Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Повідомлення теми та мети уроку

2. Мовні ігри

1) Гра «Магазин».

У першому відділі магазину продаються речі, у назвах яких є м'які приго­лосні, у другому — тверді приголосні.

2) Гра «Слова-загадки».

Учитель пише на дошці першу букву, наприклад Л, і пропонує дітям від­гадати, яке слово він хоче написати. Діти називають різні слова, які почина­ються з Л. Учитель пише наступну букву — И. На дошці — склад ЛИ. Діти знову називають слова, які мають перший склад ЛИ. Далі вчитель пише букву П. Нарешті вчитель пише А. Діти читають і записують слово.

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма

4. Закріплення навичок письма вивчених букв

Письмо малих букв з прямою лінією, лінією із заокругленням угорі, вгорі та внизу: г, п, т, р, н, г.

5. Словникова робота

Виразно, влітку.

ІІІ. Робота за підручником «українська мова» (с. 8-9)

1. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

— Напишіть каліграфічно: лінійка й йк

2. Пропедевтика української мови

— Порівняйте вимову твердих і м'яких приголосних звуків.

— М'якість приголосних на письмі позначається знаком м'якшення (ь) та буквами я, ю, є. М'якими є приголосні перед буквою і.

3. Виконання письмових вправ

Завдання 7

— Прочитайте загадку. Слово-відгадку запишіть.

— Вимовте звуки, назвіть букви, які їх позначають у цьому слові.

4. Гра «Розсипанка»

— Складіть і запишіть слова з розсипанок складів. (Праця, полиця, худож­ниця, синиця, різниця, суниця, лисиця)

Завдання З

— Пригадайте оповідання М. Богуславського «Бабуся вихідна».

— Прочитайте текст. Вимовте м'які звуки в підкреслених словах. Спишіть перше й останнє речення.

5. Мовленнєва діяльність

1) Завданням

— Пригадайте вірш Г. Бойка «Сама бачила». Доповніть діалог бабусі й онуків за змістом вірша. Прочитайте за ролями.

— Виконайте звуко-буквений аналіз слова бабуся.

2) Робота за малюнком.

Учитель вивішує на дошці сюжетні малюнки «Сім'я». З'ясовує з дітьми, скільки осіб у родині. Діти розповідають, хто чим займається на малюнку. Складають речення і записують їх у зошит.

6. Спілкуймося красно!

— Прочитайте пораду.

— Які слова слід уживати, спілкуючись із рідними? (Матусю, мамусю, мамуню, матінко; татку, татусю, таточку, батьку; бабуню, бабусенько, бабцю; дідуню, дідусю, дідусеньку, діду)

— Складіть речення з цими словами.

Фізкультхвилинка

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Диктант

У лісі гарний кущ. Червоні ягоди лікувальні. Це шипшина.

2. Списування з друкованого шрифту (с. 8, завдання 1)

V. Підсумок уроку

— Чого навчалися на уроці?

— Які букви позначають м'якість попередніх приголосних?

Додаток до уроку

1) Гра «Хто уважний?».

Учитель на набірному полотні викладає слово. Діти уважно його читають, називають букви. Потім заплющують очі, а вчитель змінює слово. Діти роз­плющують очі, читають слово і кажуть, що змінилося в слові.

Наприклад: тік — кіт, сир — рис, пилка — липка.

2) Гра «Телеграфісти».

Учитель промовляє окремі звуки, а діти складають із них слова, [л', і, т, о]; [з, о, ш, и,т]; , [п', і, в, н, и, к].

Тема. Дзвінкі й глухі приголосні звуки. Розрізнення парних дзвінких і глухих приголосних звуків. Слова, які звучать і пишуться однаково, але мають різне значення. Спілкуймося красно. Правильність мовлення,

Мета: повторити знання учнів про дзвінкі й глухі приголосні звуки; розвивати зв'язне мовлення учнів; збагачувати, уточнювати словник; удосконалювати навички спису­вання з рукописного та друкованого шрифту; виховувати старанність, охайність під час письма.