Хід уроку.
I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання
Пояснити розв’язання декількох прикладів № 737
Записати розв’язання задачі № 738
2. Усні обчислення
1) Гра « Обчисли ланцюжок »
2) Завдання для опитування.
- Обчислити: 1· 8+8· 8; 1· 0+0 · 8; 405 – 294.
- Яке число в кожному рядку не є результатом таблиць множення?
3) Робота над картками
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми повторимо властивості ділення на 1 і ділення рівних чисел, повторимо правило ділення нуля, пригадаємо, чому на нуль
не можна ділити. Спробуємо розв’язати задачу нового виду.
IV. Вивчення нового матеріалу
Взаємозвязок дії ділення та множення (с. 117, № 739)
Складемо приклади на ділення з прикладу на множення.
Що ми отримаємо,якщо добуток поділити на один із множників? ( в частці отримаємо інший множник )
Що дістанемо в частці при діленні числа на 1? Що ми дістаємо при діленні числа на це саме число? При діленні нуля на число?
Поясніть буквенний запис кожного з правил:
а
: 1 = а а : а =1 0 : а = 0 0
: а
2. Первинне закріплення знань (с. 117, № 740) Коментоване та самостійне розв’язування прикладів.
3. Розвязання рівнянь за картками
Яке число сховалося ?
4. Робота над задачею (с. 117, № 741) — Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? — Якою арифметичною дією відповімо на питання задачі? — Чи можна відразу відповісти на питання задачі? — Що треба знати, щоб про це дізнатися? — Що треба знати, щоб знайти кількість гусей ? — Якою арифметичною дією відповімо на це питання? — Чи зможемо ми тепер відповісти на головне питання задачі?Чому?
— Складіть план розв'язання задачі. 1) Першою дією дізнаємося про кількість гусей. 2) Другою дією дізнаємося про кількість курей. 3) Третьою дією дізнаємося про кількість качок. Розв'язання
1) 208 – 129 = 89 (птахів) — кількість гусей;
2) 208 – 115 = 93 (птахів) — кількість курей;
3) 115 – 89 = 36 (птахів) — кількість качок
Або
3) 129 – 93 = 36 (птахів) — кількість качок
Або
3) 208 – ( 89 + 93 ) = 36 (птахів) — кількість качок
Відповідь: 89 гусей, 93 курей, 36 качок. 5. Самостійне розв'язування задачі (с. 117, № 742)
Довжина – 8 см,це на 4 см більше
Ш
ирина
– ? см
Периметр – ? см
Після пояснення чисел задачі учні складають план її розв'язання. 1) Першою дією дізнаємося, чому дорівнює ширина. 2) Другою дією знайдемо периметр прямокутника.
Розв'язання 1) 8 – 4 = 4 ( см ) — ширина прямокутника; 2) 8 · 2 + 4 · 2 = 24 ( см ) — периметр прямокутника. Відповідь: 24 см.
Як відповісти на питання додаткове?
24 : 3 = 8 ( см ) – сторона равносторонього трикутника
Фізкультхвилинка V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Складання та розв'язування задач (с. 118, № 743) Учні за короткими записами складають та розв'язують задачі (першу — усно, другу — письмово). 2. Розв'язування рівнянь (с 118, завдання 744) Троє учнів працюють біля дошки. х + 408 = 643 684 - х = 256 х - 312 = 539 х = 643 - 408 х = 684 - 256 х = 539 + 312 х = 235 х = 428 х = 851 3. Розв'язування логічних завдань ( с. 118, завдання 745 ). 1) Від 6 кг цукру треба відважити 750 г на терезах без гир. Як це зробити? Розв'язання Розважити цукор навпіл і висипати в торбинку 3 кг. 3 кг, що залишилися на шальці, розважити навпіл і висипати в торбину ще 1 кг 500 г. Решту 1 кг 500 г розважити порівну і висипати в торбину 750 г. На шальці буде 750 г.
2) У сім'ї четверо дітей: Сергійко, Іринка, Івась та Галинка. їм 5; 7; 9 і 11 років. Скільки років кожному з них, якщо один з хлопчиків ходить у дитячий садок, Іринка молодша за Сергійка, а сума років дівчаток ділиться на 3? (Сергіику — 9 років, Іринці — 7 років, Івасю — 5 років, Галииці — 11 років.) VI. ПІДСУМОК УРОКУ — Що дістаємо у частці при діленні будь-якого числа на 1? — Що дістаємо у частці при діленні будь-якого числа на це саме число, крім нуля? — Наведіть приклади. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 118, завдання 746; 747.
Урок 85 Дата _______
Тема. Множення числа на 100. Ділення чисел, що закінчуються нулями на 100.
Мета: вчити учнів застосовувати в обчисленнях правило множення та ділення на 100; формувати навички усних і письмових обчислень, уміння розв'язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; математичне мовлення; виховувати моральні якості.