V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота в парах

Вправа 44 (1, 2, 3).

Перевірка — індивідуальне опитування.

Додаткове завдання

Розібрати за членами реченнями 3-тє речення.

— Що цікавого помітили? (Два присудки)

2. Розвиток мовлення (за вправою 45)

Скласти колективно (усно) й записати у зошиті текст-міркування за наданою схемою.

VI. Підсумок уроку

1. Підбиття підсумку шляхом постановки питань

— Поміркуйте, які питання за матеріалом сьогоднішнього уроку ви могли б поставити своїм товаришам.

2. Коментар до домашнього завдання

— Прочитайте текст вправи 46.

— Чи можна його вважати текстом-міркуванням? Доведіть.

— Прочитайте завдання 2, 3, 4 до вправи. Їх ви виконаєте вдома.

VII. Домашнє завдання

С. 23, правило; вправа 46.

Тема. Будова тексту

Мета: актуалізувати й розширити знання дітей з теми, удосконалю­вати вміння визначати частини тексту, вчити будувати текст за даними частинами й власними доповненнями; розвивати мовлення учнів, мис­лення, уважність, спостережливість; виховувати дбайливе, бережливе ставлення до природи, вміння вести телефонну розмову.

Обладнання: малюнок ластівки біля гнізда, картки із словниковими словами, малюнок телеграми.

План УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 46

Перевірка — індивідуальне опитування.

У цей час другий учень на дошці записує розбір за будовою слова прикордонник.

2. Фронтальне опитування

— Що таке текст?

— Які типи текстів вам відомі?

— Розкажіть все, що ви знаєте про текст-розповідь (опис, міркування).

— Які особливості будови тексту-міркування?

3. Коментар до домашнього завдання (вправа 50)

1) Самостійне читання вправи.

2) Відповіді на запитання із завдання 2.

— А як треба було правильно побудувати розмову?

— Який текст вдома вам потрібно буде скласти?

II. Актуалізація і мотивація навчання

— Зберіть слова.

За кін ців чин основ на ти час ка

— Чи знайомі вам ці слова?

— А де ви їх зустрічали?

— Розташуйте їх у потрібному порядку.

— Спрогнозуйте тему і мету нашого уроку. (Відповіді дітей) Правильно. Крім того, ми будемо вчитися складати текст за даними зачином і кінцівкою.

III. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна пошукова діяльність

1) Самостійне ознайомлення з текстом вправи 47.

— Подивіться, яка гарна пташка і як цікаво вона будує своє житло.

— Які почуття вас охопили?

— Чому?

— Чого навчає нас цей текст?

2) Колективне виконання завдання 47 (2, 3).

2. Розвиток зв’язного мовлення

— Складіть стислий переказ тільки основної частини.

Вислухати декількох учнів, визначити, чий переказ найбільш вдалий і чому.

IV. Закріплення та систематизація знань

1. Диференційоване завдання

Сильні учні самостійно виконують вправу 49.

Учні з недостатньою підготовкою готують колективно вправу 48.

Перевірка — індивідуальне опитування.

2. Фронтальне опитування й робота з таблицею

— З яких частин складається текст?

— Як ви вважаєте, яке завдання виконує зачин (кінцівка, основна частина) у тексті?

— Спробуйте відновити таблицю, заповнивши пропуски.

Текст
Зачин ? (називає тему тексту) Де? Коли? Хто? Що?	Основна частина ? (розповідає про перебіг подій, розкриває го­ловну думку) Що відбулося?	Кінцівка ? (підводить до висновку, логічно завершує текст) Що з того?

3. Робота зі словниковими словами

— Знайдіть кінцівку тексту у вправі 50.

— Який висновок ви для себе зробили?

— Яким видом зв’язку користувалися дівчата?

— А які види зв’язку ви ще знаєте?

— А чи отримували ви коли-небудь телеграму? Розкажіть про це.

— Зверніть увагу на слово у рамці на С. 25. Що ви про нього ска­жете?

— Запишіть слова у зошит, підкресліть орфограми. Розкажіть про них.

— Зверніть увагу на транскрипцію слів (на дошці):

[теилеиграма] [теилеифон]

— Давайте потренуємось у правильній вимові слів.

— А що ви можете сказати про написання слів? Прочитайте їх орфографічно.

— Внесіть їх до свого словничка.