Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання
2. «Весела лічба»
• Волохатий,головатий
Пес Оверко біля хати
Цілий день рахує мухи,
Що дзижчать йому на вухо:
46 і 27. Додамо тепер усі!
• Дістав горобчик сиру 40 грамів,
З них 27 віддав синочок мамі,
А сам доїв усе, що залишилось.
А скільки сиру в шлунку помістилось?
3. Математичний диктант
— Запишіть тільки відповіді.
• На екскурсію пішли 18 дівчат, а хлопчиків — на 5 більше. Скільки хлоп
чиків пішло на екскурсію?
• Син з батьком вудили рибу. Син зловив 9 рибин. Скільки рибин зловив
батько, якщо разом вони спіймали 23 рибини?
• В одному пакеті 28 листівок, а в другому — ЗО. Скільки листівок у двох па
кетах?
• У понеділок пошили 19 костюмів, а у вівторок — 23. На скільки більше
костюмів пошили у вівторок, ніж у понеділок?
• Після того, як Мишко з ’їв 6 цукерок, у коробці залишилося ще 24. Скільки
цукерок було в коробці?
Відповіді: 23; 14; 58; 4; 30.
4. Усні обчислення. Гра «Ланцюжок» (с. 15,№ 89)
III. Повідомлення теми уроку
— Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати приклади на додавання
двоцифрових чисел з переходом через десяток та працюватимемо над
розв’язуванням задач різними способами.
IV. Робота над темою уроку
1. Повторення прийомів додавання двоцифрових чисел (с. 15, № 90)
— Поясніть, як обчислили.
46 + 39 = (46 + 30) + 9 = 76 + 9 = 85
— Отже, число 39 ми додали частинами, розклавши його на розрядні до
данки.
46 + 39 = (40 + 30) + (6 + 9) = 70 + 15 = 85
— Отже, тут ми обидва числа розклали на розрядні доданки, бо додавання
виконується порозрядно: десятки до десятків, одиниці до одиниць.
2. Розв'язування прикладів із самостійним поясненням, використовуючи
диференціацію (с. 15,№ 91)
— Розв’яжіть приклади зручним для вас способом. За потреби можна вико
ристати обидва способи розв’язання.
3. Робота над задачею. Розв'язування задачі двома способами (с. 16, № 94)
1 ) Складання короткої умови і аналіз задачі.
Було — 40 авт.
Поїхало — 2 і 3 авт.
Залишилось — ?
— Поясніть за схемою перший спосіб розв’язання.
( □ - □ ) - □
(Вйіхало по черзі спочатку 2 машини, а потім 3.)
— Поясніть за схемою другий спосіб розв’язання:
□ - ( □ + □ )
(Скільки всього машин вйіхало? Спочатку знаходимо, скільки машин пої
хало, а потім знаходимо, скільки машин залишилось.)
2) Самостійний запис розв'язання задачі.
1-й спосіб
(40 - 2) - 3 = 35 (авт.)
2-й спосіб
40 - (2 + 3) = 35 (авт.)
Фізкультхвилинка
V. Розвиток математичних знань
1. Робота над задачею (с. 15, № 92)
— Складіть рівняння і розв’яжіть його.
Один учень виконує завдання з коментуванням біля дошки.
— Як знайти невідоме зменшуване?
2. Самостійна робота (с. 16, № 93)
1 варіант розв’язує 1-й рядок рівнянь;
2 варіант розв’язує 2-й рядок рівнянь.
3. Робота над задачею з логічним навантаженням (с. 16, № 95)
План розв’язання
Розв’язання
1) 25 + 7 = 32 (качки) — на першому ставку
2)56 - 32 = 2 4 (качки)
Відповідь: 24 качки плавало на другому ставку.
4. Робота з геометричним матеріалом (с. 16, № 96)
— Перевірте, чи правильно записано назви всіх прямокутників і квадратів.
— Який прямокутник називають квадратом?