- •Моя родина, друзі, я/ my family, friends and me
- •2. Дозвілля / leisure time
- •3. Навколишній світ / the world around
- •Завдання та методичні рекомендації з предмету «англійська мова» для студентів і курсу
- •My family, friends and me
- •In this unit you will:
- •My family
- •Read the text and pay attention to the active vocabulary given above:
- •Answer the questions:
- •In each line choose one word that doesn’t belong to the group and explain why you think so:
- •Read and memorise the following words and word-combinations. They will help you to describe people’s appearance. Pay attention to the pronunciation:
- •Describe yourself and your family using active vocabulary. Family matters
- •Read the following information. Pay attention to the active vocabulary: Family Types
- •Answer the following questions to the information above:
- •Tell if the sentences below are true (t) or false (f) according to the text:
- •Put all kinds of questions:
- •Read and translate the text. Do you agree with the following ways to recognize possible signs of stress?
- •Identifying signs of stress in your children and teens
- •Repeat active vocabulary and be ready to speak about family types and how you can identify stress. Relationships with peers
- •Read the story on the Internet blog. Say how the girls support their friendship online. Friendship online, why not?
- •People’s character
- •What is your position in your family?
- •Match the characteristics in the box to the definitions below:
- •Read the text and mark the characteristics in exercise 2: oc (only child), fb (first-born), mc (middle child) or lb (last-born). How birth order affects your personality
- •Look through the text again and match the description 1-8 to the correct section in the text. Underline the information in the text that gives you the answer.
- •Match the sentence beginnings 1-6 with the endings a-f:
- •Complete the text with words which describe appearance or personality:
- •One day in my life
- •Listening
- •Listen again. Tick (V) true or cross (X) false or write (?) if there is no information.
- •Listen to what Stefan, Melanie and Oliver say about the ideas in the text and answer the questions.
- •Listen again. Tick (V) true or cross (X) false. Give reasons for your answer.
- •Speaking
- •Repeat the active vocabulary.
- •Using the active vocabulary, be ready to:
- •Use active questions to prepare for the speaking:
- •Leisure time
- •In this unit you will:
- •Different kinds of sport
- •Read and memorize the following words and word-combinations:
- •IV. What sport is different from other three in each group? There may be more that one possible answer, so discuss all of them with your partners.
- •VI. Read the following text.
- •VII. Answer the following questions to the text above:
- •VIII. Read about extreme sport.
- •IX. Be ready to speak about different kinds of sport. Don’t forget to express your own opinion to extreme sport. Sport equipment
- •Pay attention to the special words for some kinds of sport:
- •Match the following sports with the right pictures:
- •Give names for the illustrated sports:
- •Match the names of the footballers with their position on the field:
- •Complete these expressions using the things on the right:
- •Give the names for the illustrated ways of swimming:
- •X. Match the words with the right numbers in the picture:
- •Repeat active vocabulary and be ready to speak about your favourite kind of sport and the equipment you need for it. Sport events
- •Many people want their country to host an international sport event. Others believe that international sport events bring more problems than benefits. Discuss both views and state your opinion.
- •Answer the following questions to the text:
- •Read the Sport Definitions. Choose the correct answer:
- •Give definitions for the words in a using the phrases in b and c and a relative pronoun (where, who, which, whose) if necessary:
- •Practice the following dialogue:
- •Read the information about the Olympic Games:
- •Answer the following questions to the text above:
- •IX. Do the following quiz to understand how you remember the information about the Olympic Games:
- •My free time
- •Listening
- •Choose the correct answer based on the video:
- •Speaking
- •Repeat the active vocabulary.
- •Using the active vocabulary be ready to speak about:
- •Use active questions to prepare for the speaking:
- •In this unit you will:
- •A man and a nature
- •Read the following information. Pay attention to the active vocabulary:
- •What is “the environment”?
- •Changes: positive or negative?
- •Our personal environment
- •Read and give a title to the text.
- •Discuss with your partner and name three most important and three least important points for saving the Earth. Explain how you can follow the most important ones. Ecological problems
- •Read and learn the words used in the topic:
- •Match the words and their descriptions:
- •Read the following information. Pay attention to the active vocabulary:
- •Domestic
- •Agriculture
- •Industry
- •Identifying water problems
- •Quantity
- •Pollution
- •Politics
- •Global warming
- •Answer the following questions:
- •Keep a Water Diary for a week. Write down all the ways you use water. Estimate how many litres you use.
- •Translate into English:
- •Tell your friend about vital environmental problems. Imagine that your friend knows very little about them. Discuss with your friend a plan for a clean-up day in your town/in your district.
- •Look back to the text. Find information about environmental problems. Make a presentation about those problems. Natural disasters
- •Read and learn the words and word-combinations used in the topic. Pay attention to the pronunciation of them:
- •Read the following information. Pay attention to the active vocabulary. Tell what natural disasters can occur in your country? When and where was the last one? Natural disasters
- •Hurricanes
- •III. Fill in the blanks. Use the words in the box.
