III. Вивчення нового матеріалу ' . .

1. Запис слів за малюнками (прописи, с. 57).

Учні розглядають картинки в зошиті й за зразком учителя за­писують відповідні слова: рука, рак.

Після цього педагог звертає увагу на закреслені праворуч від ма­люнків літери. Після пояснення вчителя діти записують змінені сло­ва (змінюють закреслену букву на ту, що написана вгорі): ріка, рік.

Далі на прохання педагога діти порівнюють звукове значен­ня букви р у першій і в другій парі слів та роблять відповідні висновки.

2. Писання слів праска, прапор.

Перед виконанням вправи можна запропонувати учням відпо­вісти на запитання:

* Який предмет допомагає привести до ладу зім'ятий одяг?

° Який символ нашої держави має жовто-блакитне забарвлення?

Знайдіть слова-відповіді на с. 57 прописів та напишіть їх за по­даним зразком.

Учитель звертає увагу дітей на способи з'єднання малої р із по­передньою та наступною літерою і стежить за тим, щоб учні писали правильно та охайно

3. Пальчикова гімнастика «Комарі».

Рано-вранці на зорі Розлітались комарі. . «Доки сонце не пече, Погуляємо іще!»

Діти виставляють вказівний палець і роблять ним колові рухи в повітрі, зображуючи «політ комара».

4. Робота з малюнком «Косарі». Розвиток мовлення.

_;, Діти розглядають малюнок і дають відповіді на запитання вчителя:

• Кого ви бачите на малюнку?

• Що роблять хлопці?

• Прочитайте подумки речення в зошиті прописів. Розкажіть, як звали косарів. .

° Як ви думаєте, в яку пору доби відбуваються ці події?

• Уявіть собі літній ранок на полі. Розкажіть, що може зачару­вати нас цієї пори.

5. Фізкультхвилинка.

6. Писання речень.

Учитель просить дітей переписати речення за поданим зразком (прописи, с. 57).

Запитання та завдання для учнів

' Назвіть слова, які ви написали з великої букви Р. Поясніть їх написання.

• У яких словах зустрічається мала писана літера р?

•• Уважно перевірте, чи правильно ви переписали речення. Про­читайте їх ще раз уголос, виразно та чітко.

7. Творче завдання. Виконання вправи «Намалюй прапорці з лі­тер р» (прописи, с. 57).

Учні спершу розглядають малюнки в зошиті та знаходять і на: водять на них малу писану літеру р. Далі діти малюють інші пра­порці з літер р, розмішених праворуч, і розфарбовують малюнок кольоровими олівцями.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ .

Запитання та завдання для учнів

• Чим ми займалися сьогодні на уроці письма?

> Назвіть слова та почитайте речення, які ми написали під час уроку. _#

• Яка буква «сховалася» в прапорцях, що ви намалювали?

• Якими завданнями та вправами вам запам'ятався цей урок?

УРОК № 39

Тема. Мета:

Літера Гг. .

навчати дітей писати літери то, Т; формувати нави­чки написання складів із цими буквами; вправляти дітей у звуковому аналізі слова; підтримувати інтер­ес до уроків письма, до графічних завдань; виховува­ти спостережливість.

Обладнання: буквар; зошит прописів; дві ляльки, що зображують хлопчика та дівчинку (або аналогічний малюнок); зображення предметів та істот, у назвах яких є лі­тера Т т (тигр, трактор, таксі, тюльпан); кулькова ручка, простий та кольорові олівці.

Хід уроку

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Бесіда за матеріалами уроку читання.

Учитель показує дітям ляльок, що зображують хлопчика та дівчинку (або відповідний малюнок).

Учитель. Діти! Сьогодні до нас на урок завітали веселі друзі — Тома іТарасик. Вони дуже допитливі малюки. Наприклад, цих діток дуже цікавить наш попередній урок читання. Пригадаймо його разом. ^ч •

- На минулому уроці читання ви вивчили ще одну нову букву. Хто пам'ятає, як⁰ називається ця літера?

⁹ Назвіть звуки, які позначає буква Т те. Який звук позначає буква Т те в іменах наших гостей — Тома, Тарасикі Яку по­зицію займає літера Т т в цих іменах?

Тема. Письмо елементів великої букви Ж під лічбу. Письмо великої букви Ж. Формування аудіативних умінь за віршем Л.Біленької. Словниковий диктант. Складовий аналіз слова. Мовні іри. Списування з друкованого

тексту.

Мета: Навчити учнів писати рядкову букву «ж» (же), правильно поєднувати її з іншими буквами, удосконалювати вміння дітей аналізувати структуру рядкової літери «ж», зіставляти схоже і відмінне в її елементах з іншими буквами, закріплювати навички написання вивчених літер, з’єднань з іншими, знання про багатозначність слова; розвивати графічні навички, увагу, пам’ять, мислення; виховувати старанність, охайність, прагнення до кращого каліграфічного письма.

Обладнання: зразок, малюнки журавля, лисички, мікрофон, сигнальні картки, магнітофон.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційна частина

Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Працювати починаймо.

• До якого уроку ми приготувались?

• Яку нову букву ми сьогодні вивчили? Який звук вона позначає?

• Чого ви очікуєте від уроку? ( «Мікрофон»).

ІІ. Підготовча робота

1. Оголошення теми та мети уроку.

2. Робота в зошиті.

Зошит я свій відкриваю,

навскоси його кладу,

Ручку я ось так тримаю,

сяду рівно, не зігнусь -

До роботи я берусь.

3. Закріплення чіткої вимови нового звука. Читання вірша Лесі Вознюк «Журиться журавлик дуже…».

4. Звуко – буквенний аналіз слів «журавель».

5. Складання речень з цим словом. – «Мікрофон».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Порівняння друкованої і писаної малої літери «ж».

2. Аналіз і написання вчителем букви «ж». Показую 2-3 рази, як писати малу букву «ж» на дошці в рядку.

3. Діти тричі обводять букву «ж» в повітрі під рахунок.

4. Робота в зошиті – 1,2 рядок, потім по черзі пишуть на дошці.

3 – 6 рядки – написання складів жи, жу, жм, жа.

Лисичка - сестричка принесла в мішку свої хитрощі. Як же ми повинні поєднати букву «ж» з іншими буквами? – «Мозковий штурм». Використовуємо сигнальні картки «Так», «ні».

Фізкультхвилинка. Виконання вправ під музику «По дорозі жук».

Вправи для очей.

ІV. Робота з кросвордом.

Утворення слів жук, жаба, жолудь.