1.1.6Жоспар ішінде қызметтің мақсаттарға сәйкес негізгі бағыттары, шаралары, жетістіктері және орындалуы мерзімі бар.

«Мейірбике ісі» мамандығының ББ жалпыкөлемі 6120 сағатты құрады.

5B110100 «Мейірбике ісі» мамандығы бойынша оқу бітірген түлекке осы мамандықтың «денсаулық сақтау бакалавры» академиялық дәрежесімен жоғары медициналық білім туралы диплом беріледі.(таблица 1.1).

Таблица 1.1Білім беру бағдарламасының көлемі

	Мамандық	Білім беру бағдарламасының көлемі	Оқу сағат көлемі	Таңдау бойынша компонент
1.	«Мейірбике ісі» (4)	6120	5805	3060

Кәсіби міндеттерді орындау үшін оқу процесі барысында «Мейірбике ісі» мамандығының түлектері келесідей универсалды кәсіби машықтарды қалыптастыруы қажет:

-жалпы білімділік;

-әлеуметтік-этикалық машықтар;

- коммуникациялық машықтар;

-командада жұмыс жасау дағдылары;

-ғылыми зерттеулер дағдылары;

-басқарушылық және лидерлік машықтар;

-кәсіби машықтар(көмек көрсету машықтары);

-өзін-өзі үнемі жетілдіру машықтары.

Түлек өзінің біліктілік сипатына сәйкес міндеттерді орындауда қажетті кәсіби білім мен ептілікті меңгеруі қажет.

Кәсіби қызметінің объектілеріне жататындар:

- балалар және ересек тұрғындар, денсаулық сақтау саласындағы қызметпен айналысатын әр түрлі ұйымдар мен мекемелер (басқару органдары, медициналық ұйымдар, ғылым,білім беру, әлеуметті қорғау, медициналық сақтандыру ұйымдары, фармацевтикалық кәсіпорын және компаниялар, денсаулық сақтау қызметі сапасын қамту агенттіктері, қоғамдық және кәсіби құрылымдар және т.б.) .

• «Мейірбике ісі» мамандығының бакалаврлары кәсіби қызметтің келесі түрлерін орындай алады:

• емдік-профилактикалық;

• санитариялық-гигиеналық, эпидемияға қарсы;

• ұйымдастырушылық-басқарушылық;

• ғылыми-зерттеу;

• педагогикалық;

• ақпараттық-талдамалы;

«Мейірбике ісі» мамандығы бакалаврының кәсіби қызметінің негізгі функциялары:

- алдын алу, диагноз қою, емдеу, реабилитация;

- әлеуметтік күтім;

- басқару (әкімшіліктік);

• зерттеу;

• бақылау;

• оқыту;

• ақпараттандыру;

5В110400 «Мейірбике ісі» мамандығы түлектерінің кәсіби қызметі мынадай міндеттерді қамтиды:

• балалар мен ересек тұрғындардың денсаулығы;

• қоғамның денсаулық жағдайын талдау;

• денсаулық сақтаудағы мейірбике ісін басқару және саясаты;

• денсаулық сақтау ұйымдарындағы заңнама және нормативті құқықтық реттелу;

• Мейірбике ісі саласында білім беру және зерттеу;

• Әлеуметтік қызметтер.

Қазіргі кезде ұлттық шекара барынша айқындалып, білім беру нарығы экономиканың басқа салаларынан алда кетіп барады. Қазақстанның барлық жоғарғы оқу орындары бәсекелестік жағдайында.

Қазақстан дамуының жаңа сатысы әлем елдерінің 50 бәсекелестікке қабілетті елдер бірлестігінде қарқынды дамуға бағытталған. Осыған орай білім саласындағы саясат әлемдік білім беру кеңістігіне біріктірілген және әлемдік еңбек нарығында бәсекелестікке қабілетті ұлттық модель құруға бағытталған.

