- •Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі «Астана медицина университеті» ақ
- •«Мейірбике ісі» мамандығының білім беру бағдарламасын мамандандырылған аккредиттеу шеңберіндегі өзін-өзі бағалау есебі
- •Астана 2015
- •Жалпы ақпарат
- •Мазмұны
- •Қысқарған сөздер тізбесі
- •Динамика приема по направлению
- •5В110100«Сестринское дело»
- •1Стандарт. «білім беру бағдарламаларының мақсаттары»
- •1.1 Жалпы ереже
- •1.1.1. Білім беру бағдарламасының жүзеге асырылуы жоо-ның миссиясына сәйкес жүргізіледі және бағдарламаның ерекшелігін анықтайды, студент топтарының мінездемесін және олардың білім алу нәтижесін.
- •1.1.2. Білім беру бағдарламасының стратегиялық менеджменті бағдарламаның жүзеге асқан барлық процесстерін қамтиды, және бағдарламаның тұрақтылығына, ұзақ мерзімді жетістіктерге жетуге бағытталған.
- •1.1.3. Білім беру бағдарламасының сапасын қамтамасыз ету саласындағы саясаты және мамандарды даярлауда қамтиды:
- •1.1.5 Білім беру бағдарламасының жоспарлануы болжайды:
- •1.1.6Жоспар ішінде қызметтің мақсаттарға сәйкес негізгі бағыттары, шаралары, жетістіктері және орындалуы мерзімі бар.
- •1.2 Бағалау критерилері
- •1.2.1 Жоо академиялық стратегиясында білім беру бағдарламасының орны, оқу орнының профиліне сәйкестігі және аймақтағы қажетті кадрлармен қамтамасыз етілуін есепке алу.
- •1.2.2 Білім беру бағдарламасы мақсаттарының жоғары оқу орнының миссия, мақсат және міндеттеріне сәйкес келуі.
- •1.1 Сурет. Қр бғм ұао нәтижелері бойынша қр медициналық жоо-лар арасында бас рейтингісі нәтижелері
- •1.2Сурет. Қр бғм ұао нәтижелері бойынша қр медициналық жоо-лар арасында білім беру бағдарламаларын ұлттық саралаудың нәтижелері
- •1.2.3 Білім беру деңгейі бойынша білім беру бағдарламасының мақсат және міндеттерінің толық, түсінікті, ауқымды болуы; қр мжмбс талаптарына сәйкестігі.
- •1.2.4 Білім беру бағдарламасының мақсаттарының динамикасы, айқындығы, қоғам қажеттілігіне, экономикасына, еңбек нарығына қолайлылығы.
- •1.2.5 Элективті пәндердің болуымен білім беру бағдарламасындағы ерекшелену кескіні.
- •1.2.6 Білім беру бағдарламасы мақсатында халықаралық аспектілердің болуы (біріккен бағдарлама, алмасу бойынша бағдарламалар және т.Б.).
- •1.2.7 Білім беру бағдарламасының нарық талабына және жоо бар ресурсына сәйкестігі.
- •1.2.8 Білім беру бағдарламасының мақсаттары мен міндеттерінің білім беру сапасын қамтамасыз ету саласындағы саясатпен үйлесімділігі.
- •1.2.8 Білім беру бағдарламасы мақсаттарының тиімділігін жүйелі бағалау.
- •1.3. Кесте. Студенттердің мәдени-бос уақыт іс-шараларына қатысу деңгейі
- •«Білім беру бағдарламасының мақсаттары» бөлімінің swot-анализі
- •2.1.2 Білім беру бағдарламалары Ұлттық біліктілік жүйеге сәйкес және маман даярлаудың компетенттік моделіне негізделіп өңделген, кәсіби стандарттар талабының кескіні болуы тиіс.
- •2.1.3 Бағдарламаны игеру нәтижесінде алған біліктілік, толығымен анықталып, түсіндірілген және Ұлттық біліктілік жүйе деңгейіне одан әрі Еуропалық біліктілік жүйесіне сәйкес болуы
- •2.1.4 Білім беру бағдарламасы негізгі, кәсіптік және әлеуметтік компетенциялар ға тәжірибелі-болжамды талаптар қоя, ғылыми, теоретикалық талаптарға сәйкес іске асырылады.
- •2.1.5. Білім беру бағдарламасы оқытудың кредиттік технологиясына және бағдарлама мазмұнын модулді жүйеде қарастыруға, оқу жоспарын құруға негізделген.
- •2.1.6 Білім беру бағдарламасы Дублин дескрипторымен негізделген оқыту нәтижелері және кредиттер, компетенциялар мен бірге айкындалған.
