Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком.

В рабочую программу внесено изменение по учебному плану надомного обучения: уменьшено количество часов до 0,5 часов в неделю, 16,5 час а в год.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от усвоения темы. Рабочая программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащегося, способствует его умственному развитию. Обучение проходит в форме совместной деятельности учителя и ученика, при этом ведущая роль принадлежит учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Планируемый уровень подготовки на конец курса

Основные требования к уровню подготовки учащегося

Учащийся должен знать: - названия основных геометрических форм (треугольник, круг, квадрат), основных цветов(красный, синий, зелёный, желтый, черный, белый). Учащийся должен уметь:

- целенаправленно действовать с предметами в дидактических играх;

- ориентироваться на листе бумаги, на рабочем месте;

- складывать части аппликации по образцу и инструкции;

- складывать фигуры из счетных палочек по показу, образцу;

- собирать разрезные картинки, пазлы, кубики с картинками;

- применять основные приемы лепки, аппликиции.

Учебный предмет	Учебная программа	Методические пособия для учителя
Предметно-практическая деятельность	«Программа обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель – НИИ дефектологии АПН СССР – М.: 1984.	Конышева Н.М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: Пособие для учителей и студентов педвузов. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 2000.

Образовательная область «Математика». Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Программа по предмету «Математика» разработано на основе Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. – Составитель НИИ дефектологии АПН . – М., 1983г. В основу содержания программы положен концентрический принцип, который позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года и дополнять их новыми сведениями. Количество времени на изучение тем может варьироваться учителем самостоятельно (в рамках резервного времени и с учетом усвоения детьми изучаемого материала).

Содержание и уроки предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся практическим занятиям, экскурсиям, позволяющим прикладывать изучаемый материал к реальной жизни. На уроках могут быть использованы разнообразные наглядные средства обучения (натуральные объекты, муляжи, макеты, коллекции).

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком, и количестве часов для проведения практических работ, экскурсий, проектов, и др.

На предмет «Математика» в учебном плане отводится 1,5 часа в неделю, в год – 49,5 часа. Обучение проходит в форме совместной деятельности учителя и ученика, при этом ведущая роль принадлежит учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития ребенка.

Ожидаемый результат Учащийся должен знать:

- счет в пределах 5 и число 0, устная и письменная нумерация;

- образование чисел в пределах 5;

- счет прямой и обратный до 5;

- меры стоимости, размен монет;

- временные понятия: утро, день, вечер, ночь;

- геометрический материал: квадрат, круг, треугольник.

Учащийся должен уметь:

- решать примеры в пределах 5;

- сравнивать числа, стоящие рядом в числовом ряду;

- осуществлять порядковый счет от числа до числа;

- работать со счетами;

- составлять и решать задачи на нахождение суммы и разности;

- выделять несколько предметов из множества;

- распознавать монеты в играх и упражнениях, разменивать;

- осуществлять отсчет по линейке от 0, проводить прямую линию через одну точку.

Необязательно:

- самостоятельное составлять задачи;

- решать примеры без опоры на практический материал.