Критерии вторичного отбора

О спортивных возможностях с достаточной вероятностью могут свидетельствовать: высокий уровень начальных достиже­ний, темпы роста спортивных достижений и различных сторон спортивной подготовленности, стабильность спортивных дости­жений.

Уровень начальных достижений определяется развитием дви­гательных качеств (у бегунов на средине и длинные дистан­ции— выносливость, у прыгунов — прыгучесть, у гребцов —си­ловая выносливость); высокой спортивной техникой, демонстри­руемой в процессе базовой тренировки: тактическими способ­ностями; адаптационными способностями к тренировочным пагрузкам — высокой работоспособностью на тренировочных за­нятиях и быстрой восстанавливаемостью в период отдыха; пси­хической устойчивостью к соревновательному напряжению.

Темпы роста достижений свидетельствуют о развитии спорт­смена. При этом учитывается не только темп роста спортивных результатов, но и двигательных и психических качеств, обуслов­ливающих этот рост. Однако темпы роста могут во многом за­висеть от темпов естественного возрастного развития. Поэтому данный критерий должен приниматься во внимание лишь при знании биологического возраста спортсмена: больше перспек­тив на развитие у того, кто еще не прошел все стадии полового созревания.

Стабильность спортивных достижении подразумевает посто­янство высоких результатов на соревнованиях; постоянную за­раженность на борьбу в соревнованиях (стабильно проявляе­мый уровень готовности к соревнованиям); стабильность техни­ки выполняемых упражнений; постоянное прогрессирование в достижениях.

Глава XVIII. Спортивная тренировка Понятия и термины

Выше говорилось, что спортивная тренировка является дея­тельной стороной спорта и составляет лишь одно из направ­лений в спортивной подготовке. Как специализированный педа­гогический процесс физического совершенствования человека, протекающий в рамках организованных занятий под руковод­ством педагога, спортивная тренировка, с одной стороны, содер­жит целевую направленность спортивной деятельности, с дру­гой— подчиняется всем педагогическим закономерностям физи­ческого воспитания.

Опираясь на эти исходные положения, спортивную трениров­ку следует понимать как специализированный про­цесс всестороннего физического воспитания, обеспечивающий достижение высокого спортивного результата в избранном виде спорта и подготовку к трудовой деятельности и обороне Родины.

Таким образом спортивная тренировка — это широкий педа­гогический процесс, включающий обучение и воспитание; форми­рование систем специальных двигательных навыков и знаний, развитие комплекса двигательных и психических качеств, а так­же воспитание личности спортсмена. Причем целью является не только достижение максимальных спортивных результатов, но и воспитание граждан социалистического общества.

Понимание сущности спортивной тренировки позволяет опре­делить ее отношение к педагогическому процессу, осуществляемому на уроках физического воспитания в общеобразователь­ной школе, где могут и должны использоваться некоторые эле­менты спортивной тренировки (некоторые методы и методиче­ские приемы, формы организации занятий и пр.). Однако уроки в школе принципиально отличаются от уроков спортивной тре­нировки и по содержанию и по методике проведения, сохраняя общеобразовательную направленность.

Суммарный эффект спортивной тренировки условно выража­ется понятиями о тренированности, подготовленности и спортив­ной форме.

Тренированность понимается как степень биологиче­ского приспособления организма к предъявляемым тренировоч­ным нагрузкам, которая появляется в результате систематиче­ских физических упражнение и повышает работоспособность че­ловека. Тренированность всегда ориентирована на конкретный вид специализации спортсмена в двигательных действиях. Об общей тренированности можно говорить только в том смыс­ле, что любое повышение дееспособности органов и систем орга­низма, повышение сопротивляемости человека к действию не­благоприятных факторов внешней среды путем переноса поло­жительно отразится в любом виде трудовой и военной деятель­ности.

Подготовленность— это комплексный результат физи­ческой подготовки (меры развития двигательных качеств), тех­нической подготовки (уровня совершенства двигательных навы­ков), тактической подготовки (степени развития тактического мышления) и психической подготовки (уровня совершенства моральных и волевых качеств). Термин «подготовленность» мо­жет относиться и к каждой из перечисленных сторон подготовки, отражая тем самым частный результат. В этом смысле говорят о физической подготовленности, о технической подготовленно­сти и т. д.

Все стороны подготовленности не только взаимозависимы, по и опираются на достигнутую меру тренированности. .Пред­положим, уровень технической подготовленности обусловлен мерой развития двигательных качеств, и наоборот, степень про­явления двигательных качеств зависит от уровня техники ис­полнения двигательного действия, а также от функционального и морфологического приспособления организма к нагрузкам.

Спортивная форма отражает объективное и субъек­тивное состояние наивысшей для данного цикла готовности спортсмена к спортивным достижениям. Спортивная форма ха­рактеризуется наивысшей мерой тренированности и подготов­ленности спортсмена к участию в основных соревнованиях. Спортивная тренировка рассматривается как способ регулирова­ния или управления развитием спортивной формы. Подробная характеристика спортивной формы будет дана в параграфе «Спортивная форма и закономерности ее развития».