- •2.1.7 Білім беру бағдарламасының аккредитациясы, оқыту дистационды технологияны пайдалана, жалпы ереже бойынша жүргізіледі.
- •2.2 Бағалау критерилері
- •2.2.1 Білім беру бағдарламасын бағалау жоо академиялық стратегиясы (саясаты) және білім сапасын қамтамасыз ету саласындағы ішкі саясатпен үйлесімді.
- •2.2.2 Білім беру бағдарламасының құрылымы, білім беру деңгейі бойынша оқу мерзімі.
- •2.2.3 Білім беру деңгейі бойынша білім беру бағдарламасының мазмұны.
- •2.2.4 Оқыту модуляциясы және модулды білім беру бағдарламасы. Білім беру бағдарламасындағы пәнаралық және траспәндік принциптер.
- •2.2.5 Білім беру бағдарламасы мазмұнының мжмбс міндетті компонентті талабына және типтік оқу жоспарына сәйкестігі.
- •2.2.6 Жұмыс оқу жоспары құрылымы мен мазмұнының типтік оқу жоспарына және элективті пәндер каталогына сәйкестігі.
- •2.2.7. Білім беру бағдарламасында кәсіби тәжірибенің іске асырылуы: түрлері, көлемі (кредиттер), базалар, ұйымдар, нәтижесі, тиімділігі.
- •2.2.8 Білім беру бағдарламасында студент, магистрант, докторанттың жеке дамуына әсерлі, дарынды қабілетін, арнайы компетенциясын дамытатын компонентердің болуы.
- •2.2.9. Білім беру қызметін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету және әр білім беру бағдарламасы бойынша оқу-әдістемелік комплекстің болуы.
- •2.2.11 Пәннің білім беру бағдарламасын оқу мақсатына сәйкес жоғары ғылыми деңгейді оқу-құрал материалдармен қамтамасыз ету.
- •2.2.12. Білім беру бағдарламасының студенттерге және еңбек нарығында қажеттілігі. Жұмыс берушілердің ұсынысы бойынша оқу жоспарына енген пәндер тізімі.
- •2.2Кесте Есептік кезеңде оқу жылдары бойынша ұсынылған элективтер саны
- •2.2.13. Мамандықтарға сәйкес мамандардың қажеттілігін, ұлттық және аймақтық қызығушылықты ескеру білім беру бағдарламасы бойынша дайындауға негізделген.
- •2.2.14 Оқудың кредит жүйесін енгізу сапасы, жұмыс істеуі, деңгейі. Кредиттер негізгі екі функция қолданылады:
- •2.2.16. Білім беру бағдарламасының іске асыру формалары: қосдипломдық, біріккен, дуальдық білім беру, көп тілді, тәжірибеге болжаған.
- •2.2.17 Мжмбс дот талабына сәйкес дистанционды білім беруді пайдалана отырып білім беру бағдарламасын іске асыру мүмкіндігі.
- •2.2.18 Инновациялық тәсілдегі оқытудың тиімділігі және енгізу деңгейі.
- •2.2.20. Ответственность выпускающих кафедр, факультетов организации образования за осуществление политики в области обеспечения качества образовательных программ.
- •2.2.21. Наличие возможности продолжения образования по образовательным программам послевузовского и дополнительного профессионального образования.
- •«Білім беру бағдарламасының мазмұны» бөлімінің swot-анализі
- •4.1 Жалпы ережелері
- •4.1. Кесте. Сауалнамаға қатысқан жұмыс берушілердің саны
- •2013 Жылы алдыңғы жылмен салыстырғанда оң көрсеткіштер 1,5%-ға ұлғайды (4.1.-диаграмма).
- •4.2 Бағалау критерилері
- •4.2.1 Білім беру нәтижелерінің негізгі көрсеткіштерін сараптау және бағалау:
- •4.2.2. Білім беру бағдарламасында білім беру деңгейі бойынша оқыту нәтижесінің кескіні.
- •4.2.3 Білім беру бағдарламаларының кәсіби стандарттар мен келісімділігі.
- •4.2.4 Білім беру деңгейі бойынша білім беру бағдарламаларындағы дескрипторлар және компетенциялар.
- •4.2.6 Білім беру нәтижесін және компетенцияны бағалау тек біліктілік деңгейінде ғана емес, оқитын пәндер циклы деңгейінде де бағаланады. Өлшегіш индикаторлар бағалау технологиясында.
