4. Wie heißt in diesen Sätzen das Subjekt und wodurch ist es ausgedrückt?

1. Luise wandert mit ihrem Hund am See entlang?

A. am See B. Luise

C. ihrem D. wandert

2. Gestern erreichte sie ihren Zug noch kurz vor der Abfahrt.

A. Zug B. sie

C. ihren D. Abfahrt

3. In einem Team muss jeder sein Bestes geben.

A. sein B. jeder

C. Team D. Bestes

4. Am Wochenende fahren alle nach Hause.

A. am Wochenende B. alle

C. fahren D. nach Hause

5. Heute Abend kommt niemand zu Besuch.

A. niemand B. Abend

C. kommt D. zu Besuch

6. Im Zoo kann man die wilden Tiere beobachten.

A. man B. Tiere

C. kann D. Zoo

7. Ich begleite dich noch bis zur nächsten Kreuzung.

A. ich B. Kreuzung

C. dich D. begleite

8. Meine Schwester hatte gestern ihren 13. Geburtstag.

A. Schwester B. meine

C. Geburtstag D. ihren

9. Ohne Hilfe schaffe ich die Hausaufgaben nicht.

A. Hilfe B. Hausaufgaben

C. ohne Hilfe D. ich

10. Für sein letztes Buch bekam der Autor einen Preis.

A. einen Preis B. der Autor

C. sein D. Buch

11. Einer konnte die schwierige Aufgabe lösen.

A. die Aufgabe B. lösen

C. konnte D. einer

12. Dem Verletzten legte die Krankenschwester einen neuen Verband an.

A. einen Verband B. legte an

C. dem Verletzten D. die Krankenschwester

13. Mehrere Schüler mussten heute zur Nacharbeit länger in der Schule bleiben.

A. heute B. zur Nacharbeit

C. in der Schule D. Schüler

14. Lena und Michi wurden von den Mitschülern zu Umweltsprechern gewählt.

A. Lena und Michi B. Umweltsprechern

C. von den Mitschülern D. Lena

15. Löwen und Antilopen sollte man im Zoo nicht zusammen in ein Gehege sperren.

A. man B. ein Gehege

C. Löwen und Antilopen D. Zoo

16. Die neue und die alte Ausgabe des Kinderlexikons unterscheiden sich sehr stark.

A. die alte Ausgabe B. die neue Ausgabe

C. des Kinderlexikons D. die Ausgabe

17. Ohne Lernen wirst du in der Schule keine guten Noten bekommen.

A. ohne Lernen B. du

C. gute Noten D. in der Schule

18. Vieles habe ich schon wieder vergessen.

A. vergessen B. schon

C. ich D. vieles

19. Mit ungeheurer Wucht stürzte die Schneelawine ins Tal.

A. ins Tal B. die Schneelawine

C. mit ungeheurer Wucht D. stürzte

20. Jemand hat mir eine große Freude bereitet.

A. mir B. hat bereitet

C. eine große Freude D. jemand

21. An einem eiskalten Tag gingen wir zum Schlittschuhlaufen.

A. gingen B. zum Schlittschuhlaufen

C. wir D. an einem Tag

22. Das Essen hat mir heute wieder sehr gut geschmeckt.

A. das Essen B. mir

C. heute D. sehr gut

23. Mein Tagebuch hüte ich wie einen Schatz.

A. Tagebuch B. einen Schatz

C. ich D. hüte

24. Das Schreiben auf meinem Computer macht mir großen Spaß.

A. mir B. auf meinem Computer

C. das Schreiben D. Spaß

25. Ohne meinen Hund fahre ich nicht mit in die Ferien.

A. die Ferien B. ich

C. ohne meinen Hund D. fahre

1.6. Der bekannteste deutsche Pädagoge Konrad Duden

