V. Написання слів жменя, жар.

Проводимо словникову роботу, попередження пожежі.

Фізкультхвилинка.

Пальчикова гімнастика: «Гра на піаніно», «Кішка показує кігті», «Квіточка розцвітає».

Вправа для формування правильної постави «Жабки».

Посідали жабенята на лататті.

Поховались жабки в жабуринні. П

осиділи-посиділи й почали стрибати хто вище.

(Діти сидять навпочіпки, голова й руки опущені, піднімається голова, розпрямляється корпус, руки піднімаються, стрибають вгору, голова злегка відкидається назад,очі широко відкриті,усмішка, м’язи обличчя розслаблені).

Vі.Списування з друкованого тексту.

На лататті – жабенятко. Жабка сховалась у жабуринні.

V. Робота за малюнком.

- Кого і що зображено? Чим різняться? Чи можете ви здогадатися чому дерев’яного також назвали журавлем? Послухайте і скажіть. Якого журавля стосується цей вірш:

Облітав журавель

Облітав журавель, сто морів, сто земель,

Облітав, обходив, крила, ноги натрудив.

Ми спитали журавля: - Де найкращая земля? –

Журавель відповідає: - Краще рідної немає!

( П. Воронько).

Діти, Чи можете ви ще назвати випадки, коли різні предмети мають однакову назву? (Діти відповідають: ручка, коса, ключ).

VІІ. Хвилинка – цікавинка.

А чи знаєте ви, де зимують журавлі? А як готуються до великих перельотів?

Журавлі перед тим , як вирушають у політ, тренуються, готуються до нього. Перельоти тривалі,тому навіть у польоті журавлям доводится відпочивати. Попереду летить ведучий журавель, але через певний час він летить у середині ключа і трішки дрімає, а його місце займає інший журавель. Потім, через певний час, і цей міняється місцем з іншим.

Vііі. Підсумок уроку.

• Чого ви навчились на уроці?

• Чи справдилися ваші очікування від уроку?

• Найкраще сьогодні написали…

• Активними були…

Тема. Письмо елементів рядкової букви ш під лічбу. Письмо рядкової букви ш. Формування аудіативних умінь за віршем Г.Чубач. Зіставлення звукової схеми слова з намальованими предметами. Буквений диктант. Списування з друкованого тексту.

Мета: учити дітей писати малу та велику літеру ш, а також прямі склади з цією буквою розвивати графічні та слухо-вимовні вміння, збагачувати словниковий запас учнів.

Обладнання: зошит прописів, зображення предметів та істот, у назвах яких є літера ш (миша, шафа, шуліка,шпак, шабля); маленький кошик, у якому лежать плоди шипшини, каштана, ялинові або соснові шишки; кулькова ручка, простий олівець.

Хід уроку

І.Актуалізація опорних знань

1.Бесіда за матеріалами уроку читання.

• Яку букву ми вивчили на уроці читання? Розкажіть, які звуки може позначати літера ш. Чи однакове звукове значення має ця буква в словах шапка та груші, шість і шестеро? Обґрунтуйте свою думку.

• Пригадайте і назвіть інші слова, в яких буква ш займає різну позицію.

2.Робота зі скоромовкою.

"У книжковій шафі, в тиші нишпорять шкідливі миші".

— Прокажіть цю скоромовку, і ви в її словах почуєте шарудіння метушливих мишей.

Діти вимовляють скоромовку, пришвидшуючи темп, голосно і пошепки

— В яких словах зустріли звук ш ?

ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, який вигляд має писана буква ш. Ви вчитиметесь писати цю букву окремо та в складах. А в пригоді нам стануть малюнки, які ви бачите на дошці, а також маленький чарівний кошик, який на­гадає нам про різні цікаві плоди, зібрані в осінньому лісі.

Діти розглядають вміст кошика і називають плоди, які в ньо­му лежать.