Примеры заданий для студентов 2 курса

Задание 1. Анализ флоры района практики.

1. Повторить видовой состав растений района практики по групповому гербарию и флористической картотеке.

2. Оценить богатство флоры и провести ее систематический анализ флоры (общее число видов, родов, семейств; среднее число видов на семейство, на род; десятку ведущих семейств; количественные соотношения между крупными систематическими группами). Все данные сравнить с таковыми для Вологодской области в целом. Объяснить результаты.

3. Провести экологический анализ флоры (экологические группы растений, виды – индикаторы, биоморфы).

4. Провести формационный анализ флоры (виды основных типов сообществ, жесткость приуроченности, количественное участие).

5. Провести географический анализ флоры (составить спектр географических элементов флоры и сравнить его с данными по области).

6. Провести анализ встречаемости видов.

7. Привести сведения для генетического и возрастного анализа флоры.

8. Дать графическое представление материалов анализа.

9. Проинтерпретировать полученные данные.

10. Вариант зданий: Анализ ценофлор (по бригадам – луговая, болотная, лесная, синантропная флоры)

Задание 2. Площадь выявления. Геоботанические описания. Изучение луговых фитоценозов на пробных площадках. Геоботаническая индикация.

1. Определить площадь выявления флористического состава на указанном участке растительности (рудеральной, луговой).

2. Сделать геоботаническое описание на выявленной пробной площади.

3. Провести аналогичные работы в отличающемся по какому-либо экологическому параметру биотопе.

4. Сравнить результаты.

5. Провести геоботаническую индикацию условий местообитаний по экологическим шкалам Л.Г. Раменского для площадок, описанных всеми бригадами.

6. Проинтерпретировать результаты.

Задание 3. Изучение лесных фитоценозов на пробных площадках.

1. Определить высоту дерева разными способами (в т.ч. эклиметром), сравнить результаты.

2. Сделать геоботаническое описание лесного фитоценоза на пробной площадке.

3. Составить сводную таблицу по результатам геоботанических описаний, сделанных всеми бригадами.

4. Проанализировать ценофлоры фитоценозов, описанных всеми бригадами.

5. Провести геоботаническую индикацию условий местообитаний по экологическим шкалам Л.Г. Раменского для площадок, описанных всеми бригадами.

6. Проинтерпретировать полученные данные.

Задание 4. Изучение пространственного распределения фитоценозов при геоботаническом картировании.

1. Составить картосхему указанного участка в выбранном масштабе.

2. Провести картирование растительности участка одним из методов (с учетом экологических параметров, хозяйственно-ботанических групп растений, высоты травостоя, домининтов, субдомининтов и др.).

3. Сделать геоботанические описания по выделам.

4. Разработать легенду к карте.

5. Оформить карту растительности

6. Сделать сводные таблицы геоботанических описаний, анализирующие диаграммы.

7. Провести анализ размещения растительности на выделенном участке.

Задание 5. Изучение экологических рядов и экотонов на геоботанических трансектах.

1. Заложить линейную трансекту через фитоценоз (луговой, лесной) вдоль основного градиента экологических условий (увлажнения, нарушения).

2. Зафиксировать в полевом дневнике экологический ряд сообществ при смене экологических условий.

3. Сделать геоботанические описания основных ассоциаций.

4. Оформить работу графически.

5. Описать полученный экологический ряд, используя знания об экологической приуроченности растений.

6. Заложить ленточную трансекту в зоне экотона между двумя сообществами (перпендикулярно границе между ними).

7. Провести краткие геоботанические описания на последовательно заложенных малых площадках (0,5м х0,5 м).

8. Нарисовать график зависимости участия видов растений от местоположения на трансекте.

9. Проинтерпретировать полученные результаты.

Задание 6. Изучение ценопопуляций травянистых растений. Эфемероиды.

1. Указать метоположение и местообитание изучаемых ценопопуляций.

2. Рассмотреть представителей разных возрастных состояний трех изучаемых видов и заложить учебный гербарий возрастных состояний.

