3. Виконання письмових вправ

Завдання 7

— Випишіть слова з глухими приголосними звуками. З виділеним словом складіть і запишіть речення.

Завдання 2

— З'єднайте частини прислів'їв. Як ви їх розумієте? Одне прислів'я запи­шіть. У виділеному слові назвіть глухі приголосні звуки.

Правдиве слово— більше почуєш.

Менше говориш — помічник у спілкуванні.

— Скажіть, у яких випадках можна вживати ці прислів'я?

— Які інші прислів'я про слово і мову ви знаєте?

• Птицю пізнають по пір'ю, а людину по мові.

• Більше діла — менше слів.

• Будь господарем своєму слову.

• Слово — не горобець, вилетить — не спіймаєш. • Від красних слів язик не відсохне.

• Від теплого слова і лід розмерзається.

■ Завдання З

— Спишіть слова, вставляючи потрібну букву. Звірте написане зі словами у другому стовпчику.

4. Мовленнєва діяльність

Завдання 4

— Пригадайте казку О. Ільченка «Про хлопчика Тоні...». — Спишіть речення, вставляючи слова з довідки. Усно закінчіть казку.

Хлопчик Тоні жив у__ Він був... хлопчиком, але коли треба було їсти

зранку... кашу, чомусь вередував. Вівсянка образилася.

Довідка: замку, слухняним, вівсяну.

Завдання 5

— Прочитайте текст. Знайдіть речення, у яких ідеться про пташку ві­всянку й казкову кашу.

5. Спілкуймося красно!

— Прочитайте пораду.

— Як треба вимовляти звуки?

Фізкультхвилинка

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Складання»

— З окремих слів складіть і запишіть речення. любити вчителька рідну вчить нас мову

— Про кого говориться в цьому реченні?

2. Відновлення речення. Усний звуко-буквений аналіз слів трактор,

акваріум

трактора. Ми коло акваріума. Коло сів Лесик

3. Диктант

Пенал, лимон, бабуся, азбука, ведмідь, яблуко, диван. Над озером зорі. Ліза пасла козу Зірку. Дід розказував казки.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чого навчалися на уроці?

— Чим дзвінкі приголосні відрізняються від глухих?

Урок 88. БУКВА й І БУКВОСПОЛУЧЕННЯ йо.

ВИКОНАННЯ МОВНИХ ЗАВДАНЬ

Мета: повторити знання учнів про букву й і буквосполучення йо; вчити зв'язно вислов-

люватися, збагачувати лексичний запас школярів; продовжити роботу над калігра­фією, правильним буквоз'єднанням; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Повідомлення теми та мети уроку

2. Мовні ігри

1) Гра «Який склад загубився?».

Наприклад: дівчин--, хлоп--, ді-, де-во, со--ка.

2) Гра «Нові слова».

— Замінюючи букви, утворіть нові слова. (Наприклад: майка — гайка — чайка; дід — рід...).

Тік суд рев

Гак бук калина

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма

4. Закріплення навичок письма вивчених букв

Письмо малих букв, у яких є подовжена з петлею: у, д, в, з.

5. Словникова робота

Дзьоб, дідусь.

III. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ «УКРАЇНСЬКА МОВА» (с. 12-13)

1. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

— Напишіть каліграфічно:

йо ор майор

2. Пропедевтика української мови

— Спостерігайте за вимовою звука [й]. Звук [й] — приголосний, м'який.

Він не має парного звука — твердого.

Прочитайте сполучення букв йо. Буквосполучення йо пишемо на початку слова, складу.

3. Виконання письмових вправ

Завдання 7

— Відгадайте загадку.

— Поміркуйте, чим цікаве слово-відгадка.

— Придумайте два речення із цим словом у різних значеннях. Запишіть їх.

Завдання 2

— З'єднайте частини слів, у яких є буквосполучення йо. Спишіть їх, вико­ристовуючи довідку.

Га-, ча-, ма-, -гурт, -жик, павіль-. Довідка: -йок, -йор, йо-, йор-, -йон.

Завдання З

— Пригадайте оповідання Г. Малик «У лісі». Спишіть речення. Доповніть їх словами з довідки.

— Як звали вуйка? Чому його так звали? Де стояла його хатка? Яке у вуйка було господарство?

4. Мовленнєва діяльність

Завдання 4

— Пригадайте, які пахощі сприймав вуйко Йой. Доповніть речення сло­вами з довідки.

5. Спілкуймося красно!

— Прочитайте пораду.

— Які звуки можна почути в природі?

— Як треба ставитися до природи?

