- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •5. Содержание дисциплины:
- •6. Интерактивные формы проведения занятий
- •7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
- •11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
- •Тематический план лекций
- •Тематический план практических занятий
- •Тематический план лабораторных занятий
- •2. Образовательные технологии
- •2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий
- •2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся
- •3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения
- •Тема: Физиология возбудимых тканей.
- •Вопросы к занятию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература к теме Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: «Физиология нервной системы»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: «Физиология желез внутренней секреции»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию
- •Основная и дополнительная литература к теме Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: «Физиология обмена веществ и терморегуляции»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию
- •Тема: «Физиология системы крови»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература к теме Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: «Физиология кровообращения»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература к теме Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Лабораторный практикум «Пальпация пульса на периферических артериях (лучевой)»
- •Лабораторный практикум «Измерение и оценка артериального давления»
- •Тема: «Физиология дыхания»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лабораторный практикум «Спирометрия»
- •Тема: «Физиология выделения»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию:
- •Тема: «Физиология пищеварения»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы к занятию:
- •Тема: «Физиология сенсорных систем»
- •Основные понятия по теме:
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература к теме Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Карта оценки компетенций
- •2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов: примерные тесты текущего контроля по дисциплине физиология по теме физиология возбудимых тканей
- •Физиология цнс и анс
- •Физиология анализаторов (сенсорных систем)
- •Физиология желёз внутренней секреции
- •Обмен энергии
- •Терморегуляция
- •Физиология крови
- •Физиология сердечно-сосудистой системы
- •Физиология системы дыхания
- •Физиология системы выделения
- •Физиология системы пищеварения
- •Физиология высшей нервной деятельности
- •Спортивная физиология
- •Физиологические основы возрастной физиологии и управления состоянием здоровья
- •Примерные ситуационные задачи «физиология возбудимых тканей»
- •«Физиология нервной системы»
- •«Физиология желёз внутренней секреции»
- •«Физиология крови»
- •«Физиология сердечно-сосудистой системы»
- •«Физиология дыхательной системы»
- •«Физиология пищеварительной системы»
- •«Физиология анализаторов»
- •«Высшая нервная деятельность»
- •Спортивная физиология
- •Физиологические основы возрастной физиологии и управления состоянием здоровья
- •3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:
- •Ответы к примерным тестам итоговых тестов по дисциплине «физиология»
- •Лабораторный практикум пальпация пульса на периферических артериях (лучевой)
- •Измерение и оценка артериального давления
- •Спирометрия
- •5. Материалы для контроля остаточных знаний студентов (апим). Аттестационные педагогические измерительные материалы
- •Спецификация апим
- •Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения де для одного (первого) варианта тест-билета апим дисциплины «физиология человека»
- •Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения де
- •Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения де для одного (третьего) варианта тест-билета апим дисциплины «физиология человека»
- •Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения де для одного (четвертого) варианта тест-билета апим дисциплины «физиология человека»
- •Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения де
- •Инструкция по проведению педагогических измерений
- •Варианты тест - билетов
- •25 Вопросов на 25 минут
- •25 Вопросов на 25 минут
- •25 Вопросов на 25 минут
- •24. Биологическая значимость условного раздражителя по сравнению с безусловным должна быть:
- •Банк заданий апим
- •2.3 Физиология дыхания
- •22. Что называется второй сигнальной системой?
- •2. Какая адаптационная реакция, по-видимому, играет наиболее важную роль в задержке двигательных реакций у пожилых людей?
- •3. Какие факторы способствуют возрастному снижению способности контролировать позу?
- •Лист регистрации изменений в учебно-методическом
22. Что называется второй сигнальной системой?
1)система конкретных, чувственных образов, фиксируемых мозгом человека и животных
2)система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом человека
3)система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах и др., характерная для человека и животных
4)*система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах и др., характерная только для человека
23.В функциональной системе поведенческого акта обратная афферентация:
1)закрепляет положительный опыт
2)*несет информацию о полученном результате
3)извлекает информацию, связанную с удовлетворением потребности
4)не имеет функциональной значимости
24.Какими качествами характеризуется безусловный рефлекс:
1)вржденный, временный, видовой
2)приобретенный, постоянный, видовой
3)приобретенный, временный, индивидуальный
4)*врожденный, постоянный, видовой
25. Какими качествами характеризуется условный рефлекс:
1)приобретенный, постоянный, индивидуальный
2)врожденный, временный, индивидуальный
3)врожденный, постоянный, видовой
4)*приобретенный, временный, индивидуальный
26. Впервые экспериментально обосновал рефлекторный характер деятельности выс
ших отделов головного мозга:
1)*И.П.Павлов
2)П.К.Анохин
3)И.М.Сеченов
4)А.М.Ухтомский
27. И.П.Павлов разделил людей на "мыслителей" и "художников" по принципу:
1)*преобладания первой и второй сигнальной системы
2)силы эмоциональных реакций
3)соотношения силы возбуждения и торможения
4)соотношения подвижности и инертности нервных процессов
Спортивная физиология
1. Какие тестовые упражнения определяют скоростно-силовые качества?
1) челночный бег,
2) прыжок в длину с места,
3)* бег на 100 м,
4) подтягивание на перекладине.
2. Что из приведенного ниже не относится к принципам тренировки?
1)* обратимость,
2) способность
3) постепенное увеличение нагрузки,
4) специфичность.
3. В чем преимущество изометрических упражнений?
1) удобство,
2) прирост силы на всем диапазоне,
3)* хорошая реакция гипертрофии,
4) отсутствие факторов риска.
4. Какова наиболее оптимальная оптимальная нагрузка для тренировочного занятия силовой направленности?
1) 1 МП,
2) 2-3 МП,
3)* 4-6 МП,
4) 8-12 МП.
5.Что такое гиперплазия?
1) увеличение специфического напряжения,
2) увеличение количества мышечных волокон,
3)* увеличение площади поперечного сечения мышечных волокон,
4) увеличение цитоскелетного матрикса.
6. К показателям физического развития относятся:
1)* вес, рост,
2) артериальное давление,
3) время задержки дыхания и ОГК,
4) сила, выносливость, скорость.
7. К показателям физической подготовленности относятся:
1) вес, рост,
2) артериальное давление и ЧСС,
3) время задержки дыхания и ОГК,
4)* сила, выносливость, скорость.
Физиологические основы возрастной физиологии и управления состоянием здоровья
1. Почему мышечная масса с возрастом уменьшается?
1) двигательные нейроны отмирают и лишают мышечные волокна нервной иннервации,
2) заболевания ведут к мышечной атрофии,
3)* мышца подвергается недостаточной нагрузке, чтобы поддерживать высокие уровни синтеза белка.
