Література

1. Бевзенко, С. П. Сучасна українська мова. Синтаксис [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Бевзенко, Л. П. Литвин, Т. В. Семеренко. - К. : Вища школа. 2005. - 270, [1] с.

2. Шевчук, С. В. Практикум з української мови. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. В. Шевчук, Т. М. Лобода. - К. : Вища школа, 2006. - 326. [1 ] с.

3. Шкуратяна, Н. Г. Сучасна українська літературна мова. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Н. Г. Шкуратяна, С. В. Шевчук. - К. : Вища школа. 2007. - 823с.

Варіант 11

1. Зробити письмовий аналіз сполучень. Визначити, які з наведених прикладів не є словосполученнями, пояснити чому.

Прийшов побачити; пекти раків; поклонитися в ноги; схожий на матір; місто Київ; ні озер, ні трав; розмовляли ми з тобою.

2.Зробити синтаксичний розбір поданих речень.

1. Визволені не можуть забути своїх визволителів (Гонч.). 2. Піти, піти без цілі і мети... Вбирати в себе вітер і простори... (Клен). 3. Даруйте синові годинник на день народження (Журн.).

3. Переписати текст, вставляючи, де потрібно, пропущені літери та розкриваючи дужки. Поставити пропущені розділові знаки; визначити ускладнені речення, зробити їх повний синтаксичний розбір.

Перший посів зернових проводять як відомо восени. (В)давнину селяни намагалися запліднити ниву озимим житом та пшеницею до Семена себто 14 вересня. Але це відносно (не)великий відсоток площ.

Найвідповідальніша як ми нині кажемо посівна к. мпанія припадає на весну. Ярими культурами пшеницею ячменем вівсом гречкою горохом просом тощо засівали переважну більшість орних земель. (На)передодні (різдвяно)новорі..них свят господар налаштовувався на майбутній врожай. Це підтверджують числе..і замовля..я обрядовії та пісенні колядки й щедрівки. В (перед)день Різдва господар уносив до хати сніп-Рай ставлячи його на столі чи покуті. Готувалася й обрядова страва кутя.

В. Скуратівський

3. Із наведених простих речень утворити багатокомпонентні складні з різними типами зв'язку, схарактеризувати їх.

Побачивши командира корабля, вахтовий зупинився і хотів доповісти. Під час вахти нічого не сталося. Капітан-лейтенант кивнув йому головою.

3. Переписати речення, поставити розділові знаки. Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх.

1. Точними деталями окреслює автор «Опису України» колективний портрет запорожців Вони добре загартовані легко переносять спеку й холод спрагу й голод невтомні в битвах відважні сміливі чи радше відчайдушні власним життям не дорожать... (Сл.). 2. Слово перше дзеркало духу казав Петрарка а дух не останній водій слова. 3. Мама мені наказували що писанку треба писати з побожними думками відганяючи від себе злість і нечисть

(Р. Кобальчинська).

Література

1. Бевзенко, С. П. Сучасна українська мова. Синтаксис [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Бевзенко, Л. П. Литвин, Т. В. Семеренко. - К. : Вища школа, 2005.-270, [1] с.

2. Шевчук, С. В. Практикум з української мови. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. Вищ. навч. закл. / С. В. Шевчук, Т. М. Лобода. - К. : Вища школа, 2006. - 326. [1] с.

Шкуратяна, Н. Г. Сучасна українська літературна мова. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. Вищ. навч. закл. / Н. Г. Шкуратяна. С. В. Шевчук. - К. : Вища школа. 2007. - 823сВаріант 12

1. Зробити письмовий аналіз словосполучень. Визначити, які з наведених прикладів не с словосполученнями, пояснити чому.

Почервоніти від сорому; сміливий, але розважливий; буде знати; через тиждень; небо в зорях; день здавався перлиною; боротьба з недоліками.

2. Зробити синтаксичний розбір поданих речень.

1. «І кожне «ні» — вогненне чує «так»...» (М. Р.). 2. Троянду називали «милосердною» квіткою завдяки цілющим властивостям вироблених з неї парфумів (С. Приходько). 3. — А сни доводилось бачити? — Звичайно (Гонч.).

3. Переписати текст, вставляючи, де потрібно, пропущені літери та розкриваючи дужки. Поставити пропущені розділові знаки; визначити ускладнені речення, зробити їх повний синтаксичний розбір.

Дмитро Григорович Яворницький автор «Історії запорі..ких козаків» всюди з'являвся як правдивий лицар нашого краю. Саме своєю духовною змістовністю він приваблював до себе людей.

У музеї Яворницького була (сила)силенна різної зброї принесеної людьми з різних сіл. Для нас він був посланий ніби самою долею. Безперечно завдяки розповідям професора все поставало перед нами в іншому світлі і високі могили і (темно)зелені байраки із тернами і камі..а гряда стрімких порогів.

Прихід Яворницького в село — це свято. Ми хлопчики ходили за ним юрмиськом. Виконуючи доручення професора ми бігали на по..ту обнишпорювали скіфські кургани обстежували дніпрові кручі.

За О. Гончаром

3. Із наведених простих речень утворити багатокомпонентні складні з різними типами зв'язку, схарактеризувати їх.

Різні вороги в різні часи мріяли знищити Запорозьку Січ. Січ знову відроджувалася й озивалася до всього світу могутнім реготом хоробрих лицарів. їм не страшні були ні пан. ні султан, ні король, ні цар. Усіх вони дружно брали на глузи.

3. Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх. Поставити розділові знаки.

1. Боплан розповідає що козаки часто переховують під водою захоплені в турків гармати а коли виникає потреба дістають їх звідти і підсилюють свою артилерію (Сл.). 2. Прощай давно нам юність одспівала І вже доріг до неї не знайти (3. Кучерява). 3. Так, О. М. Гвоздєв вважав що «іменник має категорії роду відмінка числа речовинності збірності конкретності абстрактності живого неживого суб'єктивної оцінки» (І. Кучеренко).