Вопрос 11: Социализация личности.

Превращение человека в личность происходит в процессе социализации.

Социализация – это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. От социализации необходимо отличать обучение. Невозможно обучиться социальной роли по книжкам. Обучение предмету и обучение жизни – вещи совершенно разные. Никакой учитель и никакая школа не могут рази навсегда научить человека быть хорошей женой или домохозяйкой, деловым партнером, писателем, настоящим профессионалом любого своего дела. Этому приходиться обучаться всю жизнь, совершая ошибки и исправляя их, но проделывая все это не в лабораторных, а в реальных условиях. Вот почему к социализации применим термин не «обучение», а «освоение». Он шире по содержанию и включает в себя обучение как одну из частей. Поскольку на протяжении жизни нам приходиться осваивать не одну, а целое множество социальных ролей, то процесс социализации продолжается всю жизнь. До глубокой старости человек меняет привычки, взгляды на жизнь, вкусы, правила поведения и т.п. Понятие «социализация» объясняет то, каким образом человек их существа биологического превращается в существо социальное.Процесс социализации включает не только тех, кто обучается и усваивает новые знания, ценности, нормы, но и тех, кто влияет на данный процесс, в решающей степени формирует его. Их называют агентами и институтами социализации.

Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Выделяют два основных вида социализации – первичную и вторичную. Первичная связана с непосредственным воздействием на человека его близкого окружения: семьи, друзей, родственников. Её осуществляют те, кто связан личными отношениями. Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи и т.п.

Вторичная социализация осуществляется в общей форме и опосредовано. Её осуществляют те, кто связан формально-деловыми отношениями. Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, колледжа, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда и т.п.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, хотя по убывающей она сохраняется и во второй. Напротив, вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека. Одно и то же лицо может быть агентом как первичной, так и вторичной социализации. Учитель, если между ним и учеником сложились доверительные отношения, окажется среди агентов первичной социализации. Но если он всего лишь выполняет свою формальную роль, то учитель является агентом вторичной социализации. Среди агентов первичной социализации не все играют одинаковую роль и обладают равным статусом. Например, родители и сверстники. По отношению к ребёнку, проходящему социализацию, родители находятся в превосходящей позиции. Напротив, ровесники равны ему. Они прощают ему многое из того, что не прощают родители: нарушение нравственных принципов, бесцеремонность и т.п. В каком-то смысле ровесники и родители воздействуют на ребёнка в противоположных направлениях, и первые сводят на нет усилия вторых. У взрослых ребёнок учиться, как быть взрослым, ау ровесников – как быть ребенком: уметь драться, хитрить, как относиться к противоположному полу, дружить и быть справедливым. В отличии от родителей закладывающих базисные ценности, ровесники больше влияют на сиюминутное поведение: внешность, выбор друзей, мест досуга и т.п. Ровесники выполняют важную социальную функцию – облегчают переход от состояния зависимости к независимости, от детства к взрослости. Родители вряд ли научат тому, как быть лидером или добиться господства над другими.

Функции агентов первичной социализации взаимозаменяемы, а вторичной нет. Объясняется это тем, что первые универсальны, а вторые специализированы. Например, взаимозаменяемы функции родителей и родственников, вторые могут заменить первых. А вот судья не может заменить учителя или программиста. Различие между двумя типами агентов социализации состоит и в том, что агенты вторичной социализации получают деньги за то, что выполняют свою роль, а агенты первичной – нет.

Этапы социализации. Ранняя социализация. Особенности юношеской социализации.

Социализация включает в себя ряд этапов, каждый из которых имеет свою специфику. В научной мысли существует несколько трактовок этапов социализации. В зависимости от жизненных циклов человека принято выделять – детство, юность, зрелость, старость. Если за основу классификации взять главный показатель зрелости личности – его трудовую активность, то можно выделить три основных этапа социализации – дотрудовой, трудовой и послетрудовой. Наиболее часто выделяют два этапа: первичная социализация (от рождения до формирования личности) и вторичная социализация (развитие личности на стадии её социальной зрелости).

Первичная социализация включает в себя два периода:

1. Ранняя социализация, которая длится от рождения до 12 лет.

2. Социализация юношества, которая начинается примерно в 12 – 13 лет и продолжается до 18 – 19 лет.

Главными механизмами социализации на ранних этапах являются:

- имитация, т.е. стремление ребёнка копировать поведение взрослых, не понимая его. Этот период длится примерно с рождения до трёх лет.

- идентификация, т.е. усвоение ребёнком взрослых моделей поведения как своих собственных.

Посредством имитации и идентификации человек начинает понимать свои социальные роли. Одновременно формируются механизмы призванные пресекать негативные явления, т.е. механизмы вины и чувства стыда. Стыд – чувство неправильного поведения при обнаружении проступка. Формируется умение отличать хорошее от плохого. Вина – то же чувство независимо от того, стал ли проступок известен людям.

Неудачная начальная социализация называется депривацией – это результат отсутствия родительской любви, или госпитализмом – это результат воспитания в казённых заведениях. Учеными доказано, что у детей воспитывающихся вне семьи, вообще значительно снижаются возможности для полноценного развития. Среди воспитанников детских домов в возрасте от года до трех лет в физическом развитии отстаёт 46% обследованных, а в психическом – 75%. В детстве закладывается фундамент социализации, и в то же время это самый незащищённый её этап. Дети, изолированные от общества, в социальном плане погибают.

