- •Програма профорієнтаційних занять для учнів 9 -10-х класів
- •Коротка анотація
- •VI Рефлексія
- •5. Вправа: «п’ять кроків» [1]
- •6. Розминка „Хто є хто”
- •7. Вправа «Як обрати професію»[2]
- •8. Рефлексія
- •2. Вправа «Професійно важливі якості професій». [3]
- •3. Вправа « Порівняльний самоаналіз» [2]
- •3. Інформаційне повідомлення: «Помилки вибору професії». [3]
- •4.Вправа: «Ототожнення навчального предмету з професією».[2]
- •5. Процес прийняття рішень. [3]
- •6. Вправа: «Думка родини, вчителів та друзів про вибір професії».[2]
- •7. Рефлексія
- •1.Вправа «Нетрадиційне привітання»
- •2.Вправа «Людина і професія» [2]
- •3.Вправа. Ситуація: «Секрет успіху» [5]
- •4.Вправа. «Виведення формули успіху»
- •5.Вправа «Співвіднесення самооцінки і професійних вимог» [2]
- •6.Рефлексія:
- •1.Вправа « Мій сусід справа…»[13]
- •2.Вправа. «Сенси – сюрпризи» [1]
- •3.Розминка «Вітер віє на тих, хто цікавиться …( поезією, фотографуванням, медициною…)
- •4.Вправа «Лінія життя».[3]
- •5. Притча про закохані таланти.[12]
- •6. Рефлексія:
- •2. Інформаційне повідомлення:
- •3. Мозковий штурм « Що таке життєва компетенція?»
- •4. Вправа «Життєва компетенція». [9]
- •6. Вправа «Приймальна комісія»[9]
- •7. Вправа «Співбесіда»[9]
- •2. Мозковий штурм: « Як привернути до себе увагу людей?»
- •3. Руханка «Молекули»
- •4. Розгляд ситуацій.[6]
- •1.Вправа « Усмішка по колу»
- •2. Інформаційне повідомлення.
- •3. Аналіз причин часових втрат[6]
- •4. Притча.
- •5. Руханка: «Вітер віє на тих, хто…»
- •6. Вправа «Життєвий план» [6]
- •7. Рефлексія:
- •1. Вправа «Подарунок другові, який знадобиться йому у майбутній професії»
- •2. Методика «Медоворіт» (час 30 – 40 хв) [1]
- •3. Притча: «Цінність часу»[10]
- •4. Рефлексія
7. Вправа «Співбесіда»[9]
Учасники дають відповіді імпровізованій приймальній комісії.
Чому ти вибрав саме цю професію?
Які здібності допоможуть тобі опанувати цю професію?
Чи були в тебе запасні варіанти або сумніви, куди йти вчитися?
Як ти уявляєш собі роботу за цією спеціальністю?
Хто допоміг тобі у виборі професії?
Яку якість ти вважаєш найважливішою для успішного навчання й роботи за цією спеціальністю?
Розігрування та обговорення.
8. Рефлексія:
Що нового ти сьогодні дізнався про себе? Які висновки зробив?
Заняття 8 «Міжособистісна взаємодія»
Ціль: Відпрацювання правил ефективного спілкування
1. Знайомство «Мій сусід зліва .., любить займатися …»
Ціль: виявлення індивідуальних уподобань кожної людини, активізація правил спілкування, включення в роботу.
2. Мозковий штурм: « Як привернути до себе увагу людей?»
Мета: Визначити загальний рівень інформованості учнів та активізація уваги.
Обговорення: Чому людина будує свої стосунки з іншими через безпосереднє відношення до себе?
3.Інформаційне повідомлення[6]: За висловлюванням Альфреда Адлера, віденського психолога : «Особистість, яка не виявляє цікавості до своїх побратимів, переживає найбільші труднощі в житті і спричинює найбільші несправедливості іншим».
