Хід уроку

І. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Читання учнями напам'ять вірша «Два кольори».

II. Підготовка до сприймання нового матеріалу

Слухання аудіозапису пісні «Чом, чом, чом, земле моя...».

— Які почуття викликала у вас пісня?

Ш. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ми познайомимося з віршем В. Лебедової, який став піснею, простежимо, які зміни вніс народ у текст цієї пісні.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота над віршем в. Лебедової «Чом, чом, чом, земле моя...» (с. 147-148 підручника).

а) Самостійне читання учнями тексту «Як вірш став піснею» (мовчки)

Про що дізналися з тексту?

Як вірш став піснею?

б) Аудіювання вірша В. Лебедової «Чом, чом, чом, земле моя...».

— Які почуття висловлені у вірші?

в) Читання учнями вірша мовчки і вголос.

г) Бесіда за змістом прочитаного.

На які дві частини можна поділити вірш? (Перша части­на складається з риторичних запитань, у яких висловлю­ється любов до Батьківщини. Друга частина — це відповіді на запитання, викладені у першій частині вірша.)

— До кого звернена розповідь поетеси? (До всіх дітей нашої країни.)

Що понад усе любить автор вірша? За що? Як про це го­вориться у вірші? Прочитайте.

2. Порівняння текстів вірша і пісні, з'ясування, що в них спільне (виявлення почуттів, особливості побудови) і чим вони відрізняються.

3. Виразне читання учнями тексту пісні вголос.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда з учнями.

Про що дізналися сьогодні на уроці?

Що вас зацікавило?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити текст пісні «Чом, чом, чом, земле моя...» напам'ять.

УРОК № 65

Тема. Край, у якому ти живеш. С. Алексєев «Плавуча батарея», М. Упеник «Пам'ятник».

Мета: актуалізувати знання учнів про події, пов'язані з Другою світовою війною; удосконалювати навички читання і зв'язного мовлення; формувати вміння давати оцінку прочитаному; виховувати почуття та гордість за свій народ, що вистояв у війні. Обладнання: репродукція картини 0. Дейнеки «Оборона Севастополя»

Хід уроку

І. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

II. Повідомлення теми і завдань уроку

III.Актуалізація опорних знань учнів

1. Вступна бесіда.

Розгляньте репродукцію картини О. Дейнеки. Про які події вона вам нагадала?

Що ви знаєте про цю сторінку з історії нашої країни? Що ви про це читали?

— Чому саме в цей час ми згадуємо про минулі події? (9 травня — День Перемоги.)

2. Розповідь учителя.

У червні 1941 року війська фашистської Німеччини напали на Радянський Союз, а отже, намагалися завоювати й Україну, яка входила на той час до його складу. Уже в перші дні війни фашисти почали бомбардувати Львів, Київ, а згодом Одесу, Севастополь та інші українські міста. У жовтні 1941 року розпочалася боротьба за Севастополь. Вона була дуже запеклою і тривала 8 місяців. Фашисти атакували із суші, моря і неба. їхні літаки і торпедні катери полювали за кожним нашим судном, закидали мінами сева­стопольські бухти. Але наші кораблі проривалися крізь завісу смертоносного вогню, підвозили нові військові частини, боєприпаси, продовольчі товари, евакуювали поранених і хворих. І все ж сили були нерівні. Довелося Севастополь тимчасово здати. За героїчні оборону й успішне звільнення від фашистів Севастополь одержав звання міста-героя.

Сьогодні ми будемо читати твори про героїчне минуле нашої країни.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.Аудіювання оповідання «Плавуча батарея» (с. 149-150 підручника).

Про оборону якого міста йдеться в оповіданні?

Чи можна назвати цю оборону героїчною?

2. Читання учнями оповідання мовчки (підготовка до виразного читання) і вголос.

3. Бесіда за змістом прочитаного і вибіркове читання оповідання.

Коли і де відбуваються події, описані в оповіданні?

Як бійці обороняли місто?

Як фашисти вихвалялися розправитися із бійцями батареї?

Чи здійснили вони свої погрози?

Скільки днів тривала облога Севастополя?

Скільки фашистських літаків знищила за цей час батарея?

Якими були бійці плавучої батареї?

—Чи можна вважати ворожих льотчиків сміливими?

— Як називали батарею севастопольці? Чому? А як назива­ли її фашисти?

4. Розвиток мовлення.

— Доберіть заголовки до кожної частини оповідання і пере­кажіть його за частинами.

5.Аудіювання вірша М. Упеника «Пам'ятник» (с. 151 підручника).

Про що цей вірш?

Як люди вшановують пам'ять загиблих?

6. Читання учнями вірша мовчки (підготовка до виразного читання).

Слід звернути увагу учнів не тільки на розділові знаки, вжиті у вірші, а й на логічні паузи та наголоси. Наприклад:

На узліссі, / під горою, / В шумі верховіть / ,

Невідомому герою

Пам'ятник стоїть. //

7. Виразне читання учнями вірша вголос.

8. Коротка бесіда за змістом прочитаного.

Кому поставлено пам'ятник на узліссі? За що?

Яким ви уявляєте цей пам'ятник?

Чи є у вашому місті, селі, селищі пам'ятник невідомому солдату? Розкажіть про це.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Які події з минулого нашого народу ми згадували на уроці?

Про що читали?

Коли ми святкуємо День Перемоги?

Як люди вшановують переможців?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

— Розпитайте батьків, як вшановують ветеранів війни у вашому місті, у вашій родині. Підготуйте розповідь про це,

УРОК № 65

Тема. Край, у якому ти живеш. Д. Ткач «Моя мама», В. Гринько «Мама».

Мета: познайомити учнів із тим, як в Україні відзначається День Матері; удосконалювати навички читання; розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати повагу до матерів.

Обладнання: аудіозапис «Пісні про матір» Б. Олійника та І. Поклада; фотомонтаж із фотокарток мам учнів.