3. Заложить трансекту шириной 0,5 м через фитоценоз.

4. Провести учет возрастных состояний особей трех ценопопуляций на трансекте.

5. Закартировать пример размещения особей одного вида растений.

6. Смонтировать гербарий возрастных состояний одного вида растений.

7. Составить возрастные спектры изученных ценопопуляций и описать их.

8. Объяснить полученные результаты.

9. Рассчитать индексы возрастности, восстановления и замещения ценопопуляции.

10. Оценить состояние ценопопуляций и сделать прогноз их развития.

11. Описать пространственное размещение трех изучаемых ценопопуляций на трансекте, оценив тип размещения их особей (методом итераций, через коэффициент дисперсии).

12. Описать закартированный локус ценопопуляции одного вида, проинтерпретировать данные и связать их с матералами по состоянию всей ценопопуляции вида.

Задание 7. Изучение ценопопуляций древесных растений.

1. Указать метоположение и местообитание изучаемых ценопопуляций (двух биотопах).

2. Рекогносцировочно исследовать участок, рассмотрев жизненные формы и возрастные состояния изучаемых видов.

3. Провести учет возрастного состояния, происхождения, жизненной формы и жизненности деревьев изучаемых пяти видов на выделенной площади.

4. Описать (зарисовать) встреченные жизненные формы деревьев изучаемых видов, указать преобладающие.

5. Оценить жизненное состояние изученных видов в данных фитоценозах.

6. Составить возрастные спектры изучаемых ценопопуляций с учетом происхождения особей.

7. Сравнить полученные данные по двум фитоценозам и по видам внутри одного фитоценоза.

8. Рассчитать индексы возрастности, восстановления и замещения. Провести их сравнения.

9. Определить тип ценопопуляций по возрастному составу.

10. Проинтерпретировать полученные данные.

11. Оценить состояние ценопопуляций и сделать прогноз их развития.

Задание 8. Изучение внеярусных синузий (эпифитных лишайников).

1. Повторить видовой состав лишайников по коллекции.

2. Заполнить бланки описания местообитаний эпифитных лишайников (на 2 площадках).

3. Составить описания лишайниковых группировок по местообитаниям.

4. Провести определение общего проективного покрытия лишайников с помощью палетки для каждого типа местообитаний на обоих площадках.

5. На одной площадке на одном дереве с несколькими видами эпифитных лишайников провести учет проективного покрытия по видам тремя способами(гибкая и жесткая палетки, метод линейных пересечений).

6. Закартировать лишайники на гибкой палетке.

7. Провести сравнение учтенной лихенофлоры на разных площадках, используя коэффициенты Жаккара, Сьеренсена, дифференциальности.

8. По данным учетов всех бригад посчитать индекс биологической дисперсии Коха.

9. Провести сравнение всех полученных данных и проинтерпретировать результаты.

10. Сравнить разные методы определения проективного покрытия лишайников. Объяснить различие и сходство результатов, оценить точность и эффективность.

Задание 9. Комплексное геоботаническое изучение болотных фитоценозов.

1. Сделать геоботаническое описание пробных площадок на верховом и низинном болоте.

2. Провести исследование параметров растительного покрова болота изученными геоботаническими методами.

3. Отобрать образцы торфа с разной глубины залежи по генетическим горизонтам.

Задание 10. Изучение сукцессий. Ботанический анализ торфа.

1. Определить степень разложения образцов торфа.

2. Провести ботанический анализ торфа.

3. Сделать графическое представление материала.

4. Проинтерпретировать результаты.

Задание 11. Записи результатов зоологических наблюдений.

1. Изучить основные требования к ведению записей в полевом (рабочем) дневнике.

2. Изучить правила записи полевых наблюдений в рабочий журнал (дневник) и на карточки.

3. Составить таблицы наблюдений за рыбами.

4. Составить таблицы наблюдений за амфибиями и рептилиями.

5. Составить таблицы наблюдений за птицами.

6. Составить таблицы наблюдений за млекопитающими.

