9. Вопросы для контроля

1. Норма как основная категория культуры речи.

2. Языковая и речевая нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

3. Специфика русского речевого этикета.

4. Техника реализации этических форм.

5. Взаимодействие речевого и поведенческого этикета.

6. Речевые табу.

7. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.

8. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

9. Структура и содержание научной работы: статья, аннотация, квалификационная работа бакалавра.

10. Цитирование. Система ссылок. Оформление библиографического аппарата.

11. Общая характеристика официально-делового стиля речи.

12. Правила оформления документов.

13. Речевой этикет в документе.

14. Жанры устной деловой коммуникации.

15. Использование вербальных и невербальных средств в деловой коммуникации.

16. Лингвистические особенности публицистического стиля.

17. Жанры публицистического общения.

18. Требования культуры речи, вытекающие из функций публицистического стиля речи.

19. Оратор и его аудитория.

20. Основные виды аргументов.

21. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.

22. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.

23. Словесное оформление публичного выступления.

24. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.

25. Типы и виды речевого общения.

26. Основные единицы общения.

10 Итоговая контрольная работа

Вариант 1

Задание 1 Проставьте ударение в словах. Объясните наличие вариантов.

Авизо, афера, бензопровод, бронированный, валовой, мусоропровод, занявший, намерение, начать, облегчить, овен, оптовый, прибывший, эксперт, творог, шелковый, характерный.

Задание 2 Определите правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах.

Альтернатива, бактерия, бассейн, бизнес, депрессия, диспансер, купейный, проект, сервис, тезис, шинель.

Задание 3 Какой звук ([о] или [э] ) произносится под ударением в следующих словах:

Безнадежный, блеклый, гренадер, затекший, крестник, маневренный, никчемный, обнесший, одноименный, острие, поблекший, предрекший, расседланный.

Задание 4 Распределите слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН:

- слова, где произносится [чн];

- слова, где произносится [шн];

- слова, где возможны оба варианта произношения.

Беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, горничная, двоечник, игрушечный, конечно, копеечный, Кузьминична, лавочник, молочный, нарочно, однозвучный, подсвечник, порядочно, прачечная, пустячный, сердечный, скучно, троечница, убыточный, яичница.

Задание 5 Объясните значения данных слов, составьте с ними словосочетания.

Видение – видение, острота – острота, характерный – характерный.

Задание 6 Установите различия между значением и употреблением форм множественного числа данных слов. Составьте с ними предложения.

Зубы – зубья, корни – коренья, пропуски – пропуска, сыны – сыновья.

Задание 7 Определите род имен существительных. Составьте с ними словосочетания.

Барбекю, джакузи, зомби, камикадзе, кутюрье, Миссисипи, пепси, телешоу, цунами.

Задание 8 От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Бухгалтер, год, доктор, инспектор, китель, конструктор, купол, орден, порт, соболь, табель, тон, торт, якорь.

Задание 9 От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гусары, калмыки, килограммы, кочерги, носки, полотенца, рельсы, сапоги, свечи, туркмены, туфли, чулки, цапли, яблоки, якуты, ясли.

Задание 10 Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов.

Двигать, капать, мяукать, полоскать.

Задание 11 Нарушение каких норм литературного языка стало объектом пародии на стихотворения Р. Заславского?

Мольба

Приедь! Это просто и близко...

Приедь! Это нужно теперь...

(Р. Заславский)

Приедь, умоляю, приехай!

А то – самолетом прилеть,

Чтоб нам не являлась помехой

Какая-нибудь гололедь.

Иль запросто, без церемоний,

Ты вещи покладь в саквояж

И в поезде, в спальном вагоне,

На полку мечтательно ляжь.

А то плывь ко мне пароходом,

Причалу рукой помахай.

А нету доверия к водам –

Сюда на Пегасе скакай.

Приедь, ты не станешь обузой!

Приедь, я зальюсь, как щегол!

Приедь, долгожданная муза,

Уж стынет мой жгучий глагол...

(Н. Палин).

Задание 12 В приводимых ниже предложениях найдите ошибки, определите их типы. Запишите исправленный вариант.

