zu gehen, muss ich zuerst ...
2. Um die Eintrittskarten sicher zu bekommen, kaufen wir sie ...
3. Die Jungen möchten am liebsten ...
4. Am liebsten sehen wir ... Filme ...
5. Für einen guten Film ...
IV. Machen Sie Analyse des folgenden Satzes (2 Punkte):
Bevor ich ins Theater gehe, lese ich oft über eine neue Theatervorführung in der Zeitung.
V. Übersetzen Sie ins Deutsche (5 Punkte):
1. Слово «мистецтво» походить від слова «могти». У мистецтві людина показує свої творчі вміння. 2. Найвідомішою картиною, яку тоді придбали, була «Сикстинська Мадонна» Рафаеля. 3. Заснована у 1560 році курфюрстом Августом І колекція творів мистецтва була розташована у семи приміщеннях. 4. Ми сиділи на балконі у другому ряду, тому ми взяли на прокат театральні біноклі. 5. Наше життя є гарнішим та багатшим, коли у ньому має місце мистецтво.
VI. Äußern Sie sich zu einem der Themen (3 Punkte):
1. Was ziehen Sie vor: Theater oder Kino? Begründen Sie Ihre Meinung.
2. Welche Rolle spielt die Kunst in Ihrem Leben? Begründen Sie Ihre Meinung.
3. Was für eine Gemäldegalerie möchten Sie besichtigen, wenn Sie solche Möglichkeit hätten?
Кафедра практики німецької мови 2010 / 2011
Modulkontrollarbeit 2
V - II ED – 55
Das 1. Semester
I. Ordnen Sie den folgenden Redensarten das richtige Verb im entsprechenden Kasus zu und übersetzen Sie gebildete Redensarten ins Ukrainische: 1 Punkt
Schaum ...
auf den Händen ...
das Auge ...
jmdm. Modell ...
jmdm. unter die Haut ...
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beleidigen, gehen, schlagen, sitzen, stehen
II. Bilden Sie Sätze (1,5 Punkte).
1. Erweitern, der Austausch, die, von, mit, Kunst, Erlebnissen, eigen, Erfahrung.
2. Benötigen, zu, besondere, das Verständnis, man, kein, die Kunst, Vorbildung.
3. Immer, durchschnittlich, Kunst, an, realistisch, der, wenden sich, Mensch.
4. Der Zwinger, die Kunstsammlungen, sich befinden, in, staatlich, die Gemäldegalerie, alte Meister, darunter.
5. Werden, ausstellen, in, Meisterwerke, welch, dies, Gemäldegalerie?
III. Vollenden Sie die Sätze (2,5 Punkte):
1. Als ich ins Theater gehen wollte, waren leider schon alle ...
2. Wir gingen ins Foyer, hier ...
3. Bei der Platzanweiserin ...
4. Das Stück erntete viel Beifall, denn die Rollen ...
5. Ich zeigte meine Garderobenmarke vor, um ...
IV. Machen Sie Analyse des folgenden Satzes (2 Punkte):
Die Hauptrolle spielte ein bekannter Schauspieler, an dessen Namen ich mich nicht erinnern kann.
V. Übersetzen Sie ins Deutsche (5 Punkte):
1. Колекція польських художників у Львівській картинній галереї є найкращою в Україні, тут виставлені шедеври польського митця Яна Матейка. 2. Моя велика мрія – огляд всесвітньовідомих музеїв, у першу чергу Дрезденської картинної галереї. 3. Цвінгер був повністю відбудований, а картини реконструйовано і повернено у Дрезден. 4. Коли відкрито нашу Дрогобицьку картинну галерею? 5. Оскільки у старій будівлі не було достатньо місця для великої кількості картин, було споруджене нове приміщення.
VI. Äußern Sie sich zu einem der Themen (3 Punkte):
1. Was ziehen Sie vor: Theater oder Kino? Begründen Sie Ihre Meinung.
2. Welche Rolle spielt die Kunst in Ihrem Leben? Begründen Sie Ihre Meinung.
3. Was für eine Gemäldegalerie möchten Sie besichtigen, wenn Sie solche Möglichkeit hätten?
Post.
Auf dem Hauptpostamt. Präsens Konjunktiv. Gebrauch und Bildung.
Postleistungen.
