I. Контроль і закріплення знань учнів
1. Математичний диктант
• Число 9 збільшити на 600 і результат поділити на 3.
• Суму чисел 90 і 70 збільшити в 10 разів.
• Число 2 помножити на 360 і результат зменшити на 500.
• На скільки 9 т більше, ніж 9 кг? 10 м більше, ніж 10 см?
2. Завдання для опитування
• Як знайти відстань, якщо відомі час і швидкість?
• Як знайти час, якщо відомі відстань і швидкість?
• Як знайти швидкість, якщо відомі відстань і час?
• Як знайти периметр прямокутника?
• Як знайти площу прямокутника?
3. Розв’язання задач
• Є два прямокутники (креслення — на дошці). Довжина сторін одного 6 см і 8 см, другого — 12 см і 3 см. Обчисліть площу цих прямокутників і порівняйте їх.
II. Вивчення нового матеріалу
1. Пояснення про одиниці вимірювання площі за вправою № 491 Читання таблиці одиниць площі. Бесіда про те, де в житті можна застосовувати ті чи інші одиниці вимірювання площі.
2. Первинне закріплення за вправами № 492—494
3. Фізкультхвилинка
III. Розвиток математичних умінь учнів
1. Розв’язання задач на порівняння площ (№ 494)
2. Самостійна робота: приклади № 495 (І варіант — перший стовпчик, ІІ варіант — другий стовпчик)
IV. Підсумки уроку
V. Домашнє завдання
№ 496, 497.
Тема. Обчислення площі прямокутних ділянок
Мета: вправляти учнів у розв’язанні простих і складених задач, пов’язаних з площею прямокутника; розвивати логічне мислення.
Обладнання: таблиці для усної лічби, креслення умов задач.
ПЛАН УРОКУ
I. Контроль і закріплення знань учнів
1. Усна лічба
1) Розв’язання кругових прикладів.
780 – 640 |
190 - 150 |
60 + 120 |
180 – 100 |
140 - 80 |
80 + 110 |
40 + 530 |
70 + 710 |
570 - 500 |
4. Усні обчислення
• Знайти периметр і площу квадрата, сторона якого 8 см.
• Знайти довжину квадрата, периметр якого 20 см.
• Знайти сторону квадрата, якщо його площа 25 см2.
5. Робота біля дошки
Задача
Площа присадибної ділянки 48 ар. Двір займає 1/6 ділянки, сад — 1/4 ділянки. Решту площі займає город. Знайти площу городу.
Для учнів високого рівня знань — розв’язати задачу по діях. Скласти вираз.
Для учнів достатнього рівня знань — розв’язати задачу і скласти вираз за схемою:
Для решти учнів — розв’язати задачу за планом.
1) Скільки арів займав двір?
2) Скільки арів займає сад?
3) Яка площа двору й саду разом?
4) Яка площа городу?
6. Фізкультхвилинк
II. Розвиток математичних умінь учнів
1. Обчислення площі прямокутника. Розв’язання задач
1) № 498 (залежно від розмірів предмету учні вибирають одиниці вимірювання площі: коридор — кв. м; сторінка зошита — кв. см; поверхня столу — кв. дм).
2) № 499 (план першої ділянки вчитель креслить на дошці, проходить фронтальний аналіз задачі, розв’язання записується на дошці. Другий план учні розглядають самостійно і записують розв’язання).
3) Фронтальна робота над задачею № 500.
4) Задача № 501. (Умова-креслення є на дошці.)
2. Коментоване розв’язання прикладів № 502
3. Самостійне складання виразів та їх обчислення за вправою № 503