МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ,

МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ЗООЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО ЗООЛОГИИ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

(для бакалавров заочной формы обучения

специальности «Биология»)

Донецк ДонНУ 2012

УДК 592

Методические рекомендации для лабораторных работ по зоологии беспозвоночных (для бакалавров заочной формы обучения специальности «Биология») / Сост.: А.Е. Рязанцева, Е.Н. Маслодудова, Е.Ю. Савченко. — Донецк: ДонНУ, 2012. — 88 с.

Составители: А.Е. Рязанцева, к.б.н., доцент

Е.Н. Маслодудова, к.б.н., доцент

Е.Ю. Савченко, ассистент

Рецензент: Бойко М.И. — д.б.н., профессор кафедры физиологии растений биологического факультета Донецкого национального университета.

Отв. за выпуск: зав. кафедрой зоологии и экологии,

д.б.н., профессор Ярошенко Н.Н.

УТВЕРЖДЕНО

учебно-методической комиссией

биологического факультета

Протокол №_1__ от _21.09.2012 г.

Методические рекомендации содержат 13 лабораторных работ по основным темам, изучаемым в ходе малого практикума по курсу зоологии. После каждой темы дано систематическое положение изучаемого объекта, указываются морфо-биологические особен­ности изучаемых представителей беспозвоночных животных.

Курс зоологии на биологическом факультете — один из фундаментальных, лежит в основе высшего биологического образования.

На лабораторных занятиях студенты должны ознакомиться с морфологией изучаемых зоологических объектов, приобрести навыки вскрытия животных, изготовления временных микропрепаратов, микроскопического исследования и умение производить зарисовку тотальных макро- и микропрепаратов.

Зарисовка изучаемых зоологических объектов на лабораторных занятиях является одним из методов обучения. Рисунки должны выполняться тщательно, с соблюдением следующих правил:

1. Рисовать следует только на одной стороне листа.

2. До начала зарисовки вверху страницы с левой стороны пишется дата, ниже — номер занятия, справа — название темы. При изучении зоологического объекта указываются тип, подтип, класс, отряд, род, вид. Название соответствующего таксона пишется на отдельной строке на латинском и русском языках.

3. Зоологический рисунок должен быть крупным и разборчивым. На одной странице оформляются не более двух рисунков. Каждому рисунку дайте название, например: Рис. 1. Строение амебы.

4. На каждом рисунке обозначаются органы структур и систем в соответствии с заданием. Выделяйте на рисунке главные, наиболее характерные черты строения изучаемого объекта, опуская несущественные детали.

5. Обозначение к рисунку оформляется следующим образом: простым карандашом от отдельных частей объекта ставится стрелочка и указывается определенная цифра. Сбоку от рисунка или под ним столбиком по вертикали пишутся цифры, а возле них — названия.

6. При зарисовке внутренних органов и систем рекомендуется раскрашивать их цветными карандашами: нервную — черным, кровеносную — красным, дыхательную — розовым, пищеварительную — коричневым, выделительную — зеленым, мужскую половую систему — синим, женскую — желтым.

7. Прежде чем приступить к самостоятельной работе с объектом изучения внимательно выслушайте объяснения и задание преподавателя.

8. Начиная изучение объекта, прочитайте задание, разберитесь в строении объекта и только после этого приступайте к рисованию.

9. При вскрытии не удаляйте внутренние органы пока не узнаете, что это за органы и как они расположены. Желательно их разместить так, чтобы все видно было без удаления.

10. Работать с зоологическими объектами необходимо в халатах. Окончив работу, приведите в порядок рабочее место. Микропрепараты положите в планшеты, очистите инструменты. Насухо вытрите. Остатки вскрытого животного сложите в отдельную кювету, соберите методические указания, книги и вытрите лабораторный стол.

Правильно выполненная работа подписывается преподавателем, ведущим занятие в группе.

