49 ТЕМА: Ознайомлення з новим підручником. Міфи- дитинство людства Єгипетські міфи «Створення світу»

Мета: дати уявлення учням про міфи, причини їх появи; ознайоми­ти з уривками з міфів; розвивати творчу уяву; виховувати повагу до істо­ричної спадщини.

Обладнання: картки із словами для розчитування, ілюстрації із зоб­раженням міфічних героїв.

ХІД УРОКУ

І. Вправи для підвищення швидкості читання

1. Гра «Складіть прислів’я».

Спершу про Вітчизну подбай,... ...ніж золото багатого. Нема в дерева коріння,... ...потім думу гадай. Ліпше честь бідного,... ...нема в нього й листя.

2. Читання слів-анаграм.

Дилеген, чітпри, кизка, ромовкиско, кибай, фимі. (Легенди, притчі, казки, скоромовки, байки, міфи)

— Який жанр твору для вас новий?

II. Вивчення нового матеріалу

1. Мотивація навчальної діяльності.

— Прочитайте тему, записану на дошці: «Міфи народів світу. Сторін­ки з історії».

На уроках із вивчення матеріалу цього розділу ви дізнаєтесь багато ці­кавого: що таке міфи, як вони виникли, про що в них розповідається.

2. Розповідь вчителя.

— Розповідь про богів, духів, героїв, надприродні сили, які брали участь у створенні світу, називають міфом. У дуже давні часи, коли людині були незрозумілими природні явища, стихії, вона, відчуваючи своє без­силля перед ними, намагалася пояснити їх. Саме тоді людська фантазія й витворила ці фантастично-поетичні розповіді про надприродні сили, які нібито справді живуть і втручаються в життя людини.

Слово міф грецького походження, означає воно слово, переказ. Міфи відрізняються від казок тим, що казки завжди сприймалися як плід людської фантазії, а міфи вважалися ймовірними (нібито так на­справді було).

Кожен народ світу має свої міфи. Дуже відомими є міфи стародавньоїГреції, які розповідають про пригоди та подвиги людей-героїв (дітей різ­них богів та богинь). Вони наділені надприродною силою, сміливістю і спритністю. Один із найпопулярніших міфічних героїв — Геракл. Він — син Зевса і цариці Алкени. Щоб стати безсмертним, Геракл мав здійсни­ти дванадцять подвигів.

3. Читання дітьми міфу про шостий подвиг Геракла («ланцюжком»).

4. Бесіда за змістом.

— Яке завдання постало перед Гераклом?

— Що мав дістати за роботу Геракл?

— Чи дотримав свого слова цар Авгій?

5. Знайомство із книгою Сергія Плачинди «Міфи і легенди давньої України».

1) — Має давні міфи й український народ. Богом над Богами, Творцем Всесвіту давні слов’яни вважали Рода. Він дарував життя усьому живому — людям, звірам, птахам. Дощ — то наслання від нього для того, щоб задо­вольнити спрагу на землі. Доля людини — то теж дарунок Рода. Живе Род на небі, їздить на хмарах. Жіночі божества — Рожаниці — уособлювали в собі народження і мали таємний зв’язок із зірками. А душа людини — то іскра небесного вогню, зірка, яку Бог запалює при народженні дити­ни і гасить, коли людина помирає.

Роду і Рожаницям належало приносити жертву у вигляді хліба, сиру, меду...

2) Перегляд ілюстрацій із книги.

6. Зачитування уривків із міфів окремими дітьми.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Мотивація навчальної діяльності.

— На сьогоднішньому уроці ми прочитаємо єгипетський міф «Ство­рення світу».

2. Словникова робота.

Лотос, хаос, пагорб.

3. Читання міфу вчителем.

— Кого єгиптяни вважали творцем світу?

4. Читання міфу учнями мовчки.

— Які власні назви зустрічаються в тексті?

5. Читання міфу «ланцюжком».

6. Самостійне складання питань за змістом тексту дітьми.

7. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

— Про що говориться в першій здогадці?

— Що нагадував Всесвіт, коли не було ні землі, ні неба?

— Прочитайте, хто такий Нун.

— Хто з’явився із глибин Нуна?

— Що судилося цим богам?

— Прочитайте, що говориться в тексті про Сонце.

— Про що йдеться в другій здогадці?

— Хто був схований у пелюстках лотоса?

— Прочитайте, що трапилося зі Всесвітом після появи дитини.

— Як утворився світ згідно з третім міфом?

— Який бог є творцем світу в єгипетських міфах?

— Чому саме бог-Сонце у всіх здогадках є творцем світу?

8. Фізкультхвилинка.

9. Гра «Продовжте далі».

Отой водяний хаос...

І першим з цих богів...

То був єдиний...

Від дитини...

Сонце — початок життя...

10. Робота з ілюстрацією.

— Розгляньте малюнок. Зіставте його з текстом. Події з якого міфу зображено на малюнку?

11. Словесне малювання.

— Уявіть себе художниками. Яку ілюстрацію ви б намалювали до цьо­го твору? Доберіть назву до малюнка.

12. Гра «Розвідники».

— Перегляньте текст і порахуйте в ньому власні іменники.

— Що вони означають?

13. Складання плану (робота в групах).

Кожна група зачитує свій план. Колективно визначають найвдаліші пункти плану, які записують у зошит.

14. Переказ тексту за планом.

IV. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці? — Що таке міф?

— Чим міф відрізняється від казки і притчі?

—

50 ТЕМА: Як у міфах зображеностворення людей. Китайський міф «Створення людей»

Мета: продовжувати ознайомлювати учнів із міфами; збагачувати словниковий запас; розвивати творчу уяву, зв’язне мовлення; удоскона­лювати навички читання.

Обладнання: складові таблиці для розчитування, малюнок із зобра­женням ліани.

ХІД УРОКУ

I. Вправи для вдосконалення навичок читання

1. Робота над складовою таблицею.

2. Робота над скоромовкою.

Ніс сміхунчик сміху міх —

Сміх розсипався на сніг.

(Читання скоромовки в повільному, пришвидшеному та швидкому тем­пі, тихе й голосне читання.)

— Яка за настроєм ця скоромовка?

— Як би ви її назвали?

II. Актуалізація опорних знань

1. Детальний переказ тексту єгипетського міфу «Створення світу»за власним малюнком.

2. Вибіркове читання.

— Прочитайте виразно уривок, який найбільше вам сподобався. По­ясніть, чим саме він сподобався.

3. Відповіді на самостійно складені запитання до тексту

. III. Вивчення нового матеріалу