Образец: Надо изучить это решение, играющее большое значение в нашей жизни.

Нарушение речевой нормы, лексическая (фразеологическая) ошибка: контаминация (смешение) сочетаний «играть роль» и «иметь значение».

Надо изучить это решение, играющее большую роль в нашей жизни (имеющее большое значение для нашей жизни).

1. Он оставил у нас хорошее впечатление.

2. Старик слушал эти вести и только сокрушительно покачивал головой.

3. Собираясь на рыбную ловлю, мы одели плащи.

4. Жизнь сельского труженика мало чем отличается от гoрожанина.

5. Она выпустила мою одежду, и я мгновенно бросил ее в воду.

6. На заводе поставлено 20 автоматов для обработки шуру­пов, которые для работы на них требуют специальных приспособлений, которых на заводе пока нет.

7. Деревня находилась в полтораста километров от станции.

8. Он и вчера из воды чистым вышел – все на меня свалил.

9. Суд должен состоять из членов, назначаемых и подотчетных лично Президенту России.

10. Двадцать пять лет своей биографии она посвятила детям.

Вариант 2

Задание 1 Проставьте ударение в словах. Объясните наличие вариантов.

Агент, апартаменты, баловаться, баржа, афера, августовский, бомжи, маркетинг, колледж, некролог, начатый, каталог, квартал, ходатайство, броня, девица, индустрия.

Задание 2 Определите правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах.

Анестезия, бандероль, бестселлер, депо, детектив, индекс, лазер, рейд, стратегия, террор, юриспруденция.

Задание 3 Какой звук ([о] или [э] ) произносится под ударением в следующих словах:

Белесый, бытие, желчь, крестный (ход), маневр, местоименный, облекший, одновременный, опека, планер, подсекший, разновременность, решетчатый.

Задание 4 Распределите слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН:

- слова, где произносится [чн];

- слова, где произносится [шн];

- слова, где возможны оба варианта произношения.

Античный, булочная, взяточник, горчичник, девичник, перечница, конечно, копеечный, достаточно, отличник, почечный, порядочный, прачечная, пустячный, Саввична, сердечный, скучный, скворечник, сливочный, подсвечник, подсолнечник, шапочный, ячневая.

Задание 5 Объясните значения данных слов, составьте с ними словосочетания.

Забронировать – забронировать, переходный – переходной, языковая – языковая.

Задание 6 Установите различия между значением и употреблением форм множественного числа данных слов. Составьте с ними предложения.

Колени – колена, образы – образы, соболи – соболя, сыны – сыновья.

Задание 7 Определите род имен существительных. Составьте с ними словосочетания.

Дефиле, евро, какаду, каратэ, меню, пенальти, тамагочи, фэнтэзи, шоу.

Задание 8 От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Вексель, директор, инженер, катер, кондуктор, корпус, отпуск, паспорт, профессор, слесарь, тенор, тополь, шофер.

Задание 9 Образуйте от данных существительных форму Родительного падежа множественного числа.

Алеуты, баклажаны, башкиры, ботинки, буряты, граммы, гранаты, гусары, инопланетяне, мандарины, носки, партизаны, помидоры, рентгены, сандалеты, сапоги, свечи, черкесы, щенки, южане, ясли.

Задание 10 Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов.

Брызгать, махать, сыпать, щипать.

Задание 11 Нарушение каких норм литературного языка стало объектом пародии на стихотворения В. Сидорова?

Косматый облак надо мной кочует,

И ввысь уходят светлые стволы

(В. Сидоров).

В худой котомк поклав ржаное хлебо,

Я ухожу туда, где птичья звон,

И вижу над собою синий небо,

Лохматый облак и широкий крон.

Я дома здесь, я здесь пришел не в гости,

Снимаю кепк, одетый набекрень,

Веселый птичк, помахивая хвостик,

Насвистывает мой стихотворень.

Зеленый травк ложится под ногами,

И сам к бумаге тянется рука,

И я шепчу дрожащими губами:

«Велик могучий русский языка!»

Вспыхает небо, разбужая ветер,

Проснувший гомон птичьих голосов.

