7.1. Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины

Успешное усвоение курса предполагает активное творческое участие студента путём планомерной, повседневной работы.

Общие рекомендации

Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей учебной программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Работа с конспектом лекций

Просмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

Семинарские занятия

Прежде чем приступить к подготовке к семинарскому занятию, следует внимательно ознакомиться с планом семинарского занятия, усвоить основные понятия данной темы.

Подготовке к семинару должно предшествовать глубокое изучение всей рекомендуемой к теме литературы. Целесообразно сначала изучить нормативный материал по теме.

При изучении литературы необходимо делать выписки, относящиеся к каждому вопросу плана для того, чтобы можно было их использовать при изложении ответа на семинаре.

Одновременно с изучением литературы следует подбирать и анализировать примеры из государственно-правовой практики для иллюстрации и подтверждения основных положений темы. В качестве источников могут быть использованы журналы, газеты, публикации практики судов и административных органов. Студент при ответе должен показать, что теоретические положения связаны с жизнью и находят в ней отражение.

Отвечая на семинарском занятии, студент должен всесторонне и полно осветить вопрос, привести мнения различных авторов по данной проблеме. При ответе студент не должен пользоваться никакими учебниками и книгами. При ответе можно использовать только свои конспекты. Излагать ответ нужно самостоятельно, а не перечитывать свои записи.

7.2. Методические рекомендации преподавателям по методике проведения основных видов учебных занятий

Лекции. Методика чтения лекций

Лекции являются одним из основных методов обучения по дисциплине «Римское частное право», которые должны решать следующие задачи:

- изложить важнейший материал программы курса, освещающий основы гражданского права;

• познакомить с основными понятиями и проблематикой в данной области;

• развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебником и научной литературой.

Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ её основных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим.

Содержание лекций

Содержание лекций определяется настоящей рабочей программой курса. Крайне желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определённую тему курса и представляла собой логически вполне законченную работу. Лучше сократить тему, но не допускать её перерыва на таком месте, когда основная идея ещё полностью не раскрыта.

Определение основных понятий, освещение вопросов лекции должно сочетать с примерами из практики, подтверждающие теоретические положения.

Особое внимание должно быть уделено нормативному материалу темы.

Методика проведения семинарских занятий

Целью семинарских занятий является:

• закрепление основных положений, освещённых на лекции;

- проверка уровня понимания студентами вопросов, рассмотренных на лекциях и по учебной литературе, степени и качества усвоения материала студентами;

- обучение навыкам самостоятельного анализа нормативного материала и работы со специальной литературой;

- восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказание помощи в его усвоении. В начале очередного занятия необходимо сформулировать цель, поставить задачу, указать варианты и методы решений, предостеречь от наиболее часто встречаемых ошибок при её реализации. Затем преподаватель опрашивает студентов, проверяет уровень и качество усвоения материала