Содержание программы Биология. Общие закономерности. 9 класс (учебник-навигатор) (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (1 ч)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Раздел 1. Многообразие и свойства живойприроды (2 ч)

Тема 1.1. Уровни организации живой природы и основные свойства живых организмов (2 ч)

Уровни организации жизни: молекулярно-генетический, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный.Единство химического состава живой материи, основныегруппы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение. Наследственностьи изменчивость как основа существования живой материи.Рост и развитие. Раздражимость. Формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности, биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение частии целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов, формы потребления энергии. Царства живой природы,

краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация

Схемы, структура царств живой природы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—уровни организации живой материи и научные дисциплины, занимающиеся изучением процессов жизнедеятельности на каждом из них;

—химический состав живых организмов, роль химических элементов в образовании органических молекул;

—свойства живых систем и отличие их проявлений отсходных процессов, происходящих в неживой природе;

—царства живой природы, систематику и представителей разных таксонов;

—ориентировочное количество видов животных, растений, грибов и бактерий.

Учащиеся должны уметь:

—давать определения уровней организации живого и характеризовать процессы жизнедеятельности каждого из них;

—характеризовать свойства живых систем;

—приводить примеры проявлений свойств живого накаждом из уровней организации;

—кратко характеризовать искусственную и естественнуюсистемы классификации живых организмов;

—доказывать принадлежность организмов к разнымсистематическим группам.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфаучебника до и/или после изучения материала на уроке;

—разрабатывать план-конспект темы, используя разныеисточники информации;

—готовить устные сообщения и письменные рефераты,

используя информацию учебника и дополнительных источников;

—пользоваться поисковыми системами Интернета.

Раздел 2. Становление биологии как науки (4 ч)

Тема 2.1. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙПЕРИОД (2 ч)

Становление наук о строении и функциях живого.

Становление систематики.

Работы К. Линнея по систематике растений и животных.

Тема 2.2. СТАНОВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ (2 ч)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

Демонстрация

Биографии учёных, внёсших вклад в развитие эволюционных идей. Материалы, иллюстрирующие жизнь идеятельность Ж. Б. Ламарка.

Раздел 3. Теория Ч. Дарвина о происхождениивидов путём естественного отбора(7 ч)

Тема 3.1. ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕОРИИ Ч. ДАРВИНА (2 ч)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина:достижения в области естественных наук, экспедиционныйматериал Ч. Дарвина.

Тема 3.2. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА ОБ ИСКУССТВЕННОМОТБОРЕ (1 ч)

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Многообразие пород домашних животных и сортов культурныхрастений. Формы искусственного отбора: методический ибессознательный отбор.

Демонстрация

Иллюстративный материал, отражающий многообразие пород домашних животных и сортов культурных растений.

Тема 3.3. УЧЕНИЕ Ч. ДАРВИНА О ЕСТЕСТВЕННОМ ОТБОРЕ (4 ч)

Вид— элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественныйотбор.

Демонстрация

Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—представления естествоиспытателей додарвиновской эпохи о сущности живой природы;

—взгляды К. Линнея на систему живого мира;

—основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка, её позитивные и ошибочные черты;

—учение Ч. Дарвина об искусственном отборе;

—учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Учащиеся должны уметь:

—оценивать значение эволюционной теории Ж. Б. Ламарка для развития биологии;

—характеризовать предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина;

—оценивать свойства пород домашних животных икультурных растений по сравнению с дикими предками;

—определять понятия «вид» и «популяция»;

—характеризовать причины борьбы за существование;

—определять значение внутривидовой, межвидовой иборьбы с абиотическими факторами среды;

—давать оценку естественного отбора как результатаборьбы за существование.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—выполнять лабораторные работы под руководствомучителя;

—сравнивать, анализировать и делать выводы;

—находить информацию о развитии растений и животных в дополнительных источниках, анализировать иоценивать её, переводить из одной формы в другую.