Занятие 1 (2 часа) Тема: Особенности морфологии и биологии саркомастигофор

Подцарство Простейшие — Protozoa

Тип Саркомастигофоры — Sarcomastigophora

Класс Саркодовые — Sarcodina

Отряд Амебы — Amoebina

Амеба протей — Amoeba proteus

Отряд Фораминиферы — Foraminifera

Однокамерная корненожка — Myxotheca arenilega

Класс Жгутиконосцы — Mastigophora

Подкласс Растительные жгутиконосцы — Phytomastigina

Отряд Евгленовые — Euglenoidea

Евглена зеленая — Euglena viridis

Подкласс Животные жгутиконосцы — Zoomastigina

Отряд Кинетопластида — Kinetoplastida

Трипаносома — Trypanosoma sp.

Лейшмания — Leischmania sp.

Отряд Многожгутиковые — Polymastigina

Лямблия — Lamblia intestinalis

Цель: изучить особенности строения представителей типа Саркомастигофора, ознакомиться с особен­ностями жизненных циклов на примере однокамерной корненожки.

Содержание работ

1. Наблюдение за живыми амебами и изучение их строения

2. Изучение жизненного цикла фораминиферы на примере однокамерной корненожки

3. Особен­ности морфологии эвглены зеленой, лейшмании, трипаносомы, лямблий

Материал и оборудование: микропрепараты — постоянные препараты амебы, эвглены зеленой, лейшманий, живая культура, пипетки, предметные и покровные стекла, таблицы строения амебы, эвглены зеленой, вольвокса, схема жизненного цикла фораминиферы; микроскопы МБР-1.

Работа 1. Рассмотрите постоянный препарат амебы протей. Затем возьмите пипеткой каплю культуры, нанесите на предметное стекло и накройте покровным. Рассмотрите амеб при малом увеличении, а затем при большом. Понаблюдайте за образованием псевдоподий. Зарисуйте амебу. На рисунке обозначьте: эктоплазму, эндоплазму, псевдоподии, ядро, пищеварительную вакуоль, сократительную вакуоль.

Рис. 1. Общий вид амебы: 1 — эктоплазма; 2 — эндоплазма; 3 — псевдоподии; 4 — ядро; 5 — формирование пищеварительной вакуоли; 6 — сократительная вакуоль.

Работа 2. Изучите по схеме жизненный цикл фораминиферы и зарисуйте. На рисунке обозначьте: одноядерный гамонт, гамонт после образования ядер гамет, зиготу, молодой агамонт, растущий агамонт, образование гамет.

Рис. 2. Жизненный цикл фораминиферы:

1 — одноядерный гамонт; 2 — гамонт с ядрами гамет; 3 — копуляция гамет; 4 — зигота; 5 — молодой агамонт; 6 — растущий агамонт; 7 — мейоз; 8 — образование агамет; 9 — молодая агамета (гамонт).

Работа 3. Рассмотрите на тотальных препаратах и зарисуйте эвглену зеленую, лейшманию, трипаносому, лямблию. На рисунках обозначьте: цитоплазму, пелликулу, жгутик, стигму, кинетопласт, кинетосому, ундулирующую мембрану.

Рис. 3. Эвглена зеленая (Euglena viridis): 1 — жгутик; 2 — стигма; 3 — сократительная вакуоль; 4 — собирательные вакуоли; 5 — резервуар; 6 — раздвоенное основание жгутика; 7 — хроматофоры; 8 — парамиловые зерна; 9 — ядро; 10 — пелликула; 11 — эктоплазма; 12 — эндоплазма.	Рис. 4. Трипаносома (Trypanosoma sp.): А — трипаносома; Б — эритроциты; 1 — цитоплазма; 2 — ядро; 3 — кинетопласт; 4 — жгутик; 5 — ундулирующая мембрана.
Рис. 5. Лептомонадная форма лейшмании: 1 — цитоплазма; 2 — ядро; 3 — кинетопласт; 4 — жгутик.	Рис. 6. Лямблия