11 Письмо слова п’ять

Гра «Я знаю п’ять слів»

Учень отримує м’яч, ударяє його об підлогу і називає слова з апострофом.

12 Обведення і списування рукописного тексту за зразком

— Знайдіть помилку в графічній моделі першого речення.

VI. Підсумок уроку

— Що ж то за знак є у нашій мові, що пишеться вгорі та на кому схожий?

— Що ви знаєте про апостроф?

Гра «Мікрофон по колу»

— Назвіть слова з апострофом, що згадувалися на уроці?

— Як інакше можна назвати сім’ю?

— Які стосунки мають бути між членами родини?

. Ознайомлення з підручником «Українська мова». Абетка. Звуки і букви. Голосні звуки. Спостереженші за вимовлянням голосних звуків. Розташування слів за абеткою з орієнтацією на першу літеру. Спілкуймося красно. Українські формули мовленнєвого етикету вітання. (с.4-5)

Мета: повторити знання учнів про звуки і букви; вдосконалювати навички письма ви­вчених букв, слів, речень, списування з рукописного і друкованого шрифту; розви­вати мовлення учнів; виховувати естетичні почуття.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Повідомлення теми та мети уроку

2. Мовні ігри (див. Додаток на с. 72)

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма

4. Закріплення навичок письма вивчених букв

Повторення написання букв Шш, Гг, Пп, Тт.

5. Словникова робота

Джміль, дзиґа.

III. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ «УКРАЇНСЬКА МОВА» (с. 4-5)

1. Ознайомлення з підручником «Українська мова»*

2. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

— Напишіть каліграфічно: .

бе абетка

3. Пропедевтика української мови

— Відгадайте загадку. Складіть звукову модель слова-відгадки.

• Коли хочеш ти читати, А коли мене не знаєш,

То мене повинен знати! То нічого не вгадаєш. {Алфавіт) .............

— Абетка, азбука, алфавіт — це букви, розташовані в усталеному по­рядку. В українській абетці 33 букви. Вони є великі та малі, друковані й ру- .............

кописні. Букви мають свої назви. На письмі вони позначають голосні та при­голосні звуки. Голосних звуків шість: [а], [о], [у], [є], [и], [і]. їх позначають де­сять букв: а, о, у, є, и, і, я, ю, є, ї.

Спостерігайте за вимовою голосних звуків, при вимові яких струмінь по­вітря не зустрічає перепон.

4. Мовленнєва діяльність

1) Завдання 7.

— Пригадайте казку С. Козлова «Звуки й голоси». Створіть вечірній кон­церт для ведмедика, щоб він почув звуки природи.

— Чиї пісні чув їжачок? .............

2) Робота в парах.

— Пограйте у гру «Хто які звуки подає?».

Курка... Зозуля... Корова...

Качка... Бджола... Ворона...

3) Виконання письмових вправ.

Завдання 2

— Уставте букви. Утворіть слова. Спишіть їх.

ж_рж_н_ б_з_к п_вн_к

— Назва якої квітки має інше значення?

Завдання З

— Спишіть слова в алфавітному порядку. Чорнобривці, барвінок, конвалія, айстра, нарцис, троянда.

5. Списування з друкованого шрифту

1) Завдання 4.

— Спишіть текст, уставляючи пропущені букви.

ЖИТТЯ КВІТІВ

Житт_ кв_тів починається з пр_л_сків. Пр_л_с_к — кв_тк_ ніжн_, ал_ смілив_. Ще не зійд_ сн_г, а вже пнеться цупкй п_рост_к. За день виростає д_вгий зел_ний л_сточ_к, а потім з'являється ніжн_ квтка.

За Ю. Смоличем

2) Розвиток мовлення.

— Про яку квітку йдеться у тексті?

— Як ви гадаєте, чому ця квітка так називається? (Бо росте у лісі.)

— Про які ознаки цієї квітки розповідається? (Ніжна, смілива)

— Що сказано про листочки проліска? Якої вони форми? (Довгі, зелені)

— Чи можна рвати ці квіти? (Ні)

— Чому? (Вони прикрашають ліс.)

Усний опис квітки проліска за планом План

• Якого кольору квіти проліска?

• Вони великі чи маленькі? На що схожі ?

• Яке листя має пролісок? На що воно схоже?

• Чи пахнуть ці квіти?

• Чому треба бережливо ставитися до них?