1.2 Процесс становления профессионального образа «я»

Проблема становления образа Я личности как механизма соотношения себя с обществом, природой, культурой с сохранением при этом своего «Я», своей индивидуальности является одной из актуальных проблем современного человечества. Особую значимость сегодня приобретает становление образа Я в профессиональной сфере, от которой напрямую зависит ее жизненная успешность, степень профессиональной самореализации⁸.

Исходным концептуальным понятием является «образ Я», в состав которого и входит профессиональный образ Я. Образ Я - это динамическая система представлений человека о самом себе, включающая различные индивидуальные и личностные характеристики, свойства человека как субъекта разнообразных деятельностей, а также самооценку, отражающий степень развития различных характеристик Я и связанных с ними переживаний. В образ Я включается и поведенческая составляющая, провоцирует субъекта к определенному поведению, то есть тех действий, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой.

К образу Я личности включаются следующие формы:

-Я- идеальное (идеальное представление о самом себе)

-Я- нормативное (представление о своем соответствии определенным требованиям)

-Я- реальное (представление об имеющихся качества и свойства).

Структура Я- образа включает следующие компоненты:

- когнитивный- представление о себе, образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д.;

- эмоционально-ценностный (самооценка) - аффективная оценка представлений о себе - самоуважение, себялюбие, самоуничижение;

- поведенческий - поведенческая реакция, то есть те конкретные действия, которые могут вызываться Я-образом и самооценкой. Их направленность и степень выраженности является значимым показателем успешного становления Я-образа юной личности и ее социально-психологической адаптированности⁹.

Факторами, влияющими на формирование тех или иных особенностей Я-образа, является культура, в которой развивается человек, социально-экономическая ситуация бытия, возрастные и половые особенности личности.

Содержание Я-образа состоит из двух образований:

- дифференцирующей составляющей (ее содержанием есть знания, которые выделяют Я субъекта по сравнению с другими людьми, дает ощущение собственной уникальности, неповторимости);

- интегрирующей составляющей, или системы самоидентичности, которая содержит знания об общих чертах и характеристики которые объединяют человека с другими людьми.

Во многих исследованиях рассматриваются уровни сформированности Я-образа и признаки их проявления. Наиболее распространены следующие подходы к решению этой проблемы: уровень сформированности Я-образа определяется степенью развития отдельных его структурных компонентов (Р. Бернс, В. Столин, И. Кон) сформированность Я-образа личности определяется в соответствии с развитием его личностных качеств, например, самооценки , уровня притязаний, самоуважения и т.д. (Л. Долинская, Н. Чепелева и др.

Уровни сформированности Я-образа, по мнению Розенберга, должны соответствовать степени:

а) когнитивной сложности и дифференцированности, измеряемая количеством осознаваемых личностью собственных качеств

б) субъективной значимости для индивида его Я-образа;

в ) целостности, последовательности Я-образа - без наличия в нем внутренних противоречий,

4) устойчивости, стабильности Я-образа во времени

Поскольку «Я» - это отражение самого себя, взгляд изнутри, то в каждой личности формируется собственный Я-образ.

А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Бернс считают приоритетом самой личности выбор действий и поступков, самоопределения и формирования себя. Они сосредоточены на осознании и развитии внутренних сил личности, ее эмоциях, отношениях, убеждениях, ценностях, восприятиях и проблемах. Отношение к миру и окружающим, способность принимать самостоятельные решения, оказывать свободные и ответственные действия определяются характером представлений индивида о себе. В связи с этим формирование адекватного Я-образа считается одной из важнейших задач в процессе развития гармоничной личности¹⁰.

На основе Я-образа личности состоит Я-концепция - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная система представленийо самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и формирует отношение к себе. Я-концепция позволяет личности построить стратегию своей профессиональной подготовки и будущего профессионального роста.

Затем нужно сформировать положительный образ выбранной профессии: история и значение профессии в настоящее время, предмет, условия, средства труда, требования профессии к человеку, перспективы развития профессии.

На основе сопоставления образа-Профессии с образом Я у индивида формируется профессиональный образ Я и состоит осознание своей тождественности с избранной профессией, формируется положительное отношение к себе как субъекту настоящей учебно-профессиональной деятельности и будущей профессионально-производственной деятельности.

Одной из главных составляющих процесса формирования профессионального образа Я личности является задача самоопределения будущего профессионального пути.

Первая психологическая теория профессионального выбора в русле подхода с позиций теории черт и факторов была разработана в 1909 г. Ф. Парсоном.