Проклинывая все на белом свете,

Я вновь брежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,

Приветливыми лапками маша:

Я среди тут пробуду целый вечер,

Бессмертные творения пиша.

Но, выползя на миг из тины зыбкой,

Болотная зеленовая тварь

Совает мне с заботливой улыбкой

Большой Орфографический словарь.

(Александр Иванов).

Задание 12 В приводимых ниже предложениях найдите ошибки, определите их типы. Запишите исправленный вариант.

Образец: Надо изучить это решение, играющее большое значение в нашей жизни.

Нарушение речевой нормы, лексическая (фразеологическая) ошибка: контаминация (смешение) сочетаний «играть роль» и «иметь значение».

Надо изучить это решение, играющее большую роль в нашей жизни (имеющее большое значение для нашей жизни).

1. Максим Горький прилагал собиранию и спаиванию мо­лодых литераторов много сил.

2. Сегодня столица Франции – Париж – приобрел свой обычный вид.

3. Лифт сохраняет здоровье. Берегите его.

4. Алена согласилась жить в доме Насти, пока не вернется ее муж.

5. Благодаря неудовлетворительной работы старосты зада­ние не было решено.

6. Хорошо выполнила учебную практику вторая группа IV курса, где староста С. Петрова, которая в этом году значительно увеличилась в своем объеме.

7. Мальчик вырос. Теперь ему свыше полтора года.

8. Самый старейший участник шахматного турнира – Петров.

9. Выпас собак у подъезда домов строго запрещен.

10. Мы выполняем большие и ответственные задачи.

11Тестовые задания для контроля

1. Укажите существующие, на ваш взгляд, аспекты культуры речи:

а) нормативный;

б) коммуникативный;

в) фонетический;

г) этический;

д) грамматический.

2. Процессу нормализации подлежит:

а) просторечие;

б) литературный язык;

в) жаргон;

г) диалект.

3. Норма опирается на наличие таких признаков, как

а) регулярная употребляемость тех или иных языковых норм или средств;

б) общественное одобрение языковых норм;

в) соответствие данных языковых норм возможностям литературного языка;

г) одобрение языковых норм отдельными лингвистами;

д) пропагандирование нормы филологами.

4. Источники языковой нормы:

а) классическая художественная литература;

б) современная художественная литература;

в) публицистика;

г) лингвистические исследования, описывающие языковые нор­мы.

5. Основные черты нормы:

а) устойчивость (относительная);

б) обязательность для всего общества;

в) обязательность для отдельных членов общества;

г) распространенность во всем мире;

д) распространенность в кругу лингвистических исследований;

е) распространенность в научной сфере.

6. Языковая норма

а) изменяется объективно;

б) не меняется, остается стабильной;

в) придумывается учеными-лингвистами;

г) придумывается носителями языка.

7. На изменение нормы оказывают влияние

а) диалекты;

б) разговорная речь;

в) языковые стили;

г) индивидуальная речь.

8. Орфоэпические нормы регулируют

а) правильное произношение слов;

б) правильное написание слов;

в) правильное образование слов;

г) правильную постановку ударения.

9. С помощью ударения можно различать

а) смысл слова;

б) морфологические формы;

в) синтаксические формы;

г) стилистическую закрепленность слова.

10. Разноместное ударение свойственно

а) чешскому языку;

б) русскому языку;

в) французскому языку;

г) польскому языку.

11. Равноправными являются варианты

а) твОрог и творОг;

б) казАки и казакИ;

в) симмЕтрия и симметрИя;

г) обеспЕчение и обеспечЕние.

12. Равноправная постановка ударения в слове

а) квартал;

б) иначе;

в) торты;

г) красивее.

13. Ударение указывает на различное значение слова

а) брОня и бронЯ;

б) квАртал и квартАл;

в) фенОмен и феномЕн;

г) твОрог и творОг.

14. Примеры, в которых отклонение от словообразовательной нормы является ошибкой:

а) Старик невыезжабельный, целый год живет на даче (из газ.).

б) За это время наши фигуристы и фигуристки успели хорошо опробовать лед, «прискользиться» (из газ.).

