Физкультминутка

5. Инсценировка стихотворения.

Роли дети выбирают сами.

• Игра «Звук заблудился».

Найдите заблудившийся звук и поставьте на нужное место.

Писем мы не написали,

Тучку (ручку) целый день искали.

Пугал крестьян окрестных сел

Паривший в воздухе осёл (орёл).

Сидит на грядке крепко

Оранжевая кепка (репка).

Загремел весенний гном (гром),

Тучи на небе кругом.

У печки (речки) с удочкой сижу,

От рыбы глаз не отвожу.

• Учитель читает стихотворение «Кит и кот».

III. Итог урока.

– О ком узнали на уроке?

– Что особенно понравилось?

– Какие были затруднения?

Урок 124. Б. В. Заходер. «песенка-азбука»

Цели: закрепить знания учащихся о творчестве Б. В. Заходера; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, выставка книг.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

• Игра «Узнайте сказку».

Сказки просят: – А сейчас

Вы, друзья, узнайте нас.

Нет ни речки, ни пруда. Красна девица грустна,

Где воды напиться? Ей не нравится весна,

Очень вкусная вода Ей на солнце тяжко!

В ямке от копытца!… Слезы льет бедняжка!…

(«Сестрица Аленушка («Снегурочка»)

и братец Иванушка)

В сказке небо синее, Не лежалось на окошке –

В сказке птицы страшные. Покатился по дорожке…

Реченька, спаси меня! («Колобок»)

Реченька, спаси меня!

(«Гуси-лебеди».)

1. Инсценировка стихотворения «Два и три».

Физкультминутка

• Работа по учебнику: с. 235.

Продолжаем знакомиться с творчеством Б. В. Заходера.

• Учитель читает стихотворение «Песенка-азбука».

Вопросы:

– О чем стихотворение?

– Как автор называет буквы?

– Какие буквы прикатили на еже?

– Какие влезли в окно?

– Какие оседлали петуха?

– Кому плохо жить на свете? Почему?

• Дети выразительно читают стихотворение целиком.

Физкультминутка

2. Сочиним сказку.

Слово учителя.

Ребята, вы знаете, что Б. В. Заходер любил животных. Его настольной книгой была «Жизнь животных».

Давайте попробуем сочинить сказку об одном животном. Я буду читать основной текст, а вы дополняйте его словами, используя предметные картинки.

ЗАЙКА

На лесной опушке жил зверек с длинными ушами, в названии которого был звук [a]. Отгадайте, кто это мог быть? (Используются картинки зайца, волка, лисы, медведя и др.)

У него был огород, в котором он выращивал овощи, в названии которых был звук [a]. Как вы думаете, что это за овощи? (Капуста, репка, картофель, кабачки, морковка и др.) Осенью он собрал урожай и позвал на обед своих соседей. Каждый принес зайцу игрушку для его детей-зайчат.

Как вы думаете, что это были за игрушки? (Машина, кукла, пирамидка, юла и др.)

Зайчатки были рады!

– Интересная получилась сказка? (Ответы детей).

III. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– С какими произведениями Б. Заходера вы хотели бы познакомиться?

Урок 125. Обобщающий урок (по творчеству б. В. Заходера)

Цели: закрепить знания учащихся о творчестве Б. В. Заходера; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, аудиокассеты с записью песен, магнитная доска, буквы и слоги.