Хід уроку.

I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань

1.     Перевірка домашнього завдання

- Поясніть. що знайшли в кожній дії.

III. Повідомлення теми уроку

• Сьогодні на уроці ми вивчимо правило множення та ділення на 100.

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1.     Підготовча робота (с . 118 № 748) 10 - 7: 1                          8+ 10 · 1                        90 : 10· 0 60: 10 · 1                        10 - 4 + 54                      (32 + 49) · 10 —  Як помножити число на 10? —  Як поділити число на 10? 2.     Колективна робота (с. 118 № 749) Учні знаходять добутки, користуючись зразком:

100· 4 = 400

1 сот. · 4 = 4 сот. 3.     Робота в парах (с . 119 № 750) —  У кожній рівності порівняйте перший множник і добуток та зробіть висновок. 3· 100=300                               7· 100=700 5· 100 = 500                            9· 100 = 900 Висновок. Щоб помножити число на 100, треба до нього справа приписати два нулі. 4.    Складання рівностей (с. 119 № 751) . Робота в парах — Здобутків складіть рівності з діленням на 100 та зробіть висновок. 4· 100 = 400                  6[]100 = []                8· 100 = [] 400:100 = 4                  600:100=[]                []:100 = [] Висновок. Щоб поділити на 100 число, яке закінчується нулями, треба в ньому справа закрити два нулі. Фізкультхвилинка V.    РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 1.    Коментоване розв'язування прикладів (с. 119 № 752) 80 • 10 : 100 = 8                   100 • 5 : 10 = 50                  60 - 100 : 100 = 59 900 : 10 : 10 = 9                   100 • 7 : 10 = 70                   1 • 1 -1 + 100 = 101 2.     Робота над задачею (с. 779 № 753) — Повторіть питання. (Скільки метрів за секунду пробігав спортсмен?) — Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? (Потрібно знати два числові значення: 1 — відстань, відомо 1000 м, та 2 — час, відомо, 1 хв 40 с це 100 с.) — Якою арифметичною дією відновімо на питання задачі? (Дією ділення) — Чи можна відразу відповісти на питання задачі? (Так)

Розв'язання 1000: 100 = 10 (м/с) Відповідь: 10 метрів за секунду він пробігав. 3.     Складання та розв'язування задач (с. 779 № 754) Учні усно, використовуючи діаграму тривалості життя тварин, складають і розв'язують задачі. 4.     Виконання дій з іменованими числами 2 м 40 см + 70 см                         3 дм 6 см + З см 4 м ЗО см — 3 м                           7 дм 6 см — 2 см 6 м 50 см + 50 см                         4 дм 4 см + 4 дм 8 дм 7 см — 3 дм 4 см                 5 м 20 см + 36 см 9 дм 5 см — 5 дм 5.     Розв'язування логічних завдань 1) с. 119 № 755. Рибак упіймав щуку, яка важить 2 кг та ще третину своєї маси. Яка маса щуки? Розв'язання Умову задачі доцільно зобразити у вигляді креслення, на якому відрізок поділений на три рівні частини (три третини цілого як уся маса щуки). За умовою зрозуміло, що дві третити дорівнюють 2 кг. Знайдемо одну третину: 2:2 = 1 кг. Тепер можемо дізнатися масу щуки: 2+1 = 3 кг. Відповідь: 3 кг маса щуки.

2) Братові 7 років, а сестрі — 5 років. Скільки років виповниться сестрі, коли брату буде 10 років? (8 років) VI.   ПІДСУМОК УРОКУ —  Яку тему вивчали на уроці? Наведіть приклади. VII.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ с. 120 №№ 756; 757.

Урок 86 Дата _______

Тема. Ділення виду 80 : 8, 700 : 7. Розв’язування задачі на три дії.

Мета: з'ясувати прийоми обчислень для випадків ділення виду 80 : 8; 700 : 7; формувати вміння розв'язувати задачі на дві дії, пов'язані з одиничною нормою; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до математики.