Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ Актуалізація опорних знань учнів

— Послухайте та вивчіть скоромовку.

Яків та Ярина

Яблука збирали,

І маленьку ящірку

Діти налякали.

— Про кого йдеться у скоромовці? (Про дітей)

— Як їх звати? (Яків, Ярина)

Звуко-буквений аналіз слів Яків, Ярина.

— Ми з вами сказали, що дітей звати Яків та Ярина. А як же записуються імена людей?

ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку

— Отже, сьогодні на уроці ми навчимося писати велику літеру Я, склади та слова з нею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Демонстрація та порівняння друкованої літери із відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами

2. Повторення гігієнічних правил письма

3. Коментоване письмо букви на дошці вчителем

— Велика буква Я складається з двох елементів: перший елемент почина­ється з нижнього заокруглення, що переходить у пряму лінію і далі в овал, і прямої довгої лінії, заокругленої внизу праворуч.

4. Письмо у повітрі

5. Пальчикова гімнастика

— Пишемо під диктовку: і-раз-і, два-і.

V. Робота в зошиті

1. Письмо елементів букви

2. Письмо рядка букв Я самостійно

3. Письмо буквосполучень (звернення уваги на поєднання літер — верхнє, середнє, нижнє)

4. Робота над віршем у зошиті

— Про кого розповідається у вірші? (Про дітей)

— Скільки їх було? (Троє

— Як їх звали? (Яка, Галя)

— Що вони робили? (Допомагали батькам)

— Що робила Галя?

— Що робив хлопчик?

— Що робила Яна?

5. Робота над прислів'ям

Пташка красна своїм пір'ям, а людина — своїми ділами.

— Як ви розумієте це прислів'я?

— Як ви вважаєте, чи стосується воно щойно прочитаного вірша? Як саме?

6. Письмо слів (звертається увага па з'єднання букви з іншими буквами)

Фізкультхвилинка

7. Письмо речень

— А тепер подивіться на третій рядок знизу і прочитайте речення, яке над­руковане. Ви повинні записати його.

— Зі скількох слів складається речення? (З трьох)

— Як починаємо писати речення? (З великої літери)

— Що ж, давайте запишемо це речення, (Звертається увага на поєднання літер між собою.)

— Нагадайте мені, будь ласка, як же ми пишемо слова в реченні?

— Отже, скільки слів у реченні? (Три)

— Назвіть перше слово; друге; третє.

— Як запишемо перше слово? (З великої літери)

— А трете? (Теж з великої літери)

— Чому? (Це ім'я дівчинки.)

— Молодці! Тепер, згадавши всі правила написання речення, ми можемо приступити до його запису.

VI. Підсумок уроку

— Яку букву навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було писати цю букву?

— Які слова з цією літерою ви писали?

Тема. Письмо елементів рядкової букви ю під лічбу. Письмо рядкової букви ю. Формування аудіативних умінь за віршем Н.Забіли (с. 33). Зіставлення звукової схеми слова з назвами намальованих предметів. Буквений і словниковий диктант. Списування з друкованого тексту.

Мета: учити дітей писати літери ю, Ю окремо та у сполу­ченнях з іншими буквами; закріпити знання учнів про звукове значення букви Ю ю; розвивати мовлен­ня; поповнювати активний словниковий запас. Обладнання: буквар, зошит прописів, зображення предметів та істот, у назвах яких є літера Ю ю (людина, тюлень, юрта, капелюх); кулькова ручка, простий олівець.