в) Фельетонисты стремятся усмешнить сухой, малокровный материал (из газ.).

г) Это следовало бы сделать … нашим доморощенным олигархятам – Муляку, Козлову, Каракчееву (из газ.).

д) По-прежнему не отменена унизительная регистрация, по-прежнему московская зондер-милиция отлавливает «расово неполноценных москвичей» (из газ.).

15. Слово, которому соответствует данное значение: «Преувеличенно важный (о человеке)»:

а) напыщенный;

б) заядлый;

в) пунктуальный;

г) импозантный.

16. Слово, лексическое значение которого указано неверно:

а) инертный – «малоподвижный, бездеятельный»;

б) имитация – «подделка, подражание»;

в) бутафория – «сценическое представление, построенное на комических, шутовских эффектах»;

г) доктрина – «учение».

17. Закончите предложение: Слова «одеть» и «надеть» являются:

а) синонимами;

б) омонимами;

в) антонимами;

г) паронимами.

18. Тип ошибки в предложении «Композитор ... офонарел, когда его «Вива ля Дива» в 5-ый раз пронеслась над переполненным залом»:

а) использование штампов;

б) использование слов со стилистическим значением;

в) лексическая избыточность;

г) порядок слов.

19. Тип ошибки в предложении «Россия будет совершать рыночные, тем не менее, преобразования»:

а) использование штампов;

б) использование слов со стилистическим значением;

в) лексическая избыточность;

г) порядок слов.

20. Тип ошибки в предложении «Выборы нужно провести беспредельно честно»:

а) использование штампов;

б) использование слов со стилистическим значением;

в) лексическая избыточность;

г) порядок слов.

21. Тип ошибки в предложении: «Врач на заборе» (из объявления о том, что врач уехал к донорам):

а) немотивированное использование канцеляризмов;

б) немотивированное использование слов со стилистическим значением;

в) немотивированное использование многозначных слов;

г) немотивированное использование диалектизмов.

22. Тип ошибки в предложении: «Кальмары обезглавленные» (из накладной):

а) немотивированное использование канцеляризмов;

б) немотивированное использование слов со стилистическим значением;

в) немотивированное использование многозначных слов;

г) немотивированное использование диалектизмов.

23. Тип ошибки в предложении: «Успешно проводится обмен имеющимся опытом»:

а) неправильное использование синонимов;

б) неправильный выбор слова;

в) лексическая избыточность;

г) лексическая недостаточность.

24. Тип ошибки в предложении: «Ладонью руки он медленно гладил ребенка по голове»:

а) неправильное использование синонимов;

б) неправильный выбор слова;

в) лексическая избыточность (тавтология);

г) лексическая избыточность (плеоназм).

25. Тип ошибки в предложении: «Кто воспитывал детей путем бабушек и дедушек, тем легче»:

а) немотивированное использование книжных слов;

б) немотивированное использование разговорных слов;

в) немотивированное использование просторечных слов;

г) немотивированное использование диалектизмов.

26. Тип ошибки в предложении: «Выборы нужно провести беспредельно честно»

а) использование штампов;

б) использование слов со стилистическим значением;

в) лексическая избыточность;

г) порядок слов.

27. Тип ошибки в предложении: «Местные аборигены радостно встретили путешественников»

а) неправильный выбор слова;

б) нарушение норм лексической сочетаемости;

в) лексическая избыточность (тавтология);

г) лексическая избыточность (плеоназм).

28. Тип ошибки в предложении: «Молодость била из него ключом»

а) неправильное использование синонимов;

б) неправильное использование паронимов;

в) неправильное использование фразеологизмов;

г) немотивированное использование диалектизмов.

29. Тип ошибки в предложении: «Инаугурация новой закусочной состоится 23 декабря»

а) немотивированное использование книжных слов;

б) немотивированное использование штампов;

в) немотивированное использование просторечных слов;

г) немотивированное использование диалектизмов.

30. Укажите предложения, в которых нарушение лексической сочетаемости носит преднамеренный характер (используется для создания экспрессии):

а) Трудно прощать чужие недостатки, но еще труднее прощать чужие достоинства.