- •4.2.7. Түлектердің компетенцияларды игеруі: жалпы мәдени (универсалды, пәннен тыс) және кәсіби (пәндік-спецификалы, пәндік-арнайы).
- •4.2.8 Түлектердің жалпы білім беру стандартына және жұмыс берушілердің талабына сәйкес игерген теоретикалық және эмпирикалық білімінің мазмұны, деңгейі, көлемі.
- •4.2.9 Білім беру бағдарламасы бойынша маман дайындау сапасының талапқа сәйкестігі:
- •4.2.10 Нәтиженің кешенді бағалануын орындау:
- •4.2.11 Келесі принциптерге негізделген бб аясында білім беру нәтижесінің мониторингі:
- •4.2.12 Нәтижені қамтамасыз ету және мониторингтің стандартты тәсілдерінің болуы, әр модулға қыстартылған сауалнаманы пайдаланып, студенттерге тәуелсіз бағалауға ұсынылады.
- •4.2.13 Студенттердің қортынды аттестация нәтижелері, дипломдық жұмыстарды (жобаларды) магистерлік және докторлық диссертацияларды орындау және қорғау.
- •4.3.Кесте «Мейірбикелік іс» мамандығы бойынша студенттердің қорытынды аттестациялау нәтижелері
- •4.2.14 Развитие «постдипломного сопровождения» (этап верификации), поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки.
- •4.2.15 Совокупность условий, предоставляемых студентам для достижения ими запланированных образовательных результатов:
- •4.2.16 Приобретение выпускниками оп общей образованности, социально-этических компетенций, экономических и организационно-управленческих компетенций, специальных компетенций.
- •4.2.17Уровень внедрения модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости и качества знаний студентов, которая обеспечивает:
- •4.4. Кесте. Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалар шкаласына ауыстырумен балдық-рейтингілік әріптік жүйесі
- •4.2.18 Своевременность совершенствования методов управления образовательными программами, перераспределения материальных и финансовых ресурсов.
- •4.7. Диаграмма«Мейірбике ісі» мамандық түлектерінің жұмысқа орналасуы (2011-2014ж.Ж.)
- •4.8.Диаграмма Астана қ. Қр дс мфқбк департаменті «Мейірбике ісі» мамандығы бойынша түлектерді тәуелсіз тестілеудегі нәтиженің орташа балы (%)
- •4.2.21. Отражение требований рынка труда, прогнозируемых на несколько лет вперед, в целях и содержании элективных дисциплин.
- •«Білім беру нәтижелері, тиімділігі» бөлімінің swot-анализі
- •6 Стандарт. «материалды-техникалық база және ақпараттық ресурстар»
- •Диаграмма 6.1 кітап-журналдар қорын бөліп орналастыру
- •Диаграмма 6.2. Құрылғыларды сатып алу жоспары
- •Бөлімшенің swot – анализі «Материалды-техникалық, кітапханалық және ақпараттық ресурстар»
- •7Стандарт «ақпаратты басқару»
- •7.1 Жалпы ережесі
- •Сурет 7.1 «Сириус» ааж-ның негізгі терезесі
- •7.2. Кесте. «аму» ак сайтының рейтингі
- •Swot-сараптау «Ақпаратты басқару»
2.2.11 Пәннің білім беру бағдарламасын оқу мақсатына сәйкес жоғары ғылыми деңгейді оқу-құрал материалдармен қамтамасыз ету.
Оқу процесінде оқу-дидактикалық материалдарды пайдаланустуденттердің кәсіптік білікті толық меңгеруіне әсер етеді. Кафедраларда оқыту кезінде оқу-дидактикалық материалдардың қазіргі заманғы жоғары мектеп талаптарына сай келетін сан алуан түрі қолданылады.
Студенттердің кәсіптік білікті толық меңгеруі үшін зертханалық жабдықтармен, құрылғылармен және аппаратурамен, материалдық-техникалық жабдықтар, фантомдар, муляждар және т.б.) түріндегі барлық қажетті ресурстармен жабдықталған. Осы жабдықтарда практикалық машықтарды меңгеру барлық бейіндеуші пәндер бойынша, соның ішінде базалық және ББ оқу жоспарының элективті пәндері бойынша жүргізіледі
Түрлі міндеттерді, соның ішінде кәсіптік міндеттерді дұрыс шешу жоғары ғылыми деңгейлі ОДМ қолдану арқылы жүзеге асырылады:
-оқу әдебиетті (оқулықтар, оқу құралдары, монографиялар, анықтамалар, сөздіктер және т.б.);
-ақпараттық технологиялар негізінде жасалынған материалдар (электрондықкітаптар, тест тапсырмалары, презентациялар);
-манекен-имитаторлар, робот-имитаторлар, фантомдар, симуляторлар, виртуалдық компьютерлік тренажерлар;
-суреттер, сызбанұсқалар, муляждар, анатомиялық мүшелердің модельдері;
-манекен-имитаторлар, робот-имитаторлар, фантомдар, симуляторлар, виртуальді компьютерлік тренажерлер;
-биологиялық эксперименттік материал (егеуқұйрықтар, бақалар);
-ситуациялық тапсырмалар;
-оқу, зертханалық аппаратуралар;
-реактивтер;
-өздік жұмысына өз бетінше дайындалу және т.б. арналған тапсырмалар.
