Література

1. Бевзенко, С. П. Сучасна українська мова. Синтаксис [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Бевзенко, Л. П. Литвин, Т. В. Семеренко. - К. : Вища школа. 2005.-270, [1] с,

2. Шевчук, С. В. Практикум з української мови. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. В. Шевчук. Т. М. Лобода. - К. : Вища школа, 2006. - 326, [І | с.

3. Шкуратяна, Н. Г. Сучасна українська літературна мова. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Н. Г. Шкуратяна, С. В. Шевчук. - К. : Вища школа. 2007.-823с.

Варіант 6

1. Зробити письмовий аналіз словосполучень. Визначити, які з наведених прикладів не є словосполученнями, пояснити чому.

Довідатися з першоджерела; ламати списи; ні сліз, ні відчаю; свято для дітей; занадто серйозний; найбільш цікаво; вони розмовляли.

2. Зробити синтаксичний розбір поданих речень.

І. Скільки сказав би я слів про цю весну осінню... (М. Р.). 2. Ще з пелюшок дитину привчали любити й шанувати хліб (Ск.). 3. Шалені темпи. Час не наша власність (Кост.).

3. Переписати текст, вставляючи, де потрібно, пропущені літери та розкриваючи дужки. Поставити розділові знаки; визначити ускладнені речення, зробити їх повний синтаксичний розбір.

Сучасне молоде поколі..я надивившись (фільмів) жахів часто сприймає кажанів як вампірів. Хоча насправді кров'ю свійських тварин та морських котиків ЖИВИТ..СЯ як відомо тільки один вид летючих мишей. Він водиться у Південній Америці.

Саме людська (не)освіченість (не)обізнаність призвели очевидно до зникнення значної кількості (руко)крилих. Різкому скороченню летючих мишей кажанів лимеків сприяло також (не)контрол..оваие відловлювання для виготовлення (навчально)наочних посібників та застосування пест..цидів.

(На)жаль майже половину видів кажанів занесено до Червоної книги. Тривалість їх життя у природі як стверджують учені в середньому (п'ять)вісім років.

Із газети

4. Із наведених простих речень утворити різні типи складних, схарактеризувати їх.

Кожний повинен усвідомити необхідність дбайливого ставлення до природи. Тоді її можна зберегти для майбутніх поколінь.

5. Переписати речення, поставити потрібні розділові знаки. Визначити способи відтворення чужого мовлення, схарактеризувати їх.

1. Я писав у тому листі що незабаром вирвуся із цієї кагорти і приїду до тебе в гості. (Т. Ш.). 2. Додому додому співало його серце. 3. Сюди мабудь ніколи не залітали степові наші птахи подумав Казаков. А ми залетіли (Гонч.)

Література

1. Бевзенко, С. П. Сучасна українська мова. Синтаксис [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. І С. П. Бевзенко, Л. П. Литвин, Т. В. Семеренко. - К. : Вища школа, 2005.-270, [1] с.

2. Шевчук, С. В. Практикум з української мови. Модульний курс [Текст]: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. В. Шевчук, Т. М. Лобода. - К. : Вища школа, 2006. - 326, [1 ] с.

3. Шкуратяна, Н. Г. Сучасна українська літературна мова. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Н. Г. Шкуратяна, С. В. Шевчук. - К. : Вища школа. 2007. - 823с.

Варіант 7

1. Зробити письмовий аналіз сполучень. Визначити, які з наведених прикладів не є словосполученнями, пояснити чому.

Згадувати зустріч; збити з пантелику; запрошення приїхати; менш зручно; шумить море; солов'їна мова; сум і любов.

2. Зробити синтаксичний розбір поданих речень.

1. «Бринить» має декілька нюансів, відтінків (М. Кул.). 2. У нас немає справжнього почуття гідності... (Довж.). 3. Криши, ламай, трощи стереотипи! (Кост.).

3. Переписати текст, вставляючи, де потрібно, пропущені літери та розкриваючи дужки. Поставити розділові знаки; визначити ускладнені речення, зробити їх повний синтаксичний розбір.

В ясний день з високого берега материка можна бачити на обрії чималий острів. Рівний повитий синюватою млою він (з)далека і майже зовсім ..ливається з поверхнею моря тане в н..му м'якими контурами берегів. Серед місцевих жителів острів має назву Чаїного.