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати, Будемо відпочивати. Три! Чотири! Присідаймо, Швидко втому проганяймо. П'ять! Шість! Засміялись, Кілька раз понахилялись. Зайчик сонячний до нас Завітав у світлий клас. Будем бігати, стрибати, Щоб нам зайчика впіймати. Прудко зайчик утікає І промінчиками грає. Сім! Вісім! Час настав Повернутися до справ.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Диктант

Зайчик, мій, його, іній, гайок, Андрій, Надійка.

Марійка читала байку. У гайок прилетів соловейко.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чого навчалися на уроці?

— Яке завдання найбільше сподобалося?

Урок 89. БУКВА ґ. ВИКОНАННЯ МОВНИХ ЗАВДАНЬ

Мета: повторити знання учнів про букву ґ; продовжити роботу над каліграфією, пра­вильним буквоз'єднанням; удосконалювати навички письма під диктування скла-

дів, слів, словосполучень, невеликих речень, списування з друкованого та рукопис­ного шрифтів; виховувати доброзичливість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Повідомлення теми та мети уроку

2. Мовні ігри

7) Гра «Назвіть "сусідів"».

— Назвіть "сусідів" звука [а] у словах: басейн, плащ, залізо, упав, комахи, каже, драбина, жайвір, малий, гай...

2) Гра «Утвори нове слово».

— На початку або в кінці слова додайте букву, щоб утворилося нове слово. Луг — плуг; риба — рибак; коса — косар; мак — смак.

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма

4. Закріплення навичок письма вивчених букв

Письмо великих букв із заокругленням уліво: /, /, Г, Ґ, П, Т, У, Р.

5. Словникова робота

Ґрунт,ґудзик.

III. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ «УКРАЇНСЬКА МОВА» (с. 14-15)

1. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

— Напишіть каліграфічно: ґр ґрунт

2. Пропедевтика української мови

— Спостерігайте за вимовою звука [ґ]. Звук [ґ] трапляється в небагатьох

словах.

3. Виконання письмових вправ

Завдання 1

— Вимовте слова — назви намальованих предметів.

Завдання 2

— Виконайте звуко-буквений аналіз слова аґрус.

Завдання З

— Прочитайте слова кожного рядка. Утворіть і запишіть із ними речення.

— Виконайте звуко-буквений аналіз виділеного слова.

Завдання 4

— Прочитайте слова у стовпчиках. З'єднайте їх за значенням. Запишіть за зразком.

Зразок: ґазда — господар, хазяїн.

4. Мовленнєва діяльність

Завдання 5

— Прочитайте речення. Поміркуйте, у кого трапилася така біда.

— Розгляньте малюнок. Виберіть словосполучення, які б ви сказали цуц кові.

5. Спілкуймося красно!

— Прочитайте пораду.

— Яка з них є прислів'ям? Як ви його розумієте?

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати, Будемо відпочивати. Три! Чотири! Присідаймо, Швидко втому проганяймо. П'ять! Шість! Засміялись, Кілька раз понахилялись. Зайчик сонячний до нас Завітав у світлий клас. Будем бігати, стрибати, Щоб нам зайчика впіймати. Прудко зайчик утікає І промінчиками грає. Сім! Вісім! Час настав Повернутися до справ.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Шифрувальник»

— Поміркуйте, хто такий шифрувальник?

— Розшифруйте слова і запишіть їх. Назвіть одним словом. Підкресліт букви, що позначають голосні звуки.

ПАВМА КАБІЛ СУКБОР

КАЛАСТІВ ЛЕКАЛЕ РОКАСО

2. Диктант

Аґрус, ґанок, ґрунт, ґрати.

На дерево сіла ґава. Дзиґа весело крутилась.

3. Списування з друкованого шрифту [с. 15,завдання5)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чого навчалися на уроці?

— Наведіть приклади слів зі звуком [ґ].

Урок 90. БУКВИ г і Ґ. ВИКОНАННЯ МОВНИХ ЗАВДАНЬ

Мета: повторити знання учнів про букви г, ґ; продовжити роботу над каліграфією, пра­вильним буквоз'єднанням; удосконалювати навички письма під диктування слів, невеликих речень; списування з друкованого та рукописного шрифтів; виховувати охайність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Повідомлення теми та мети уроку

2. Мовні ігри

1) Гра «Ланцюжок».

— Утворіть ланцюжки до слів, дописуючи до останнього складу поданого слова ще один або кілька складів, щоб утворилося нове слово.

Гра може бути командною. Переможцем є гравець із найдовшим лан­цюжком.