Еуропалық білім беру кеңістігімен бірігу үшін ашылу уақытынан бастап университетте мамандық бойынша 2009 жылдан бастап келесі іс-шаралар өткізілуде:

1. Зерттеу кеңістігімен интеграция:

- жетекші шетел ұйымдарының халықаралық қатысуымен аймақтық ғылыми-оқыту орталығын құру; Өздік

- ғылыми-техникалық ақпараттың қазіргі заманғы жүйесін енгізу, медицина ғылымы мен инновациялардың инфрақұрылымын құру;

- жас зерттеушілердің жұмыс орнында әлемдік жетекші ғылыми орталықтарда машықтануын ұйымдастыру, мамандарды тиімді ғылыми менеджмент саласында оқыту;

- мамандардың халықаралық форум жұмысына белсенді қатысуын, беделді шетелдік ғылыми басылымдарда жарияланымдардың шығуын қамтамасыз ету;

- ғылыми бағдарламалардың орындалуын бағалаудың жаңа критерилерін енгізу (халықаралық сарапшыларды тарта отырып сараптама жүргізу, ғылыми өнімді талдау, цитата алу анализі);

- халықаралық стандарт талаптарына сәйкес ғылыми өнім сапасын қамтамасыз ету.

2. Білім беру кеңістігімен интеграция:

- Болон үрдісінің міндетті қағидаттарын енгізу;

- түрлі деңгейде білім беру бағдарламаларының сабақтастығын құру, жоғарғы білім берудің үш деңгейлік жүйесін енгізу;

- оқудың кредиттік жүйесін енгізу («Кредиттік технология бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру»АМУ-УС-22қараңыз);

- бағдарламаның еңбек нарығына бейімделуі, кадрға деген қажеттілікті зерттеу негізінде кадрларды даярлау («Негізгі қызмет түрлерінің маркетингі процесін басқару» АМУ-ПК-ОБ-02, «Білім алушыларды іріктеу және қабылдау процесін басқару» АМУ-ПК-ОБ-04), түлектердің білім даярлығының сапасына қатысты («Жұмысқа орналасуға жәрдемдесу» АМУ-ПК-ОБ-15) жұмыс берушілер мен басқа да мүдделі тұлғалардың пікірін зерттеу («Негізгі қызмет түрлерінің маркетингі процесін басқару» АМУ-ПК-ОБ-02, «Кері байланыс мониторингі» АМУ-УС-12);

- білім беру процесі субъектілерінің академиялық еркіндік шекараларын кеңейту, академиялық мәдениет құру;

- сарапшылардың халықаралық қатысуымен институционалдық аккредитациясы бар медициналық жоғарғы оқу орындарының арасында бірінші болып жетістікке жету;

ББ басқарудың жалпы органын құру –«Медициналық-профилактикалық іс» мамандығының білім беру бағдарламалары бойынша комитеті (бұдан әрі – МББК) (««АстМУ» АҚ мамандықтарының білім беру бағдарламалары бойынша комиттер туралы ереже» АМУ-Е-27 қараңыз);

-ECTS үлгісі бойынша академиялық кредиттердің бірыңғай жүйесін енгізу («ECTS үлгісі бойынша кредиттерді қайта есептеу туралы ереже» АМУ-Е-12 қараңыз);

- дипломмен Еуропалық қосымшаны беру («Дипломмен Еуропалық қосымшаны беру туралы ереже»АМУ-Е-70);

- Университет комиссиясы мен алқалы орган құрамына студенттер мен жұмыс берушілерді қосу арқылы ЖОО-ның қызметін сырттай бағалай отырып, білім беру сапасын бақылаудың жоғарғы оқу орны ішілік жүйесін енгізу.

«Кафедрадағы сабақ беру сапасының және оқу процесінің әдістемелік қамсыздандырылу жағдайын тексеру жөніндегі жұмыс нұсқаулығы» АМУ-ЖН-42);

-шетелге іссапарға баратын студенттерге қарастырылған стипендияны қосқанда барлық әлеуметтік көмектер түрлерін сақтай отыра, бірыңғай еуропалық зерттеу кеңістігін құру («Білім алушылардың ғылыми-зерттеу қызметін басқару» АМУ-УС-15);

- студенттерді белсенді қатыстыру («Тәрбие беру процесін басқару»АМУ-ПК-ОБ-08, ««АстМУ» АҚ тәрбие беру қызметінің тұжырымдамасы» АМУ-ТЖ-01);

