3.Розминка «Вітер віє на тих, хто цікавиться …( поезією, фотографуванням, медициною…)

Ціль: зняття емоційного та фізичного напруження, активізація розуміння власних інтересів.

4.Вправа «Лінія життя».[3]

Ціль: Формування відповідальності за наслідки своїх рішень.

Підлітки зображують свій життєвий шлях від народження і на багато років уперед у вигляді лінії. Далі, у зв’язку з датами, позначають на ній, розкладають картки (малюють або позначають якось інакше), на яких коротко позначено події з минулого, теперішнього, майбутнього. Після цього учням пропонується уявити, як зміниться сценарій їхнього життя, якщо на тому чи іншому етапі вони потрапили у залежність від алкоголю чи наркотиків (у процесі обговорення виробляється позитивне ставлення до здорового способу життя)

5. Притча про закохані таланти.[12]

Ціль: активізувати усвідомлення, що реалізація власних здібностей неможлива без впевненого їх використання.

Жив багатий чоловік шляхетного походження. Коли він зібрався вирушити до чужого краю, то покликав своїх десять рабів і дав їм десять талантів (з грецької грошова одиниця Македонської монархії) і сказав їм: «Використайте їх для справи, поки я повернуся».

Через певний час він повернувся і відразу ж наказав покликати рабів, котрим дав срібло, щоб дізнатись, хто що придбав. Перший відповів, що примножив гроші, приніс 10 талантів, другий приніс п’ять талантів. А третій прийшов і приніс той самий талант, що дав йому пан. Його пан запитав, чого він не використав срібло для справи, нащо той відповів, що закопав талант, боячись загубити та бути покараним. І пан забрав цей талант від нього.

Пам’ятайте, як це важливо, щоб всі свої здібності, сили, талант, котрі ми маємо, ми вживали для реалізації своїх можливостей, для самовираження.

6. Рефлексія:

Що нового ти сьогодні дізнався про себе?

Заняття 7 «Життєва компетенція».

Ціль: формування життєвих компетенцій у учнів

1.Вправа : «Комплімент»[13]

Ціль: створення доброзичливої атмосфери і налаштування на роботу.

Кожен учасник має сказати своєму сусіду щось приємне. Звертатись потрібно по імені і вимовлене має бути приємним для слухаючого.

2. Інформаційне повідомлення:

«Двоє маленьких хлопчаків»[10]

Минулого літа вчителька сиділа на березі моря, спостерігаючи, як двоє маленьких хлопчаків, років шести, грали разом. Вони бігали навколо, сміялись і зараз, трохи стомившись, присіли неподалік від жінки і почали розмовляти.

• Ким ти хочеш стати, коли виростеш? Я хочу бути нейрохірургом.

• А я не знаю. Я ніколи не думав про це. Знаєш, я не дуже розумний.

Вітер відніс їхню розмову. А вчителька замислилась про те, де другий хлопчик дістав таку віру в обмеженість власних можливостей. Можливо, від іншого вчителя! Чи від батьків. Йому лише 6 років, і якщо він не змінить своєї

думки, або хто-небудь не допоможе йому змінити власну точку зору, це негативно вплине на його життя, обмежить його віру у власні можливості, скує його потенціал.

- Чи згодні ви з думкою цієї жінки? Поясніть власну відповідь.