- •Русский язык и культура речи
- •09.03.01 «Информатика и вычислительная техника»,
- •09.03.02 «Информационные системы и технологии»,
- •Предисловие
- •Тема 1: формы существования национального языка. Виды и формы речи Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Выберите правильное утверждение. Обоснуйте свой выбор.
- •6. Отредактируйте текст радиоинтервью, исключите лишние элементы разговорной речи.
- •Тема 2: орфоэпическая правильность речи. Акцентологические нормы русского языка. Литературное произношение Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Расставьте ударения в словах. Отметьте случаи вариантного ударения, находящегося в пределах литературной нормы. Используйте орфоэпические словари и словари ударений (новейшие издания).
- •11. Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания [чн]. При выполнении задания пользуйтесь орфоэпическим словарем.
- •12. Ролевая игра «Диктор телевидения».
- •Тема 3: лексические и фразеологические нормы современного русского литературного языка. Коррекционный курс (типичные речевые ошибки и их исправление) Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. К следующим заимствованным словам подберите русские синонимы, используя словари иностранных слов. Определите правописание слов с пропущенными буквами по орфографическому словарю.
- •3. Установите, правильно ли употреблены иноязычные слова в следующих предложениях.
- •4. Составьте предложения со следующими терминами, проверяя их значение и написание по словарю.
- •5. В данных примерах найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Отредактируйте предложения.
- •7. Укажите случаи стилистически неуместного использования слов в приведенных ниже примерах.
- •Тема 4: морфологические нормы современного русского языка. Корректировочный курс Вопросы и задания
- •Упражнения
- •2. Определите род имен существительных. Подберите к ним согласованные определения.
- •4. Определите различия в значениях слов, составьте с ними предложения.
- •6. Перепишите. Слова из скобок поставьте в нужной форме.
- •7. Исправьте ошибки в употреблении прилагательных (а); местоимений (б).
- •8. Образуйте простую форму сравнительной степени от имен прилагательных.
- •9. Раскройте скобки, цифры запишите словами. Обратите внимание на правильность образования падежных форм числительных и согласующихся с ними существительных.
- •Убедить, бродить, победить, ощутить, преградить, очутиться, чудить, грустить, дерзить, пригрозить, будить, свистеть.
- •Полоскать, брызгать, махать, двигать, колыхать, капать, сыпать, метать, щипать.
- •Тема 5: синтаксические нормы современного русского языка. Корректировочный курс Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Перепишите предложения, правильно употребляя предлоги и предложные сочетания.
- •2. Согласуйте сказуемое с подлежащим, определение с определяемым словом.
- •3. Раскройте скобки. Слова поставьте в нужной форме, соблюдая нормы управления. Составьте предложения с полученными словосочетаниями.
- •4. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с причастным оборотом.
- •5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота.
- •6. Составьте предложения, включив в них причастные и деепричастные обороты.
- •7. Объясните ошибки в употреблении однородных членов.
- •8. Найдите речевые нарушения и исправьте их.
- •9. Проведите деловую игру «Пресс-конференция» на тему: «Нормативный аспект культуры речи. Норма. Ее роль в становлении и функционировании русского литературного языка».
- •Тема 6: научный стиль. Языковые особенности научных текстов. Подстили научного стиля Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Определите, каким стилям соответствуют данные особенности.
- •2. К каким стилям относятся данные жанры речи? (Заполните таблицу по образцу.)
- •3. Напишите тексты различных жанров о стиральной машине (любом другом предмете бытового обихода):
- •5. Докажите принадлежность текста к научному стилю.
- •6. Определите значение компьютерных терминов. Какие из приведенных слов используются в общелитературном языке и с каким значением?
- •7. Заполните таблицу примерами, имеющими в своем составе словообразовательные элементы греческого и латинского происхождения.
- •8. Сравните два отрывка. Сделайте вывод о принадлежности текстов к разным подстилям научного стиля.
- •Тема 7: речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Жанры научных текстов Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Прочитайте текст. Составьте его план. На основе этого плана напишите тезисы. Конструкция бесстыкового пути
- •2. Напишите информационный реферат текста, предложенного в задании № 1.
- •3. Определите, какому из жанров научного текста – реферату, аннотации, тезисам, рецензии, конспекту – соответствуют приведенные характеристики.
- •4. Оформите данные высказывания в виде прямой и косвенной речи.
- •5. Дайте библиографическую запись статей и книг по следующим данным.
- •6. Заполните ячейки таблицы примерами из текста «Конструкция бесстыкового пути» (зад. 7). На основании получившейся схемы подготовьте сообщение о языковых особенностях научного текста.
- •Тема 8: официально-деловой стиль. Языковые формулы официальных документов. Правила оформления документов. Личные документы Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Докажите принадлежность текста к официально-деловому стилю, охарактеризовав его лексические, морфологические и синтаксические особенности.
