Содержание

Введение

Задания на понимание терминов

2. Задания на понимание логических взаимосвязей между элементами

маркетинговой деятельности

3. Расчетные задачи

4. Ситуационные задания

Методика оценки управления маркетингом на предприятии

Степень маркетинговой ориентации фирмы

Анализ состояния завода мебели «Мечта из дуба»

и оценка его перспектив

Методика определения максимально приемлемых

для потребителей цен на товары

Разработка ценовой политики

Факторы, определяющие чувствительность покупателей

к уровням цен

Методика определения потребительной стоимости

гипотетического товара

Оценка конкурентоспособности легковых автомобилей

Разработка стратегии позиционирования фирмы «Метизы»

Разработка маркетинга-микс для дегустационного зала

Оценка политик маркетинга-микс

Структуризация маркетингового процесса

Тесты

Тема1. Системное управление маркетингом

Тема 2. Маркетинговые исследования

Тема 3. Кабинетные методы сбора маркетинговой

информации

Введение

Новое тысячелетие знаменует собой переход к новому этапу образова­тельного цикла, подверженному наряду с экономикой и культурой гене­тическим изменениям, закономерности которых непосредственно свя­заны с демографическими, научно-техническими и экономическими факторами.

Главные перемены в образовании предстоящего тысячелетия про­изойдут в его содержании, методах, материально-технической базе, организационных формах, экономическом механизме. Основным при­знаком обозначенных перемен станет переход к креативной педагогике, делающей упор на развитии творческой активности и самостоятельно­сти личности (from teaching to learning), дающей возможность более полно реализовать интеллектуальный и эстетический потенциал обуча­ющегося, всесторонне развить способности и адаптироваться к переме­нам в мире.

Развитие творческих способностей личности обеспечивается изме­нением характера педагогического процесса, в котором обучающиеся становятся не объектом, а субъектом, равноправным партнером педаго­га в решении поставленных задач.

Достижение такой цели в образовательном процессе высшей школы может быть обеспечено за счет увеличения доли эффективной самосто­ятельной работы студентов, такой работы, которая дает возможность не только применить существующие теоретические знания предмета (в данном случае маркетинга), но и гораздо более широкие возможнос­ти восприятия мира, его устройства и особенностей современного этапа развития.

По данным исследователей, в памяти человека сохраняется до 90% информации о том, что он делает, 50% о том, что он видит, и только 10% о том, что он слышит. Вот почему практические задачи, задания и тесты для самостоятельной работы студентов чрезвычайно важны. Они разви­вают в личности органическое сочетание логического и образного вос­приятия мира, общее, профессиональное и специальное маркетинговое воспитание.

В сборнике представлены задачи, задания и тесты, построенные на теоретической базе краткого курса по маркетингу — учебного пособия тех же авторов, что и этого издания [31].

Задачи на усвоение понятийного аппарата в большей степени, чем расчетные, привязаны к тексту учебного пособия. Для их решения необходимы знания теории как системы маркетинга в целом, так и отдель­ных ее инструментов (политик), пригодных для решения конкретных задач.

Расчетные задачи требуют логического размышления, но так же, как и в первом случае, алгоритмы процессов решения этих задач читатель отыщет в нашем учебном пособии.

Маркетинговые ситуации, известные в общепринятом понимании под названием «кейсы», лучше всего рассматривать небольшими груп­пами студентов, сравнивая различные варианты предлагаемых ими альтернативных решений. При этом наилучшим является тот, кото­рый логичнее всего выстроен и содержит больше, чем другие, эффек­тивных маркетинговых решений, не противоречащих принципам мар­кетингового управления и социально-этическому маркетингу.

Тесты — это специальный тип заданий, содержащий подготовленные заранее варианты ответов. Студент на основе полученных теоретиче­ских знаний должен выбрать только один правильный ответ на постав­ленный в тесте вопрос.

Сколько надо решить задач, чтобы быть уверенным в том, что с лю­бой поставленной задачей в реальной практической деятельности буду­щий специалист справится?

Ответить на этот вопрос нелегко, потому что полученный верный ответ в решении конкретной задачи совсем не обязательно обеспечит столь же значимый эффект в другой аналогичной ситуации. Это свой­ство динамично развивающегося мира и глобализации происходящих в нем процессов.

Совет может быть только один — дерзайте! Дорогу осилит идущий!