III. Вивчення нового матеріалу

3. Розгляд малої а

   1. Пишемо ова­л, проводимо похилу паличку, яку біля нижньої лінії рядка заокруглюємо праворуч. Зупиняємо писання приблизно на се­редині робочого рядка. Яка буква в нас вийшла?

   2. Два елементи писаної великої букви А відрізняються один від одного. Перший елемент більше вигнутий. Він пишеться зни­зу догори. Другий елемент цієї писаної літери пишеться згори вниз. Після цього ми проводимо горизонтальну рисочку по верх­ній лінії робочого рядка, і так завершуємо велику букву А.

4. Графічні вправи з підготовки до написання малої та великої пи­саних букв А,а.

   1. Написання букв А, а в повітрі за зразком педагога.

   2. Робота з прописами на с. 28. Розглядання малюнків, визначення слів, у складі яких є звук [а], що позначається буквами А, а (абрикоси, автобус). Наведення зображених блакитним кольором елементів малої писаної а (ова­лів, що зображують віконечка автобуса), контурів малої а (малюн­ки плодів абрикоси) та великої А (стовбур дерева).

1. Пальчикова гімнастика «Збираємо аґрус».

Діти у ритмі віршика стискають і розтискають пальці руки, імі­туючи зривання ягід.

Аґрус, аґрус, аґрусина— Як зелена намистина. Аґрус коле, як зривати,— Швидше мамі помагати!

(В. Гринько)

2. Виконання вправ за прописами (с. 28).

   1. Наведення контурів друкованих малої та великої букв А, а.

   2. Писання малої писаної літери а.

   3. «Буква і картинка». Писання малої рукописної літери а з дома­льовуванням праворуч квіточки айстри за поданим зразком.

   4. Писання великої букви А.

   5. Писання великої та малої букв А, а, що чергуються.

   6. Писання з'єднаних двох малих літер а.

   7. Писання вигуку «А-а-а/»

   8. Складання та запис у квадратних дужках звукової схеми слова ананас: [• | - • | - •-]. Наведення блакитних а в записаному поряд слові.

3. Фізкультхвилинка.

4. Продовження роботи з прописами (с. 29).

   1. Ознайомлення з наведеними в зошиті іменами дівчаток та хлопчиків, які починаються з буквиА а (Ада, Алла, Аліна, Аліса, Анжела; Аркадій, Артем, Антон, Андрій). Учитель звер­тає увагу класу на те, що на письмі імена починає велика писа­на літера А.

У яких іменах є ще одна буква а— в кінці імені або в його середині?

Учні наводять писані букви А, а в іменах.

2. Ознайомлення з текстом віршика. Вивчення вірша напам'ять зі слів учителя.

Визначення та наведення ручкою вигуку «А-а-а!» та малих пи­саних а в словах співає, мама, колискова.

5. Творче завдання.

Перетворити маленькі писані а на веселих дівчаток (прописи, с. 29, завдання «Намалюй подружок букві а»). Учні можуть виконуватизавдання, спираючись на поданий у зошиті зразок, або за влас­ною фантазією.

IV. Іv/ підсумок уроку

Запитання та завдання для учнів

Які букви ми навчилися писати сьогодні? Який звук вони по­значають?

Розкажіть, як пишуться велика й мала писані букви А, а.

Які слова з буквою А а стали нам у пригоді під час уроку?

Як записати вигук «А-а-а!»за допомогою вивчених букв?

Чи важко було вам освоювати писання першої букви абетки? Яку писану літеру А а (малу чи велику) вам було навчатися писати складніше?

Тема. Письмо елементів великої букви під лічбу . Письмо великої букви Н.Формування аудіативних умінь за змістом загадки. Зіставлення звукових схем зі словами - назвами намальованих предметів. Списування з друкованого тексту.

Мета. Вчити писати велику букву "Н" (єн), склади та слова з нею; закріплювати вміння порівнювати, знаходити спільне й відмінне у написанні великих і малих букв; розвивати увагу, спостережливість у дітей; виховувати охайність, старанність.

Обладнання. Каса букв; картки з друкованими й рукописними літерами "Н, н".