Наприклад, вихідне слово коса. (Косаловитишафарамашинадіялинка-лина...)

2) Гра «Весела сімейка».

— Правильно назвіть тварин та їхніх дитинчат. Мама — лисиця, корова...

Тато — лис, бик...

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма

4. Закріплення навичок письма вивчених букв

Письмо малих букв, у яких є подовжена з петлею: у, д, в, з.

5. Словникова робота

Гумка, ґанок.

III. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ «УКРАЇНСЬКА МОВА» (С. 16-17)

1. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

— Напишіть каліграфічно:

аґ аґрус

2. Пропедевтика української мови

— Порівняйте вимову звуків [г] і [ґ]: гречка — ґречно; грати — ґрати.

3. Виконання письмових вправ

Завдання 7

— Вставте пропущені букви. Порівняйте вимову звуків [ґ] і [г]. З виді­леним словом складіть і запишіть речення.

Завдання 2

— Вилучіть «зайве» слово в кожному рядку. Запишіть їх. {Аґрус, ґазда, ґава, гриби)

— Складіть усно речення з цими словами.

Завдання З

— З'єднайте частини речення. Запишіть їх. Вимовте звуки у виділених словах.

4. Мовленнєва діяльність

Завдання 4

— Прочитайте текст.

— Поміркуйте, хто з ким спілкується.

— З якою інтонацією потрібно читати останні три речення?

— Випишіть питальні речення.

Завдання 5

— Розгляньте малюнок. Дайте відповідь на запитання (усно). Що відповів гарбузище?

5. Спілкуймося красно!

— Прочитайте пораду.

— Доповніть речення відповідними словами.

Запитуйте... (вдумливо), слухайте... (уважно), відповідайте... (спокійно).

Фізкультхвилинка

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота у парах

— Пограйте у гру «У кого хто?». У голуба — голуб'ятко.

У горобця — ... У гуски — ... У ґави — ...

2. Творче списування

— Спишіть вірш. Підкресліть букви, що позначають голосні звуки.

СОМ

У сома, у сома соменята дома.

Ну, а тих соменят аж сто вісімдесят.

Каже старший синок:

В нас підводний дитсадок!

3. Гра «Складанка»

— Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення.

• опеньки, коло, ростуть, пеньків, восени;

• співала, пісеньку, доньці, мама.

4. Диктант

Гора, гуси, гарно, гарбуз, виноград, голова, горобина, подруга, друг, берег, погода, Галина, Горпина, Гнат, Ігор, Богдан, ґава, ґанок, ґудзик, ґедзь, ґрунт.

До вікна прилетіли голуби. Ігор годував голубів. Гуси в лузі ґелґотали. У саду дозрів аґрус.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи вдалося впоратися із усіма завданнями?

— Що здалося складним?

Урок 91. БУКВА я. РОЗВИТОК ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

Мета: повторити знання учнів про звукові значення букви я; закріпити навички письма

вивчених букв; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; розвивати

зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до ви­вчення мови.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Повідомлення теми та мети уроку

2. Повторення правил сидіння за партою під час письма

3. Закріплення навичок письма вивчених букв

Письмо малих букв, які складаються з похилої палички з заокругленням

унизу та допоміжних елементів: /, ї, и, й, ш, щ, ч, л, м, я.

4. Словникова робота

Корисний,лелека.

III. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ «УКРАЇНСЬКА МОВА» (с. 20-27)

1. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

— Напишіть каліграфічно: Маля ля ма

2. Пропедевтика української мови

— Спостерігайте за вимовою звуків, які позначає буква я, у словах: Яків,

маля.

— Буква я після приголосного позначає один звук [а]. Наприклад: бабуся,

маля.

Буква я позначає два звуки [йа], коли стоїть на початку слова чи складу та після голосного. Наприклад: Яків, моя.

3. Виконання письмових вправ

Завдання 1

— Вимовте звуки, які позначає виділена буква.

— Скільки звуків і букв у словах?

Завдання 2

— Знайдіть до слів відповідні схеми.

— З букв виділеного слова складіть нові слова. Запишіть їх.

Завдання З

— Прочитайте слова. Випишіть ті, у яких звуків більше, ніж букв. Із виді­леним словом складіть і запишіть речення.

Завдання 4

— Пригадайте оповідання Д. Красицького «Малий маляр».

— Про кого в ньому йдеться?

— Прочитайте уривок із тексту. Що в ньому описано?

— Випишіть підкреслені слова, уставляючи пропущені букви.

Завдання 5

— Спишіть речення. Чому виділені слова пишемо з великої букви?