7. Составить примерную анкету жителей области с целью выяснения фаунистического состава позвоночных области.

8. Составить инструкцию по подготовке и проведению экскурсий в природу (зимой, весной, летом и осенью).

Задание 12. Правила зарисовки и фотографирования позвоночных в природе.

1. Изучить основные требования к оформлению рисунков в полевом (рабочем) дневнике и на карточках.

2. Изучить правила хранения фотодокументов.

3. Изучить правила поведения при организации наблюдений и фотографирования.

4. Что такое хронологический дневник?

5. Что такое предметно-тематический или повидовой дневник?

6. Что такое бланки или кар­точки? Требования к ним, и для каких целей их используют?

Задание 13. Роль карты и геоботанических описаний в подготовке и проведении работ по изучению и биологии и экологии животных.

1. Какие типы карт существуют?

2. Где можно найти необходимый картографический материал?

3. Порядок получения доступа к ведомственным картам.

4. Примеры работы с картой зоологов.

4. Что такое крупномасштабные планы?

5. Правила выполнения глазомерной съёмки.

Задание 14. Методы прямых наблюдений над позвоночными и следами их деятельности.

1. Какие методы называют прямыми наблюдениями над животными?

2. Что изучают по следам жизнедеятельности животных?

3. Что выясняют маршрутными экскурсиями? Правила подготовки и проведения маршрутных экскурсий.

4. Правила проведения наблюдений в засадах около гнёзд и нор, на местах кормёжки, близ водопоев и мест купания, у зверовых солон­цов, на берегах рек и озёр (где держится водоплавающая птица), в густых зарослях на опушке леса и т.д.

5. Что такое скрадок?

Задание 15. Основные правила сбора зоологических коллекций и их хранения.

1. Размеры, правила оформления и порядок заполнения коллекционной этикетки (сухого и влажного образца). Содержание этикетки.

2. Что такое эти­кетка?

3. Что значат записи: ad. (adultus), subad. (subadultus), jv. (juvenis), sen. (senex).

4. Как измеряются длина рыбы, абсо­лютная длина, длина тела; высота тела рыб?

5. Как коллектируют рыб для учебной и научной коллекций?

6. В каком виде коллектируют амфибий и рептилий?

7. В каком виде коллектируют птиц и млекопитающих?

8. Как коллектируют яйца птиц?

9. Как собирают и хранят материалы по питанию различных видов позвоночных животных?

Задание 16. Основные методы эколого-зоологических исследований.

1. Как оценивают размер популяций рыб?

2. Как оценивают численность амфибий?

3. Как оценивают численность рептилий?

4. Как оценивают численность птиц?

5. Как оценивают численность млекопитающих?

6. Ознакомиться с методами учета относительной численности мелких млекопитающих и составить проектный план учета численности грызунов и землероек в лесном массиве Зеленая роща в весеннее-летне-осенний период.

7. Ознакомиться с методами линейного учета хищных млекопитающих по следам на снегу, методом оклада, комбинированным площадным учетом и так называемым маршрутным учетом.

8. Составить индивидуальный справочник следов на снегу.

9. Провести учет млекопитающих и птиц на учетной площади кафедры биологии в Зеленой роще в начале зимы.

10. Провести учет птиц на учетной площади кафедры биологии в Зеленой роще в мае и июне.

11. Провести наблюдения за суточной активностью птиц из отряда Воробьинообразных.

12. Составить систематические списки Круглоротых и Рыб, Амфибий, Рептилий, Птиц и Млекопитающих Вологодской области.

13. Все выполненные работы оформить в отчете.

14. Написать предложения по особенностям проведения сезонных зоолого-экологических экскурсий со школьниками в окрестностях района практики.

Структура отчета по экскурсии в сторонние организации

1. Укажите название и статус организации.

2. Оформите задачи (функции) организации.

3. Приведите структуру организации (какие подразделения или отделы имеет учреждение).

4. Перечислите, какие виды работ выполняют специалисты, имеющие биологическое образование.