- •IV. Complete the following sentences by choosing the correct ending. Write down the sentences.
- •V. What is the most dangerous natural disaster to your mind? Tell about it. Use the plan:
- •VI. Match the words and their descriptions:
- •Read the following sentences. Say if they are True or False.
- •Consequences of natural disasters
- •Read and learn the words used in the topic:
- •Read the text: The Yungay Earthquake
- •III. Answer the questions:
- •IV. Put in the prepositions: up and down, under, across, behind, off, from, at.
- •V. Read the brief information about emergency workers. Who are they? Make a list of people, who help others, when there is a disaster.
- •VI. Read and translate the texts. Text a. Emergence workers during floods
- •Text b. Emergence workers during volcanic eruptions
- •IX. Answer the following questions (Text b):
- •My attitude to the world around
- •Read the interview with students all over the world. What do you think of the state of our environment today?
- •1. Khun Sokhan, 24, fourth-year student at Norton University
- •3. Sam Dara, 25, fourth-year student at National University of Management
- •4. Kong Mardy, 22, third-year student at Norton University
- •Listening
- •Decide whether these statements are true (t) or false (f):
- •Speaking
- •Repeat the active vocabulary.
- •Using the active vocabulary be ready to speak about:
- •Use active questions to prepare for the speaking:
- •Literature
- •Information resourses
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ ФІНАНСОВО-ЕКОНОМІЧНИЙ КОЛЕДЖ
УКРАЇНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
ФІНАНСІВ І МІЖНАРОДНОЇ ТОРГІВЛІ
Циклова комісія соціально-гуманітарних дисциплін
ЗАТВЕРДЖЕНО
Навчально-методичною радою
Протокол № 2 від 12.11.2014р.
ЗАВДАННЯ ТА МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
з предмету «АНГЛІЙСЬКА МОВА»
для студентів І курсу
спеціальності 5.03050801 «Фінанси і кредит»
освітньо-кваліфікаційного рівня «Молодший спеціаліст»
(частина 1)
Одеса 2014
Дані завдання та методичні рекомендацій містять систему вправ, які забезпечують ефективне засвоєння студентами необхідних знань та вмінь, відповідно вимогам програми підготовки молодших спеціалістів. Мета завдань і методичних рекомендацій – вивчення загальноекономічної термінології та граматичних явищ, передбачених програмою, а також набуття студентами практичних знань за тематикою рекомендованою Міністерством освіти і науки України.
Друкується за рішенням Методичної ради Одеського фінансово-економічного коледжу
Укладачі:
спеціаліст вищої категорії, викладач-методист Воробйова Н.Ю.;
спеціаліст І категорії, викладач Шургіна Ю.В.;
спеціаліст, викладач Новодворська М.Є.
Рецензенти:
к.пед.н., доц. кафедри соціально-гуманітарних дисциплін Одеського інституту фінансів Українського державного університету фінансів і міжнародної торгівлі Мушинська Н.С.
ст.викладач кафедри соціально-гуманітарних дисциплін Одеського інституту фінансів Українського державного університету фінансів і міжнародної торгівлі Стрельченко О.Є.
Розглянуто
на засіданні циклової комісії
соціально-гумантітарних дисциплін
Протокол № 4 від 07.11.2014р.
Голова комісії ____________ І.В.Леженко
Вступ
Дана методична розробка відповідає вимогам програми курсу «Іноземна мова» для І курсу освітньо-кваліфікаційного рівня «Молодший спеціаліст» та розрахована для вивчення цього курсу студентами, які навчаються за спеціальністю «Фінанси і кредит».
Головною метою курсу «Іноземна мова» є практичне оволодіння іноземною мовою. Дана мета передбачає розвиток комунікативних навичок спілкування в усній та письмовій формах.
За допомогою методичної розробки студенти набувають теоретичні знання, а саме: знання основних розмовних тем у межах фахової тематики, норми спілкування та загальну термінологію, передбачену програмою.
Опрацьовуючи матеріал курсу, студенти набувають практичних навичок спілкування мовою, а саме: вміння читати, розуміти та перекладати тексти, передавати зміст прочитаного, брати участь у бесіді за темою, робити повідомлення з теми, сприймати інформацію на слух та зіставляти відео зображення з поданою інформацією.
Введення кожної теми містить тексти на розуміння та лексико-граматичні завдання до них, що закріплюють нову лексику та граматику. Особливу увагу приділено забезпеченню комунікативності навчальної діяльності студентів. Методична розробка містить ряд завдань, спрямованих на практичне застосування мови, до виконання яких студент має бути готовий або повинен уміти їх виконувати, щоб задовольнити вимоги ситуації, які виникають у різноманітних сферах. Завдання включають рольову гру, спілкування у групі, презентації, та інше. Аудіювання є однією з невід’ємних складових процесу навчання англійської мови. Аудіювання у вузькому розумінні – це розуміння сприйнятого на слух усного мовлення. Саме тому у розробці передбачені завдання з аудіювання.
