Учебный план индивидуального обучения на дому.

Учебные предметы	Кол-во часов в неделю
Чтение	1,5
Письмо	1,5
Развитие речи	0,5
Математика	1,5
ИЗО	0,25
Музыка и пение	0,25
Физкультура	0,25
Самообслуживание	0,5
Ручной труд	1
Ритмика	0,25
Предм.-практ.деят.	0,5
Итого:	8

Расписание занятий

Дни недели/предметы (количество часов)
понедельник	Вторник	четверг
Чтение (0,5)	Чтение (0,5)	Чтение (0,5)
Письмо(0,5)	Письмо (0.5)	Письмо (0,5)
Математика (0,5)	Математика (0,5)	Математика (0,5)
Изо (0,25)	Ручной труд (1)	Физкультура (0,25)
Самообслуживание (0,5)	Развитие речи (0,5)	ППД (0,5)
Ритмика (0,25)		Музыка и пение (0,25)
2,5 ч.	3 ч.	2,5 ч.

Расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (30 минут), так и более длинными(40 минут). Все зависит от состояния здоровья ребенка. Надомное обучение для 2 класса составляет 8 уроков в неделю.

Учебный план предусматривает особый режим работы. Это не менее трех дней в неделю, согласно положения о надомном обучении.

Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме.

Образовательная область «Русский язык» (чтение) Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель – НИИ дефектологии АПН СССР – М.: 1984.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник Букварь для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида./В.В.Воронкова, И.В. Коломыткина. – М.: Просвещение, 2008

Цель: формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Задачи:

Образовательные

- научить слиянию слогов;

- научить составлять простые слова из букв и слогов.

Воспитательные

- воспитывать любовь к учебному предмету «чтение»;

- прививать любовь к родному (русскому) языку.

Коррекционно – развивающие

- развивать и корректировать внимание, восприятие, воображение, память, мышление;

- обогащать словарь учащегося;

- прививать аккуратность и усидчивость.

Обучение чтению умственно отсталого ребенка ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности ученика. Прежде чем знакомить его с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоению соответствующего звука.

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках чтения широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.

На втором году обучения ученик продолжает осваивать буквы, учится слоговому чтению, много работает с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.

На занятиях проводится специальная логопедическая работа: развитие органов артикуляционного аппарата, постановка дыхания и голоса, исправление дефектов речи. На занятиях ученик заучивает отрывки из коротких детских стихотворений на различную тематику.