ББ жүзеге асыруға қатысатын «АстМУ» АҚ-тың құрылымдық бөлімшелері материалдық-техникалық жабдықтар (лингафондық кабинеттер, оргтехника, зертханалық аппаратуралар және реактивалар, фантомдар және т.б.) түріндегі барлық қажетті ресурстармен жабдықталған.
2.2.12. Білім беру бағдарламасының студенттерге және еңбек нарығында қажеттілігі. Жұмыс берушілердің ұсынысы бойынша оқу жоспарына енген пәндер тізімі.
Элективті пәндер мамандықтың оқу жоспарларына МЖМБС сәйкес таңдалған оқыту траекториясы бойынша даяраду толықтыру, кеңейту және күрделендіру үшін ендіріледі.
Таңдау компоненті (элективті пәндер) бойынша сағаттар саны, олардың міндетті пәндермен арақатынасы ҚР МЖМБС реттеледі. «Мейірбике ісі» мамандығының ББ типтік оқу жоспарына сәйкес таңдау компонентінің жалпы көлемі бакалавриатта 3060 сағатты құрайды. Жұмыс оқу жоспарларымен оқытудың барлық курстарында элективті пәндерді оқыту қарастырылған.
Элективті пәндер бойынша оқу бағдарламалары жыл сайын кафедралар отырыстарында талқыланып бекітіледі. Кафедралармен элективті пәндерге «Мейірбике ісі» мамандығы бойынша МББК отырыстарында қарастыру үшін өтінім беріледі, олар қарастырып келесі оқу жылына элективті пәндер тізімін анықтайды және ЖОО-ның Оқу-әдістемелік кеңесі отырысына бекіту үшін ұсынады. Мамандық бойынша элективтердің бекітілген тізілімі келесі оқу жылына Элективті пәндер каталогі (ЭПК) көрсетілген.
Элективті пәндер каталогінде әрбір пәнге (аңдатпа) қысқаша сипаттама беріледі, пәннің пререквизиттері мен постреквизиттері және мәлімделген кафедра көрсетіледі.
Мамандықтың бекітілген элективтер тізімі офис-тіркеуші келесі оқу жылына Элективті пәндер каталогіне (ЭПК) жинақтайды.
Элективті пәндер каталогі мамандықтың жұмыс оқу жоспарына қосымша ретінде әзірленеді. Мұнда әрбір пәнге қысқаша сипаттама (аңдатпа) беріледі, пәннің пререквизиттері мен постреквизиттері және өтінім берген кафедра көрсетіледі.
ЭПК білім алушыларға элективті оқу пәнінің альтернативасын таңдау мүмкіндігін береді.
Ағымдағы оқу жылы барысында кафедра ОПҚ-сы элективті пәндерге презентация жасайды.
Элективті пәндерге жазылу белгіленген мерзімдерде жүргізіледі.
«АстМУ» АҚ Элективті пәндер каталогін құру «АстМУ» АҚ Басқармасының 17.09.2013ж. №36 шешімімен бекітілген ЖОО әзірленген Элективті пәндер каталогі туралы ережеге АМУ-Е-16-13 сәйкес жүзеге асырылады.
2010-2011 оқу жылына арналған бірінші элективті пәндер каталогін «АстМУ» АҚ-та 2009-2010 оқу жылының сонында ЖОО-да офис-тіркеуші әзірлейді.
ПЭК-ке кіретін пәндер зертеу саласының өзекті дамы у бағытарын көрсетеді. Сонымен қатар элективтердің саны жыл өткен сайын көбейіп келеді. Ол студентер санының өсуімен қатар кафедралардың көбеюіне, олар ұсынатын пәндер санының көбеюімен байланысты. Еңбек нарығындағы сұранысқа бағдарланған жаңа пәндерді атап өткен жөн.
Есептік кезеңде «Мейірбике ісі» мамандығы бойынша барлығы 49 элективті пән ұсынылған