Матеріал даних методичних рекомендацій допомагає студентам у систематичному опрацюванні тем курсу. Розроблені завдання надають можливість студентам успішно засвоїти сучасні теми курсу та сформувати навички спілкування, необхідні у різних сферах життєдіяльності людини. Методична розробка рекомендуються для використання в аудиторій, а також самостійній роботі студентів.
ЗМІСТ
ЗАГАЛЬНО МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ …………………….…. ……………...….5
Моя родина, друзі, я/ my family, friends and me
Моя сім’я / My family ………………………………………………………...7
Стосунки у родині / Family matters ………………………………………...12
Стосунки з однолітками / Relationships with peers ………………..………16
Характер людини / People’s character …………………..………………….18
Один день з мого життя / One day in my life ……….……………………...22
Аудіювання / Listening …………………………………………………...………23
Говоріння / Speaking ……………………………………………………….……..24
2. Дозвілля / leisure time
2.1. Види спорту / Different kinds of sport ……………………………………….25
2.2. Спортивне обладнання / Sport equipment …………………….…………….30
2.3. Спортивні події / Sport events ………………………………….…………....39
2.4. Проведення вільного часу / My free time …………………….……..……....45
Аудіювання / Listening ……………………………………………….…………..46
Говоріння / Speaking ………………………………………………….…….….....47
3. Навколишній світ / the world around
3.1. Людина і природа / A man and a nature ……………………………….…….48
3.2. Екологічні проблеми / Ecological problems …………………………..….....53
3.3. Природні катаклізми / Natural disasters ……………………….……………58
3.4.Наслідки природних катаклізмів / Consequences of natural disasters……………………………………………………………………..….………62
3.5. Моє ставлення до навколишнього світу / My attitude to the world around…………………………………………………………………………….…….66
Аудіювання / Listening ………………………………………………….……......67
Говоріння / Speaking ………………………………………………….…….…….68
СПИСОК СЛІВ / WORD LIST………………………………………………..…....69
ЛІТЕРАТУРА / LITERATURE………………………………………………..……80
Завдання та методичні рекомендації з предмету «англійська мова» для студентів і курсу
Пропоновані завдання та методичні рекомендації допоможуть студентам придбати необхідні уміння та навички роботи над вивченням іноземної мови.
Матеріал завдань і методичних рекомендацій охоплює теми загально-побутового спілкування, які рекомендовані Міністерством освіти і науки, а саме: сім’я; стосунки у родині; стосунки з однолітками; характер людини; один день з життя; види спорту; спортивне обладнання; спортивні події; проведення вільного часу; людина и природа; екологічні проблеми; природні катаклізми; наслідки природних катаклізмів; особисте ставлення до навколишнього середовища.
Кожний розділ завдань і методичних рекомендацій складається з тексту, активної лексики до нього та тренувальних лексико-граматичних вправ за темою для здобуття та активізації мовних навичок студентів.
Для закріплення і кращого засвоєння вивченого матеріалу наприкінці кожної теми розміщуються вправи з аудіювання та говоріння.
Робота з текстом. Лексичний мінімум текстів включає загальну лексику. Для опрацювання тексту студенту необхідно прочитати та зрозуміти текст, перевірити себе за допомогою відповідей на запитання та переказу тексту. Читати текст потрібно свідомо, виділяючи основну та другорядну інформацію, осмислювати зміст прочитаного.
Для отримання інформації та кращого розуміння тексту необхідно пам'ятати наступне:
1. Читаючи текст, зрозуміти його загальний зміст.
2. 3найомі слова в тексті використовувати як опору для розуміння основного змісту прочитаного.
3. Для вивчення теми необхідно вести словник, в який систематично записувати активну лексику заняття та словосполучення.
4. Слід користуватися англомовним словником. Для швидкого орієнтування в ньому необхідно знати структуру словника, принцип його побудови, алфавіт мови, що вивчається.
5. Для опрацювання нової теми необхідно вивчити активні слова та словосполучення теми, прочитати та проаналізувати текст та дати відповіді на запитання до частин тексту.
6. При переказі тексту необхідно обов'язково використовувати активну лексику та запитання до тексту, висловлювати свою думку стосовно теми.
Виконання лексико-граматичних вправ після тексту сприяє активізації та засвоєнню нової лексики за темою і граматичного матеріалу. При виконанні усних та письмових лексико-граматичних вправ необхідно повторити активну лексику розділу. Формування комунікативних навичок студентів відбувається за допомогою їх виконання завдань на діалогічне та монологічне мовлення або вирішення проблемних ситуацій.
Для опрацювання граматичного матеріалу необхідно вивчити систему часових форм дієслів в активній та пасивній формах, користуючись граматичними довідником та рекомендованою літературою. Особливу увагу треба звернути на вивчення форм неправильних дієслів.
Методичний збірник забезпечує практичне засвоєння студентами лексичних та граматичних навичок за темами рекомендованими Міністерством освіти і науки та націлений на формування комунікативних навичок студентів.