II. Повторення вивченого матеріалу

— Сьогодні до нас на урок завітав Олівець-Малювець. Він дуже засмучений. Олівець вирішив намалювати перший сніг, але коли взяв фарби, то був вражений, тому що всі фарби зникли. Що ж йому робити? Аж тут з'явилася Добра Фея. Вона розповіла Олівцеві, що фарби забрав Злий Чаклун, який хоче бачити нашу Землю лише чорною, а не різнобарвною. Фарби можуть повернутися лише тоді, коли учні першого класу зможуть виконати всі завдання. Ось і вирішив Олівець звернутися за допомогою до учнів нашого класу.

— Який перший звук ми чуємо в словах Фарба, Фея

1. Артикуляційно-службові спостереження.

— Які органи беруть участь у творенні звуку [ф]?

— Під час вимовляння нижня губа притискується до верхніх зубів, цю перешкоду розриває струмінь повітря, утворюючи шум, без голосу.

— Який це звук? Охарактеризуйте його. Покажіть друковану букву Ф.

— Ми виконали перше завдання. Тому у фарбах з'являється червоний колір.

— Червоний колір — це колір достатку і здоров'я. Колір літа, колір активності. Якщо людина полюбляє червоний колір, то вона нічого не відкладає на потім, все хоче мати зразу. Вона сильна, активна.

2. Визначення місцезнаходження звуку в словах.

1) За малюнками (фонтан, телефон, шарф).

2) Загадки.

• В нього око скляне, Він мені підморгне, — І за мить вже готовий

Мій портрет кольоровий. (Фотоапарат)

• Дерево та дріт —

Кричить на весь світ. (Телеграф)

— У фарби з'являється жовтогарячий колір.

— Жовтогарячий колір — це символ хліба. Це колір тепла, вогню волі і сили. Він створює гарний настрій, радість.

III. Оголошення теми і мети уроку

1. Написання малої букви Ф.

— Який перший звук ви чуєте в слові Фарба?

— Скільки букв і скільки звуків у слові Фарба?

(Учитель виставляє на дошці писану та друковану рядкову букву Ф. Діти промовляють назву букви («еф») І звук [ф].)

— Буква Ф Складається з двох овалів і прямої лінії. Писати її починаємо з овалу, як малі букви А, д, б; Ведемо вгору до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи ручки, проводимо вниз пряму похилу подовжену лінію до міжрядкової лінії; потім вище середини рядка починаємо писати другий овал, закруглюємо його праворуч вгору до верхньої рядкової лінії і вниз, поступово заокруглюючи, торкнувшись нижньої рядкової лінії, ведемо ліворуч угору до другого елемента.(Вправляння в написанні двох рядків малої букви Ф.)

2. Фізкультхвилинка.

Виконується у формі діалогу і певних фізичних дій.

— Як живете, мої діти?

— Ось так, ось так! (Оплески в долоні з поворотом ліворуч і праворуч.)

— Як ходите? («Бігають» трьома пальчиками лівої руки по долоні правої І навпаки.)

— Ось так!

— Як бігаєте на перервах? (Набувають поз бігунів, рухаючись на місці руКами і ногами.)

— А як відпочиваєте, коли дуже стомилися? (Схиляють голівки на руки, Відпочивають.)

— З'являється зелений колір у фарби!

3. Написання складів із буквою Ф.

Утворення слів із даними складами.

— Буква Ф — Файна господиня. її будинок сяє різними фарбами. Найулюбленіші квіти — фіалки. Біля будинку фурчить фонтан. В озері за будиночком плаває форель, походжають гордо фламінго та фазани. Своїх друзів вона щедро пригощає фруктами. А на святі відбуваються феєрверки.

4. Творча робота.

На дошці виставити склади. Запропонувати учням до складів, поданих у зошиті, додати один склад так, щоб утворилося слово. Записати склади і слово.

5. Написання речень.