- студенттерді әлеуметтік қорғау механизмін жетілдіру, тұрғындардың әлеуметтік қорғалмаған топтарын қоса, барлығына ортақ сапалы жоғарғы білім алуды қамтамасыз ету («Студенттерді әлеуметтік қорғау процесін ұйымдастыру» АМУ-ПК-ОБ-09, «Білім алушыларды әлеуметтік-психологиялық тұрғыдан қолдау» АМУ-УС-47, ««АстМУ» АҚ талапкерлеріне арналған оқуға қабылдау ережелері» АМУ-Е-18);

ОПҚ даярлау және университет оқытушыларының негізгі біліктілігін құру стратегиясы (ОПҚ-тың жеті негізгі біліктілігі: кәсіпқорлық, коммуникативтік машықтар, оқыту, бағалау және сараптау, ғылыми зерттеулерді жүргізу, ақпараттық сауаттылық) 2011-2015 жылдарға арналған «АстМУ» АҚ-тың персоналды дамыту бағдарламасына сәйкес жүргізіледі:

- білім беру технологиясын жетілдіру («Білім беру процесін басқару» АМУ-ПК-ОП-05, «инновациялық-білім беру қызметін басқару» АМУ-ПК-ОП-06, «Білім берудің жаңа технологияларын енгізу» АМУ-УС-14 қараңыз);

- студенттер мен оқытушылардың академиялық рейтингі жүйесін енгізу («ОПҚ қызметін және «АстМУ» АҚ кафедраларын рейтингілік бағалау туралы ереже» АМУ-Е-64, ««АстМУ» АҚ қызметкерлерінің қызметін рейтингілік бағалау жүйесі туралы ереже» АМУ-Е-52, ««АстМУ» АҚ бөлімшелерінің қызметін рейтингілік бағалау туралы ереже» АМУ-Е-55);

- оқытудың электрондық курстарын құру («Электрондық курстарды құруға арналған материалдарды дайындау бойынша «АстМУ» АҚ нұсқауын» қараңыз) және басқалар.

^{Болон процесінің принциптерін орындау 2015 ж. дейін «Саламатты Қазақстан» ҚР денсаулық сақтауды дамытудың мемлекеттік бағдарламасы, 2015 ж. дейін}ҚР медициналық және фармацевтикалық білімді дамыту тұжырымдамасы, ҚР Президенті Н.А. Назарбаевтың жолдауларындажәне бағдарламалық баптарындаЕлбасының тапсырмасы бойынша ҚР Үкіметі әзірлеген 2020 ж. дейін ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасына енгізілген.

Екінші мәселе - тіл мәселесі. Барлық аймақтық ЖОО шетел тілін толық меңгерген студенттер саны жеткілікті емес.

Университеттің даму стратегиясына сәйкес тіл мәселесін шешу үшін студенттерге, магистранттарға, докторанттарға, ОПҚ-ға арналған ағылшын және мемлекеттік тілдерді оқытудың тегін курстарын өткізеді. «АстМУ» АҚакадемиялық ұтқырлық координаторы және халықаралық қатынас бөлімшесі ОПҚ және студенттермен жұмыс атқарады

Халықаралық академиялық ынтымақтастық, оған енетін халықаралық білім беру қызметі, халықаралық білім беру ынтымақтастығы және халықаралық ғылыми-техникалық ынтымақтастық іске асырады:

• Әр профилдағы халықаралық білім беру бағдарламаларына қатысу;

• халықаралық білім беру ұйымдарының жұмыстарына, халықаралық көрмелерге, шетел білім беру ұйымдарының делегациясын қабылдау және т.б.

Қазіргі таңда Университет ғалымдарының біріккен халықаралық ғылыми жобаларға белсенді қатысуы байқалады.

Университет қазіргі кезде дүние жүзінің көптеген аймақтарының 25 астам шетелдік жоо университет аралық ынтымақтастық туралы ресми келісім шартқа отырған.

Шетел ЖОО ынтымақтастықтың негізгі бағыттары болып табылады:

• ғылыми-техникалық ынтымақтастық;

• біріккен халықаралық білім беру бағдарламалары;

• студенттік алмасу (мобильдік);

• профессор-оқытушылар мобильдігі.