Юность завершает активный период социализации. К юношам обычно относят подростков и молодых людей в возрасте от 13 до 19 лет. Их ещё называю тинэйджерами. На этом этапе происходит завершение формирования основ личности. В этом возрасте происходят важные психофизиологические изменения в организме человека. Появляется агрессивность, склонность к необдуманному риску, подчеркнутое стремление к независимости и самостоятельности, стремление к противоположному полу, переход от послушания к скрытому неповиновению. Эти изменения не могут не сказаться на социализации. Подростковый период называют «трудным возрастом», «переломным периодом». Сложность данного социального этапа связана с тремя главными обстоятельствами:

- несовпадение высокого уровня притязаний (стремление стать героем, прославиться) и низкого социального статуса подростков, который задан их возрастом;

- несоответствие между способностями подростков принимать решения и нести за них ответственность и стилем воспитания родителей (отношение к подростку как к ребёнку, требующему заботы и руководства).

- несоответствие между усиливающейся ориентацией на самостоятельность и усиливающейся зависимостью от мнения и поведения сверстников.

Особенностью этого этапа социализации является и стремление получить определённый взрослый статус. Но эти позиции в обществе могут играть только взрослые, экономически самостоятельные люди. Поэтому, такие попытки опережения на взрослость для многих заканчиваются печально: преступность, алкоголизм, наркомания. Многие бросают школу, т.к. статус школьника не считается взрослым.

Социализация зрелости и старости. Ресоциализация, десоциализация и социальная адаптация.

Вторичная социализация включает в себя социализацию зрелого возраста и социализацию пожилых людей.

Зрелый возраст – это собирательное понятие, охватывающее несколько циклов человеческой жизни, разделённых важнейшими событиями: овладение профессией, прохождение армейской службы, начало трудовой деятельности, создание семьи, рождение детей. Наступление зрелого возраста, т.е. взрослой жизни, может затянуться – вследствие продолжения обучения – до 21 – 23 лет, а может и ускориться – по причине раннего трудоустройства. Если нижняя граница зрелого возраста точно не определена и зависит от конкретных обстоятельств, то верхняя граница обозначена выходом на пенсию.

Социологическим критерием разграничения двух периодов – молодёжного и зрелого – служит экономическая, социальная и политическая самостоятельность. Самостоятельность – это социальная зрелость, способность отвечать за свои поступки соответственно своему возрасту.

Политическая зрелость связана с приобретением гражданских прав и обязанностей, где символом является получение паспорта и права голосовать.

Экономическая зрелость устанавливается с получением профессии, которая может прокормить, символом является получение первой заработной платы на постоянной основе.

Социальная зрелость связана с созданием семьи и получением статуса родителя.

Социологи разработали набор критериев, которые позволяют определить соответствие молодого человека статусу взрослого. Он должен:

- сам обеспечивать себя средствами существования;

- распоряжаться деньгами независимо от других;

- быть самостоятельным в выборе образа жизни;

- проживать независимо от родителей.

Наряду с указанными критериями социологи пользуются и некоторыми другими. Это, в частности: а) способность отвечать перед законом, б) допуск к голосованию на выборах, в) вступление в брак. С точки зрения социализации, лишь вступление в брак служит значимым критерием взрослости.

О.Брим обратил внимание на следующие различия между социализацией детей и взрослых.

1. Социализация взрослых касается в основном изменения их внешнего поведения, в то время как детская социализация затрагивает базисные ценности;

2. Дети могут только усваивать нормы, в то время как взрослые способны давать им оценку;

3. Социализация взрослых более конкретна и позволяет выделять множество оттенков между белым и чёрным;

4. Социализация детей направлена на формирование мотивации, а социализация взрослых на овладение новыми навыками.

По мнению психолога Р. Гоулда, успешная социализация взрослых связана с постепенным преодолением детской уверенности во всемогуществе авторитетных лиц и в том, что другие обязаны заботиться о твоих нуждах. Избавившись от детских мифов, люди становятся терпимее, щедрее, добрее.

На этапе старости начинается пассивный период социализации. Переход в фазу старости сопровождается изменением трудового статуса, содержания работы, отношения к жизни, круга общения и т.п. С возрастом снижается способность людей адаптироваться к социальным изменениям. Чем старше человек, тем больше он недоволен различными сторонами жизни. Психологи отмечают: старики становятся ворчливее, раздражённее и угрюмее.

Социализация проходит этапы, связанные с так называемыми жизненными циклами. Они связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни. Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человеку приходится много переобучаться. Этот процесс распадается на два этапа: десоциализация и ресоциализация. Десоциализация – это утрата прежних навыков, манер поведения. Ресоциализация – это процесс усвоения личностью новых знаний, ценностей, ролей, навыков, правил поведения вместо прежних.

В современных условиях важной проблемой является социальная адаптация, т.е. процесс привыкания к новым условиям: новому экономическому строю, к условиям переходного кризиса и т.п.