III. Повідомлення теми уроку
— Сьогодні на уроці ми повторимо прийоми додавання і віднімання дво
цифрових чисел без переходу через десяток, знаходитимемо периметр три
кутника.
IV. Робота над темою уроку
1. Коментоване розв'язування прикладів (с. 5,№ 15)
— Поясніть розв’язання кожного прикладу.
2. Самостійна робота (с. 5, № 16)
1 варіант — 1-й рядок прикладів.
2 варіант — 2-й рядок прикладів.
Фізкультхвилинка
КЛЕНОВІ ЛИСТОЧКИ
Осінь, осінь. Лист жовтіє,
З неба часом дощик сіє. (Пальцем показують рух дощика.)
Червонясте, золотисте
Опадає з клена листя.
Діти ті листки збирають, (Руки в сторони, присідають, імітують збирання листочків.)
У книжки їх закладають.
Наче човники, рікою (Роблять «ліхтарики».)
їх пускають за водою.
З них плетуть вінки барвисті,
Червонясті, золотисті. (Кружляють.)
V. Розвиток математичних знань
1
.
Робота над задачею
(с. 5, №
17)
І — 6 кг ?
II, III — по 5 кг з кожної
— Розв’яжіть задачу, склавши вираз.
(6 + 2 • 5 = 16 (кг))
2. Робота з геометричним матеріалом (с. 5, № 18)
— Відгадайте загадку.
У нього всього по три:
Три сторони і три кути,
Вершин у нього також три,
Як не крути, як не верти! (Трикутник)
— Виміряйте його сторони і знайдіть периметр цієї фігури.
— Що називається периметром?
— Як називається друга фігура?
— Чому вона має таку назву?
— Виміряйте сторони і знайдіть периметр цієї фігури.
— Як знайти периметр многокутника?
Додай довжини всіх сторін,
Що многокутник має.
Ця «огорожа без воріт»
«Периметр»,— кожен знає.
3. Завдання для допитливих
— На скільки периметр чотирикутника більший за периметр трикутника.
4 . Робота над задачею (с. 5, № 19)
Хлопчик — 7 тарілок 15 тарілок. Хто більше?
Дівчинка — ?
15 - 7 = 8 (т.) — дівчинка
8 - 7 = 1 (т.)
Відповідь: дівчинка помила на 1 тарілку більше.
5. Завдання з логічним навантаженням (с. 5, № 20)
Відповіді: 31; 42; 53; 64; 75; 86; 97.
VI. Підсумок уроку
— Прокоментуйте розв’язання прикладу 86 - 43.
VII. Домашнє завдання
С. 5, №№ 21; 22.
Урок 3 Дата _______
Тема. Табличне додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Складання і розв’язування задач за коротким записом.
Мета: повторити прийоми табличного додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток; формувати вміння порівнювати довжину відрізків, розв'язувати задачі за коротким записом; розвивати логічне мислення, просторове уявлення, математичне мовлення; виховувати старанність.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання
2. Математичний диктант
• Запишіть число, в якому 7 десятків і 8 одиниці; 4 десятки і 5 одиниць.
• Запишіть найменше двоцифрове число.
• Запишіть «сусідів» числа 39.
• Запишіть число, попереднє до числа 80.
• Запишіть число, наступне до числа 49.
• Запишіть число 73 у вигляді суми розрядних доданків.
• Запишіть у вигляді прикладу: як утворити число 69 з попереднього числа?
• Запишіть у вигляді прикладу: як утворити число 90 з наступного за ним
числа?
• Запишіть у вигляді прикладу: скільки дістанемо, якщо від числа 24 від
няти кількість його одиниць?
Відповіді: 78; 45; 10; 38; 40; 79; 50; 73 = 70 + 3; 68 + 1 = 69; 91 - 1 = 90; 24 - 4 = 20.
3. Робота за індивідуальними картками
Картка 1
1) Обчисліть значення виразу 45 + а, якщо а =12.
2) Знайдіть периметр трикутника, сторони якого дорівнюють 5 см, 7 см, 2 см.
Картка 2
1. Обчисліть значення виразу 36 + а, якщо а =13.
2. Знайдіть периметр трикутника, сторони якого дорівнюють 6 см, 8 см, 5 см.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми повторимо прийоми табличного додавання та віднімання двоцифрових чисел, порівнюватимемо довжину відрізків,
розв’язуватимемо задачі.
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Підготовча робота (с. 6, № 23)
— Прочитайте правило в підручнику на с. 6.
— Користуючись цим твердженням, обчисліть та випишіть парами вирази,
числові значення яких рівні.
2. Пояснення вчителя (с. 6, № 24)
— При додаванні і відніманні двоцифрових чисел з переходом через де
сяток ми користуємося прийомом розкладання числа на два зручні доданки:
1
5 -
8
= 7
10 - 8 = 2
5 + 2 = 7
— А можемо розкласти на розрядні доданки.
3. Розв'язування прикладів з коментуванням (с. 6, № 25)
4. Розв'язування кругових прикладів. Робота в групах (с. 6, № 26)
Клас об’єднати в групи. Кожний учень групи розв’язує по одному прикладу і передає естафету іншому учаснику. Переможе група, яка швидше розв’яже приклади та отримає початковий результат.