В 1909 г. Ф. Парсоном были сформулированы следующие посылки:

1) каждый человек по своим индивидуальным качествам, прежде всего по профессионально значимыми способностями, наиболее оптимально подходит к единственной профессии

2) профессиональная успешность и удовлетворенность профессией

обусловлены степенью соответствия индивидуальных качеств и требований профессий

3) профессиональный выбор является, по сути, сознательным и рациональным процессом, в котором или сам индивид, или профконсультант определяет индивидуальную диспозицию психологических или физиологических качеств и соотносит ее с уже имеющимися диспозициями требований профессий¹¹.

Необходимым условием успешного самоопределения является сознание того, что «я сам» выбрал профессиональный путь. Но процесс профессионального самоопределения этим актом не заканчивается. «Правильнее думать не о едином выбор профессии, а о очень интересное, захватывающее активность по постоянному проектированием (придумывание, совершенствование ранее придуманного) и реальной построением своего профессионального трудового пути, ни один выбор на котором не будет фатальным, если приложить ум и волю»

По мнению С.А. Зуевой, не менее важной характеристикой профессионального самоопределения является готовность к вхождению в профессиональную среду. Она предполагает формирование профессиональных качеств личности и ценностных ориентаций, характеризующих выбранную профессию и без которых успешное профессиональное становление не представляется возможным¹².

Заслуживает внимания мнение Е.Ф. Зеера, Е.Е. Сыманюк, которые анализируют профессиональные кризиса личности с позиции концепции профессионального становления. По их мнению, переход от одной стадии к другой сопровождается нормативными кризисами. Под кризисами профессионального становления они понимают «непродолжительные по времени периоды (до года) кардинальной перестройки личности, изменение вектора ее профессионального развития»¹³.

Результаты теоретического анализа позволяют нам выделить три основных этапа формирования профессионального образа Я.

Первый этап - это период осмысления профессионального образа Я, когда на основе вхождения в новую социальную и профессиональную среду внешний студенческий образ Я переходит во внутренне принятую, осознанную, эмоционально окрашенную характеристику. Это нестабильный этап, связанный с адаптацией к новой социальной роли студента. Суть его заключается в становлении студенческой идентификации («Я-студент») и предвидении будущей профессиональной идентичности. Этот этап можно назвать адаптационным.

Второй этап - это период, когда на основе осознания требований новой социально-профессиональной роли и собственных способностей и возможностей происходит осознание достижений, которые сделаны благодаря собственным усилиям. В этот период конструктивные схемы саморазвития находятся в достаточно стабильном состоянии, поскольку студент начинает получать удовольствие от восприятия себя как субъекта будущей профессиональной деятельности («Я-будущий специалист»). Этот этап можно назвать стабилизационным.

Третий этап - период, когда на основе осознания спектра ролей, усвоенных в ходе профессионализации, происходит формирование новых целей и перспектив. Это второй нестабильный период, сущность которого заключается в переосмыслении и уточнении различных вариантов профессионально-творческого саморазвития, трудоустройства и построения профессиональной карьеры («Я-и моя профессия и карьера»). Этот период условно можно назвать уточняющим.

Профессиональный образ Я - это результат процессов профессионального самоопределения, персонализации и самоорганизации, проявляющийся в осознании себя представителем определенной профессии и профессионального сообщества, определенная степень отождествления-дифференциации себя с Делом и Другими, проявляющаяся в когнитивный-эмоционально-поведенческих самоописаниях Я¹⁴.

Выводы. Проведенный анализ позволил прийти к пониманию профессионального образа Я и становления личностной идентичности будущего специалиста в выбранной области как единство трех процессов:

1) принятие себя как будущего специалиста в выбранной области, включающий принятие профессиональных целей и ценностей, сознательное освоение профессиональных ролей, установок, идеалов, формирование основ профессионального мышления и поведения

2) сопоставление себя с профессиональным идеалом, нормой, образцом специалиста в выбранной области и постановку задач на саморазвитие, 3) позиционирование студентом себя во внешнем окружении как такового, принадлежащего к определенной профессиональной группы специалистов в выбранной области.

Итак, мы можем утверждать, что от уровня сформированности профессионального образа Я зависит процесс формирования профессионала, темп, успешность овладения профессиональной деятельностью, вхождение в профессиональную общность. Высокая профессиональная подготовка и овладение профессиональным мастерством невозможны без формирования профессионального самосознания и, в частности, профессионального Я.