б) Нельзя всех мерить под одну гребёнку.

в) Мы видим юношу в окружении фальшивых друзей.

г) Я шел босым сердцем по мелкой злобе и гадостям жизни, как по острым гвоздям, по точеному стеклу.

31. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы именительного падежа множественного числа имени существительного:

а) профессора;

б) директора;

в) инструктора;

г) доктора.

32. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы родительного падежа множественного числа имени существительного:

а) помидоров;

б) носков;

в) граммов;

г) погонов.

33. Укажите ошибку, допущенную в образовании формы родительного падежа множественного числа имени существительного:

а) татар;

б) монгол;

в) цыган;

г) узбек.

34. Укажите предложения с грамматическими ошибками:

а) Сын рос такой забиякой.

б) Ты наступил на больную мозоль.

в) Покупайте пирожки с капустой и повидлой!

д) Танцовщица исполнила прекрасный фламенко.

35. Тип ошибки в предложении: «Стоимость запасных частей по ремонту бытовой техники и часов взыскивается с клиентов, полученных со склада по фактуре».

а) неправильное употребление прямого объекта;

б) неправильное употребление придаточного предложения;

в) неправильное употребление причастного оборота;

г) неправильное согласование подлежащего и сказуемого.

36. Тип ошибки в предложении: «Услышав это слово, сразу возникают ассоциации, связанные с преступным миром».

а) неправильное употребление прямого объекта;

б) неправильное употребление придаточного предложения;

в) неправильное употребление причастного оборота;

г) неправильное согласование подлежащего и сказуемого.

37. Тип ошибки в предложении: «Эти булочные завел Филиппов, прославившиеся далеко за пределами московскими».

а) неправильное употребление прямого объекта;

б) неправильное употребление придаточного предложения;

в) неправильное употребление причастного оборота;

г) неправильное согласование подлежащего и сказуемого.

38. Примеры, в которых аффиксы создают разговорную функционально-стилевую окрашенность слова:

а) рассмеяться;

б) добегаться;

в) докурить;

г) полёживать;

д) восседать;

е) уработаться.

39. Примеры, в которых аффиксы создают книжную функционально-стилевую окрашенность слова:

а) провозглашать;

б) прознать;

в) переживать;

г) передать;

д) претерпевать;

е) предначертать.

40. Выберите лексические единицы, которые носят функционально-стилистическую помету «разговорное»:

а) держава;

б) барахолка;

в) за бугор;

г) интеллигент;

д) бюджетник.

41. Укажите параметры, положенные в основу формирования функционального стиля:

а) сфера общественной деятельности, отношения между партнерами по коммуникации, форма речи, функции,

б) авторская манера письма;

в) характер аудитории и цели высказывания.

42. Укажите основные конструктивные черты научного стиля:

а) стандартизованность;

б) экспрессивность;

в) сухость;

г) точность.

43. Укажите основные языковые черты научного стиля:

а) наличие иностилевой лексики;

б) частотность терминологии;

в) частотность пассивных конструкций;

г) ярко выраженная субъективная модальность.

44. Укажите преимущественную форму функционирования официально-делового стиля:

а) устная;

б) письменная.

45. Укажите основные конструктивные черты публицистического стиля:

а) единство информационной и воздействующей функций;

б) яркая эмоционально-экспрессивная окрашенность;

в) терминологичность;

г) стандартизованность жанров.

46. Укажите, какие из указанных экспрессивных приемов относятся к фоностилистическим:

а) поэтическая паронимия;

б) литота;

в) аллитерация;

г) ассонанс.

47. Укажите, использование какого языкового явления лежит в основе создания афоризмов: Власть чаще переходит из рук в руки, чем из головы в голову. Когда прыгаешь от радости, смотри, чтобы у тебя не выбили почву из-под ног.

а) антитеза;

б) полисемия;

в) парентеза.

48. Укажите, какой прием используется в следующих выражениях для усиления экспрессии: Компьютерра. Почему это люди не летают, как пиццы?

а) ассонанс;

б) аллитерация;

в) паронимическая аттракция.