В свій час «Нью-Йорк телефон компані» провела детальне дослідження телефонних переговорів, щоб визначити найчастіше вживане слово. Це особистісний займенник «Я». В 500 телефонних переговорах він було використаний 3990 разів. Тобто людині дуже важливо бути цікавою іншим, розповідати про своє життя, власні переживання.
Шість правил привернення до себе людей:
Виявляйте відверту цікавість до інших людей.
Посміхайтесь!
Пам’ятайте, що для кожної людини звук її імені є найсолодшим та найважливішим звуком в людській мові.
Будьте добрим слухачем. Збуджуйте інших розповідати вам про себе.
Ведіть розмову в колі інтересів вашого співрозмовника.
Давайте людям можливість відчути їх значимість та робіть це відверто.
3. Руханка «Молекули»
Ціль: зняття м’язового напруження, об’єднання учасників в пари, групи.
4. Розгляд ситуацій.[6]
Мета: визначити позитивні та негативні сторони спілкування.
1. Чарльз Уолтерс мав отримати інформацію від президента компанії. Пропустивши Уолтерса до кабінету президента, секретарка швидко промовила до президента, що сьогодні у неї нема для нього марок. «Я збираю марки для свого 12-річного сина», - пояснив президент Уолтерсу. Але далі розмова не складалася. Президент не вислуховував Уолтерса повністю, відповідав коротко та туманно. Уолтерс пішов ні з чим.
Наступного дня Уолтерс подзвонив президенту з повідомленням, що має декілька марок для його сина. З яким ентузіазмом був зустрітий Уолтерс сьогодні. З півгодини йшла розмова про марки та сина президента. А потім, більше години президент пояснював Уолтерсу необхідну інформацію з фактама, образами, повідомленнями.
2. Сьогодні я подивився на свою похмуру фізіономію в дзеркалі і сказав собі: «Білл, ти негайно зітреш цю похмуру міну, що надає тобі вигляду побитого кота, і почнеш посміхатися цієї ж миті.» Я сів снідати, промовивши до жінки: «Доброго ранку, моя люба!» і посміхнувся їй. Вона була приголомшена.
Ця зміна мого відношення принесла в наш дім за два місяці більше радощів, ніж за весь минулий рік.
3. На протязі 3-х років Юрок був імпресаріо Федора Шаляпіна, одного з найкращих басів. Працювати з Шаляпіним було нелегко.
Наприклад, в день виступу співак заявляє: «Я себе погано відчуваю. Моє горло як порубаний шніцель. Я не можу сьогодні виступати». Юрок не сперечався, він знав як обходитися з артистом. Він поспішає в готель до Шаляпіна зі співчуттям. «Яка прикрість! Мій нещасний друже! Звичайно, ви не можете співати! Ми зараз же розірвемо контракт. Звичайно, Вам це обійдеться в декілька тисяч доларів, але це дрібниці в порівнянні з вашою репутацією.»
Шаляпін: «Може, ви зайдете до мене пізніше. Приходьте о п’ятій, побачимо, як я буду себе почувати».
О п’ятій Юрок знову осипає Шаляпіна хвилями співчуття, і знову вони домовляються зустрітися пізніше.
О 19.30 великий бас погоджується співати, за умови, що Юрок вийде на сцену Метрополітен-опери і попередить, що у Шаляпіна сильна застуда і він не в голосі. Юрок обіцяє виконати цю умову, знаючи при цьому, що нічого він не буде повідомляти слухачам. Але це єдиний спосіб вивести Шаляпіна на сцену.
- Які правила міжособистісної взаємодії відслідковуються в ситуаціях?
-Чи потрібне вміння спілкуватися для побудови власної професійної кар’єри?
4. Рефлексія:
Що нового ти сьогодні дізнався про себе? Які висновки зробив?
Заняття 9 «Ефективне використання часу»
Ціль: активізувати потребу учнів в ефективному розподіленні власного часу.