Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда за матеріалами уроку читання.

• Назвіть букву, яку ми вивчили на минулому уроці читання. Скільки звуків позначає ця літера?

• Який звук позначає Л л у словах літо, король, лялька? А в словах лапка, лев, сало? Поясніть свою думку.

• Наведіть приклади інших слів, у яких би Л л позначала твер­дий або м'який приголосний звук.

2. Слухання віршика-загадки. Визначення в тексті слів зі звуками [л]

В небі ластівка летить,

З вітром листя шелестить.

Воду п'є лелека.

Сонце палить. Спека.

Дозріває жито. Яка пора?.. (Літо.)

{І. Січовик)

— Пропоную знайти друковані Л, л на с. 46 прописів та на­вести їх блакитні елементи простим олівцем.

ІІ Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні на уроці письма ми продовжимо знайом­ство з буквою Л ,л. Ви вчитиметесь писати малу писану літеру л, навчитеся писати ці літери окремо та склади з ними. А допомагатиме нам сьогодні жвава гостя — бистрокрила ластівоч­ка.

Iіі. Вивчення нового матеріалу

1. Графічний аналіз малої писаної літери л.

— Ми вже говорили про те, що друковані мала й вели­ка Л, л відрізняються одна від одної тільки розміром. Чи можемо ми те саме сказати про писані букви Л, л? (Так.)

Уважно роздивіться ці букви і розкажіть, із яких елементів во­ни складаються.

2. Пояснення написання малої та великої букв Л, л. Підготовчі графічні вправи.

Учні слухають пояснення вчителя. Далі діти пишуть за зраз­ком педагога нові букви у повітрі. Після цього учням пропонується розглянути блакитні лінії на малюнку з ластівкою (прописи, с. 46), знайти в них велику та малу писані Л, л та навести ці лінії, «допо­могти ластівці злетіти».

3. Пальчикова гімнастика «Ліхтарик».

Учитель пропонує дітям відгадати загадку:

Це скляний маленький дім,

Світлячок живе у нім.

Він удень відпочиває,

А вночі яскраво сяє.

(Ліхтарик.)

Діти розташовують поряд і заокруглюють кисті, зображуючи ліхтарик.

4. Виконання графічних вправ (прописи, с. 46).

1) Писання малої л.

2) Вправа «Буква і картинка»: писання малої л із домальовуван­ням праворуч зображення листочка за поданим зразком.

3) Розв'язування графічних прикладів. Учні, логічно розміркову­ючи, визначають і записують літери-відповіді (л, и).

5. Фізкультхвилинка.

6. Писання складів із л (за завданнями у прописах).

Учні пишуть за поданим зразком склади. Учитель пояснює особливості з'єднання Л, л з іншими буквами: з у та и писані Л, л ми з'єднуємо на верхній лінії робочого рядка, а з а та о — приблиз­но на його середині.

7. Відгадування загадки.

Він яскраво-жовтий, запашний і кислий,

З цукром або з медом добре його їсти.

Формою довгастий, з носиком гостреньким.

Можна в чай покласти скибочку тоненьку.

(Лимон.)

Запис звуко-складової або буквено-складової схеми слова лимон (у квадратних дужках, зошит прописів, с. 46)

Лимон

Після цього праворуч від схеми діти записують слово лимон пи­саними літерами.

Один-два учні виконують аналогічну вправу на дошці, даючи відповідні пояснення.