З(весни) узбере..ні колгоспи вивозять туди свої пасіки. (Ні)де мабуть на вс..му Півдні не(має) кращих (медо)носів. У травні і в червні весь він цвіте, мов справжній степ. Власне це і є шмат степу самою природою ві..ілений колись від материка. Більша степова частина острова кіл..ка тисяч гектарів цілини була оголошена державним заповідником. Відтоді на рівнинних звідусіль охоплених морською синявою просторах Чаїного в (не)займаних його травах літо й зиму живе на приві..і безліч дикої птиці (ні)ким (не)стріляної не(полоханої).

За О. Гончаром

4. Із наведених простих речень утворити багатокомпонентні складні речення з різними типами зв’язку, схарактеризувати їх.

Час минав. Човен не повертався. Зіпсувався мотор.

5. Переписати речення, поставивши, де потрібно, розділові знаки. Визначити способи відтворення чужого мовлення. Схарактеризувати їх.

І. Петро звернувся до Ісуса Господи а скільки разів я повинен прощати братові своєму коли він провиниться передо мною? Чи до семи разів? Не до семи разів а до сімдесяти разів по сім (Із журн.). 2. Український філософ Г. Сковорода твердив що душа це двигун вічний безперервний рух. Крила її це думка (В. Качан). 3. Про що ж тобі на завтра урок задали? Про перпетуум-мобіле тату А о воно таке? Вічний двигун тату (Тют.).

Література

1. Бевзенко, С. П. Сучасна українська мова. Синтаксис [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Бевзенко, Л. П. Литвин, Т. В. Семеренко. - К. : Вища школа, 2005.-270, [1] с.

2. Шевчук, С. В. Практикум з української мови. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. і С. В. Шевчук, Т. М. Лобода. - К. : Вища школа. 2006. - 326. [І] с.

3. Шкуратяна, Н. Г. Сучасна українська літературна мова. Модульний курс [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Н. Г. Шкуратяна, С. В. Шевчук. - К. : Вища школа. 2007.-823с.

Варіант 8

1. Зробити письмовий аналіз сполучень. Визначити, які з наведених прикладів не є словосполученнями, пояснити чому.

Вірити в майбутнє; утричі ближче; не давати спокою; нехай заспіває: ми з сином; буду лікарем; щедре слово.

2.Зробити синтаксичний розбір поданих речень.

1. Позаду мене вода, озеро (Вінгр). 2. Спрямувати всю свідомість на хороше в людях (Довж.). 3. Посадити деревце — залишити про себе найкращу пам’ять (Стус).

3.Переписати текст, вставляючи, де потрібно, пропущені літери та розкриваючи дужки. Поставити потрібні розділові знаки; визначити ускладнені речення, зробити їх повний синтаксичний розбір.

Вихователь має повсякде..ий доступ до (най)доро..ого народного багатства душі розуму думок почуттів дітей підлітків і юна..тва. Перед ним з одного боку морал..ні ці..ості створені вистраждані протягом століть а з другого — багатство народу його майбутнє його надія молоде поколі..я. Вихователь творить найбільше багатство суспільства людину. В ц..му творенні (най)головнішим є вміння знайти в моральних ці..остях нашої Вітчизни те, що треба вкласти в юні душі. Визначивши працює над сприйняттям цих моральних ці..остей вихованцями.

За В. Сухомлинським.

4. Із наведених простих речень утворити різні типи складних, схарактеризувати їх.

Достиглі хліба шумлять повним колосом. Фермери зберуть багатий урожай.

5. Переписати речення, поставити потрібні розділові знаки Визначити способи відтворення чужого мовлення. Схарактеризувати їх.

1. На нашій землі в далекі часи народився «Києво-Печерський патерик» не просто одна з важливих давніх пам’яток української культури а як назвав її історик Михайло Грушевський золота книга українського письменного люду (Сл.). 2. їхав козак за Дунай Сказав Дівчино прощай Ти конику вороненький Неси та гуляй (С. Климовський). 3. Несамохіть голос піднявся вгору крикнув голосно що слава козацька не вмре не поляже! (Н.-Л).