- •Розділ і. Теоретико-методологічні основи розвитку творчих здібностей особистості
- •Образотворче мистецтво і образотворча діяльність як основа художньо-творчого розвитку дітей.
- •Особливості формування інтересу дошкільників
- •2.3 Методика використання творів образотворчого мистецтва в процесі формування творчої активності дітей
- •Розділ ііi. Педагогічні умови розвитку творчих здібностей дошкільників засобами образотворчого мистецтва
- •3.1Інтеграція видів образотворчої діяльності як засіб розвитку художньої творчості дошкільників.
- •3.2. Формування інтересу дошкільників до зображувальної діяльності.
- •3.3 Ознайомлення дітей із послідовністю творчого процесу у образотворчій діяльності та інтерпретація результатів дослідження.
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Малювання Предметне
- •Сюжетне
- •Декоративне
Сюжетне
При створенні дітьми сюжетних малюнків вчити використовувати більш складні композиційні засоби виразності, а саме:
головний об'єкт малюнка виділяти кольором, контрастним щодо інших зображень малюнка («Снігур завітав до синичок»);
передавати враження руху: ритмічним зображенням об'єктів малюнка, асиметричною побудовою (зміщенням об'єкта, що «рухається», в одну із сторін аркуша: «Зайчик біжить, щоб заховатись під кущик»), діагональною побудовою (об'єкт, що рухається, розміщується в діагональному положенні: «Літак іде на приземлення»);
організовувати простір – створювати багатопланові малюнки, виділяючи передній, задній і середній плани. Для передачі глибини простору використовувати елементи лінійної перспективи («Стежинка, що веде вдалину»).
Можна запропонувати інші теми малюнків, які підказували б дітям використання того чи іншого виразного засобу композиції: «У лісі народилася ялиночка», «Гарний метелик на луці», «Моя улюблена іграшка», «Летять парашути», «Машина везе деревця для висаджування їх у сквері», «Птахи відлітають», «Зимові розваги», «Біля Вічного вогню» тощо.
Декоративне
Вчити створювати візерунки на нових геометричних формах – прообразах предметів (багатокутнику, розеті, трикутнику, овалі, ромбі), опредмечених формах (глечик, куманець, барильце тощо) за мотивами промислів народного декоративно-ужиткового мистецтва; заповнювати їх згідно з різними композиційними типами візерунків (кути, сторони, середину, краї, зубці тощо) раніше засвоєними елементами, а також новими елементами: різними видами мазків (подвійний, потрійний, вільний), лініями різної конфігурації (ламані, хвилясті, зигзагоподібні, спіралевидні) декоративними ягодами, квітами, листям. Створювати візерунки за мотивами косівської та опішнянської кераміки; петриківського, хохломського та городецького розписів. Вчити змінювати силу натиску на пензлик, малювати пензликами різної величини, патичком, пальцями; накладати одну фарбу на іншу, отримувати відтінки, нові кольори, малювати як на площинних формах, так і на об'ємних іграшках, виліплених із глини.