Сонымен университет ғылым және білім беру саласында халықаралық алмасу бойынша үлкен жұмыс атқаруда. Бірақ, оқытушылар мен студенттердің академиялық ұтқырлығын қаржыландырылуы жеткіліксіз, мемлекеттік білім беру стандартының сәйкес келмеуі және нормативтік құжаттардың аяқталмағандығы, оқытушылар шетел тілін білу деңгейінің төмен болуы тиісті деңгейде европалық білім беру кеңістігімен интеграциялауға мүмкіндік бермейді.

«Мейірбике ісі» мамандығы бойынша мемлекеттік білім беру стандартының жалпыға ортақ міндеттілігі жүйелілікті, пән сағаттарының арақатысын және олардың мазмұнын сақтай отырып, білім беру бағдарламасының міндетті жүзеге асырылуына кепілдік береді. Медициналық білім мен ғылымның инновациялық технологияларының республикалық орталығы бекітетін типтік оқу бағдарламалары әрі қарай кафедраларда пәндердің жұмыс оқу бағдарламаларын әзірлеу үшін нұсқау болады. Пәндердің жұмыс оқу бағдарламаларына сабақтас кафедралардың, пәндердің пререквизиттерімен және постреквизиттерімен келісілген хаттамалары кіреді, ЖОО-ның түрлі кафедраларының арасындағы білім беру бағдарламаларын оқытуда көлем, мазмұн және реттілікті үйлестіруге мүмкіндік береді.

Жұмыс оқу жоспарлары кафедраның отырыстарында бекітілгеннен кейін МББК және ОӘК рецензиядан өтіп бекітіледі, бұл білім беру бағдарламаларының ЖОО-ның әртүрлі деңгейлерінде қолдаудың болатынына кепілдік береді. Пәндердің тақырыптық жоспарлары, күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар стандарттағы және типтік бағдарламалардағы пәндердің мазмұнымен өзара байланысты, бұл қалыптасқан білім беру бағдарламасының жүзеге асырылуына барлық академиялық қызметкерлердің үлес қосуын қамтамасыз етеді. ПОӘК пәндерстуденттерге арналған әдістемелік нұсқаулықтарды әзірлеуді қамтамасыз етеді және бағдарламаның мазмұнына толық сәйкес келетін ақпарат блогы мен дәрістік кешенді қамтиды. Білім беру бағдарламасының жүзеге асырылуына кафедраның әрбір қызметкерінің қосатын үлесі кафедра ішілік бақылаумен, ОПҚ мүшелерінің бір-бірінің сабағына қатысуымен, кафедра кестесіне сәйкес ашық сабақтар мен дәрістердің өткізілуімен бақыланады және бағаланады. «АстМУ» АҚ-та жүйелі түрде, кестеге сәйкес МББК және ішкі аудит комиссиясымен, соның ішінде қалыптасқан білім беру бағдарламаларының жүзеге асырылуын қамтамасыз ету бойынша тексерулер жүргізіледі.

Кафедралар жыл сайын, оқу жылының басында кафедраның жаңа оқу жылына дайындығы туралы мәлімет дайындайды, бұл мәліметке білім беру бағдарламасын жүзеге асыру үшін қажетті ресурстармен қамтамасыз етілу жөніндегі ақпарат кіреді, сервистік-шаруашылық басқармаға өтінімдер беріледі, бұл білім беру ресурстарын оқыту қажеттіліктеріне байланысты бөліп беруге мүмкіндік береді.Білім беру ресурстарымен қамтамасыз ету әдістерінің бірі – пәннің типтік бағдарламаларындағы тізілімге сәйкес пәндердің кітаппен қамтамассыздандыру.

Өздік жұмыстардың әр алуан түрлерін ұйымдастыру, білім алушылардың СҒҚ-ға және СҒЗЖ-ға қатысуы, таңдауы бойынша элективтердің болуы, ПБО мен оқытудың инновациялық әдістерін қолдану, материалды өз бетінше оқудың жауапкершілігін жүктейтін оқытудың кредиттік жүйесін енгізу«Коммуникативтікмашықтар», «Биоэтика» секілді пәндерді оқыту білім алушы үшін өз бетінше жұмыс істеу машығын, оқудағы жауапкершілікті, өзін-өзі ұдайы жетілдіріп отыруға дайындықты қалыптастырады және бұл өз ретінде бітірушіге дипломнан кейінгі деңгей біліктілігін игеруге көмектеседі.