- •2. Замените профессионализмы, функционирующие в устной деловой речи, литературными синонимами.
- •3. Составьте с предложенными глаголами словосочетания, используемые в официально-деловой речи.
- •4. По содержанию и назначению документов определите их вид.
- •5. Вспомните сюжет «Сказки о попе и работнике его Балде» а.С. Пушкина. Ознакомьтесь со следующими отрывками из Сказки:
- •Образцы документов
- •1. Образец объявления
- •2. Образцы заявления
- •3. Образцы резюме
- •4. Образец приказа
- •5. Образец трудового договора
- •6. Образец письма-рекламации
- •Образец письма-ответа на рекламацию
- •Тема 9: особенности устной публичной речи.
- •Подготовка речи. Начало, развертывание и завершение речи. Словесное оформление публичного выступления. Основные виды аргументов. Оратор и его аудитория
- •Вопросы и задания
- •Упражнения
- •2. Прочитайте текст. Произведите его анализ по следующей схеме:
- •4. Какие вопросы могут быть рассмотрены в сообщении на тему:
- •Прочитайте текст.
- •А. Используя риторические фигуры и тропы, интересные и показательные факты и аргументы, составьте речь, состоящую из трех композиционных частей. Предлагаемые темы:
- •11. Определите, какие жесты могут быть использованы при произнесении следующих фраз.
- •12. Используя различные вербальные и невербальные средства общения, продемонстрируйте умение говорить на языке аудитории:
- •Библиографический список Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методические разработки
- •Словари и справочники
- •Электронные ресурсы
- •Темы докладов
Тема 7: речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Жанры научных текстов Вопросы и задания
Какими жанрами представлен научный стиль?
Каковы содержательные, структурные и языковые особенности произведений учебно-научных жанров?
Назовите основные приемы компрессии (сжатия) научного текста. Какие виды вторичных текстов вы знаете?
Как и с какой целью создаются тезисы?
Что такое реферат? Какие виды рефератов существуют?
Охарактеризуйте жанр аннотации.
Каковы основные требования, предъявляемые к конспекту?
Упражнения
1. Прочитайте текст. Составьте его план. На основе этого плана напишите тезисы. Конструкция бесстыкового пути
Конструкция звеньевого пути, в которой используются сравнительно короткие рельсы стандартной длины, имеет существенный недостаток, связанный с наличием стыков. Десятки лет ведутся работы по совершенствованию рельсовых стыков. Опробованы многие средства упрочнения концов рельсов, накладок, болтов, шайб. Все эти мероприятия полезны для улучшения работы стыков, однако не устраняют полностью их коренные недостатки.
В стыках резко изменяется жесткость пути в вертикальном и горизонтальном направлениях. Из-за наличия зазора нарушается непрерывность рельсовой нити. Нередко в стыках имеется «ступенька» из-за различия в размерах стыкуемых рельсов. Здесь силовая неровность пути накладывается на геометрическую. В результате повышенных динамических воздействий в зоне стыка происходят интенсивные расстройства пути, которые уменьшают долговечность ходовых частей подвижного состава, повышают сопротивление движению.
На электрифицированных линиях и при автоблокировке наличие стыков ухудшает токопроводимость рельсовых цепей, вызывает нарушения нормальной работы автоблокировки.
Поиски решения проблемы стыка с самого зарождения железных дорог шли по линии увеличения длины рельсов и уменьшения числа стыков. Путь без стыков был мечтой многих поколений инженеров-путейцев. Реальные попытки создать бесстыковой путь относятся к концу прошлого столетия (предложение инж. И.Р. Стецевича). Однако практическое применение бесстыкового пути на наших дорогах началось в 50-х годах нынешнего века. Период опытной проверки работы бесстыкового пути закончился в 1960 г., когда ВНИИЖТом были основаны рекомендации по конструкциям такого пути, способам его расчета и разработаны технические условия на укладку и содержание.
Конструкции бесстыкового пути отличаются типом рельсов, скреплений, длиной сварных рельсовых плетей, особенностями устройства уравнительных пролетов.
Поэтому выбор длины рельсовых путей диктуется следующими условиями. Для возможности работы автоблокировки длина плети должна быть не больше длины блок-участка. По условиям перевозки рельсовых плетей от рельсосварочных проездов к местам укладки целесообразным следует считать размер, равный длине поезда, которая в свою очередь ограничивается длиной приемоотправочных путей станций. Желательно также, чтобы в пределах уложенной в путь плети не было резких отличий в условиях работы рельсов. В противном случае, если, например, часть плети лежит на нетормозном участке, а другая часть – на тормозном, создаются условия для неравномерного износа рельсов. По условиям износа на тормозном участке плети придется менять всю плеть. С увеличением длины плети свыше 800-1000 м осложняется работа по разрядке напряжений (требуется разрезка плети).