Перспективное планирование по сенсорному развитию. Пояснительная записка

1. Актуальность: в результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением, происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности. Цель: обеспечить развитие и обогащение чувственного опыта ребенка, формировать его представления о свойствах и качествах предметов. Задачи: расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения; создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности; способствовать успешному усвоению сенсорных эталонов и сенсорно-моторного развития дошкольников; воспитывать коммуникативные способности, навыки взаимодействия друг с другом, эмоциональной отзывчивости, доброжелательности; воспитывать бережное отношение к предметному миру, к живой и неживой природе;

снятие эмоционального и мышечного напряжения.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН: всего 60 занятий 3. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: изобразительная, конструктивная, музыкально-двигательная, игровая, развитие речи, ознакомление с окружающим миром. Используемая литература: 1. А.С.Галанов «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству» М.2000г.

2. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» М.2007г.

3. О.С.Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой» М.1999г.

4. Ю.Г.Илларионова «Учите детей отгадывать загадки» М.1985г 5. З.М.Богуславская «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста» М.Просвещение 1991г 6. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» М.Просвещение 1988г. 7. Н.Ф.Виноградова «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой» М.Просвещение 1978г. 8. М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» О.В.Узорова «Пальчиковая гимнастика» 9. А.И.Максаков «Учите, играя» 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: дети проявляют интерес к различным видам игр, к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; интересуются собой, сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ними изменениях, предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; задают вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушают рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни; любят слушать новые сказки, рассказы, стихи, участвуют в обсуждении; активны при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвуют в выставках детских работ; пытаются петь, танцевать, двигаться под музыку.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. Для отслеживания результатов предусматриваются следующие виды контроля: стартовый, текущий, итоговый. Контроль и оценка планируемых результатов осуществляется по методике Ю.А. Афонькиной «Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования», вторая младшая группа, стр.16.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