Konrad Duden, der Autor des bekannten “Orthographischen Wörterbuches” war auch ein begabter Pädagoge. Über 50 Jahre wirkte er als Hauslehrer, dann als Lehrer und Oberlehrer am Gymnasium und schließlich als Gymnasialdirektor in Schleiz und Hersfeld. Duden stützte sich in seiner Lehrtätigkeit auf das enge Bündnis der Schule mit dem Elternhaus. Als er Gymnasialdirektor geworden war, nahm er sich den lateinischen Spruch: “In necessaris unitas, in dubiis libertas, in omnibus caritas” zum Leitfaden. (Deutsch: Dort, wo es notwendig ist, Einheit der Meinung, dort, wo es verschiedene Möglichkeiten gibt, Freiheit der Entscheidung, immer jedoch Wohlwollen und Fürsorge). Und noch einer Regel war er treu: erfolgreiche Bildungs- und Erziehungsarbeit in der Schule ist nur mit einem einigen Lehrerkollektiv möglich, in dem sich jeder für die gemeinsame Sache mitverantwortlich fühlt. Duden versuchte nie, auf die Lehrer Druck auszuüben, ließ ihnen bei der Gestaltung des Unterrichts weitgehend freie Hand und zwang ihnen nie seine eigenen Ansichten und Erfahrungen auf. Er strebte danach, den Schülern ein hohes Bildungsniveau mitzugeben. Er erreichte das aber keinesfalls auf Kosten der Seele seiner Zöglinge. Der beste Helfer dabei war die selbständige Arbeit der Schüler. So durften zum Beispiel die Schüler bei der schriftlichen Übersetzung und beim Schreiben eines Aufsatzes in solchen Hilfsmitteln wie Wörterbüchern und Grammati­ken nachschlagen.

“Um die Schüler zum systematischen Lernen anzuspornen und eine exakte Leistungskontrolle zu gewährleisten, ließ Duden die Schüler regelmäßig verschiedene Kontrollarbeiten schreiben, so zum Beispiel alle vier Wochen einen Aufsatz in Deutsch und alle vierzehn Tage eine Arbeit im Fach Französisch. Duden stellte an seine Zöglinge hohe Anforderungen. Das soll aber nicht heißen, dass er ein “Pauker” war. Seine Stunden waren interessant, fesselten die Schüler. Angeborenes Lehrgeschick und eine nicht gewöhnliche Redegabe ließen ihn immer Gedanken und Worte finden, die auf alle Hörer von packender Wirkung waren. Duden wollte seinen Schülern nicht nur Wissen, sondern auch sittliche Bildung beibringen. Die Schule könne die Ausbildung der Schüler entsprechend ihrer Begabung garantieren. Aber die Verantwortung für die sittliche Bildung der Kinder sollte sie mit dem Elternhaus teilen. Dabei seien ständige Zusammenarbeit und gemeinsame Beratung notwendig. Nur so könnten die Schüler zu verantwortungsvollen Persönlichkeiten erzogen werden. Es sei auch wichtig, dabei die Individualität jedes einzelnen Schülers zu beachten.

Worterklärung:

als Hauslehrer wirken – працювати домашнім вчителем

sich stützen auf Akk. – опиратися на щось

sich mitverantwortlich für etw. fühlen – почуватися відповідальним за щось

treu sein D. – бути вірним

den Druck ausüben auf Akk. – чинити тиск на когось

die Gestaltung des Unterrichts – організація уроку

j-m etw. Akk. aufzwingen – нав’язувати щось комусь

j-m freie Hand lassen – дати комусь свободу у діях

j-m ein hohes Bildungsniveau mitgeben – давати комусь високий рівень освіти

nachschlagen in D. – шукати

j-n anspornen zu D. – спонукати когось до чогось

der Pauker – вчитель без авторитету, який заставляє учнів зубрити матеріал

j-n fesseln – когось захопити

angeborenes Lehrgeschick – вроджені педагогічні здібності

j-m sittliche Bildung beibringen – навчати моральному вихованню

die packende Wirkung – cильний, захоплюючий вплив

Anregungen geben – стимулювати