- •Програма профорієнтаційних занять для учнів 9 -10-х класів
- •Коротка анотація
- •VI Рефлексія
- •5. Вправа: «п’ять кроків» [1]
- •6. Розминка „Хто є хто”
- •7. Вправа «Як обрати професію»[2]
- •8. Рефлексія
- •2. Вправа «Професійно важливі якості професій». [3]
- •3. Вправа « Порівняльний самоаналіз» [2]
- •3. Інформаційне повідомлення: «Помилки вибору професії». [3]
- •4.Вправа: «Ототожнення навчального предмету з професією».[2]
- •5. Процес прийняття рішень. [3]
- •6. Вправа: «Думка родини, вчителів та друзів про вибір професії».[2]
- •7. Рефлексія
- •1.Вправа «Нетрадиційне привітання»
- •2.Вправа «Людина і професія» [2]
- •3.Вправа. Ситуація: «Секрет успіху» [5]
- •4.Вправа. «Виведення формули успіху»
- •5.Вправа «Співвіднесення самооцінки і професійних вимог» [2]
- •6.Рефлексія:
- •1.Вправа « Мій сусід справа…»[13]
- •2.Вправа. «Сенси – сюрпризи» [1]
- •3.Розминка «Вітер віє на тих, хто цікавиться …( поезією, фотографуванням, медициною…)
- •4.Вправа «Лінія життя».[3]
- •5. Притча про закохані таланти.[12]
- •6. Рефлексія:
- •2. Інформаційне повідомлення:
- •3. Мозковий штурм « Що таке життєва компетенція?»
- •4. Вправа «Життєва компетенція». [9]
- •6. Вправа «Приймальна комісія»[9]
- •7. Вправа «Співбесіда»[9]
- •2. Мозковий штурм: « Як привернути до себе увагу людей?»
- •3. Руханка «Молекули»
- •4. Розгляд ситуацій.[6]
- •1.Вправа « Усмішка по колу»
- •2. Інформаційне повідомлення.
- •3. Аналіз причин часових втрат[6]
- •4. Притча.
- •5. Руханка: «Вітер віє на тих, хто…»
- •6. Вправа «Життєвий план» [6]
- •7. Рефлексія:
- •1. Вправа «Подарунок другові, який знадобиться йому у майбутній професії»
- •2. Методика «Медоворіт» (час 30 – 40 хв) [1]
- •3. Притча: «Цінність часу»[10]
- •4. Рефлексія
3. Інформаційне повідомлення: «Помилки вибору професії». [3]
Пам’ятайте, що наше життя будуємо ми самі, і дуже важливо прийняти в потрібний момент правильне рішення. Не допустіть необдуманих кроків та помилок обираючи професію.
Престиж – річ важлива, але не забувайте, що розкрити свої можливості ви зможете тільки в тій області, до якої у вас є здібності. Особистісну значимість маєте нести ви, а не «ярлик» модної професії. Пам’ятайте: «Не місце красить людину, а людина місце».
Вибір професії «за компанію». Пам’ятай: «Життя прожити потрібно своє, а не чуже».
Підкорення тиску батьків та родичів щодо оптимального варіанту вашої майбутньої професії.
Захопленість зовнішньою стороною професії. (менеджер, артист)
Категоричність вибору. «Чорно-біле» сприйняття професії. Якщо подобається професія, то все в ній здається чудовим, не враховуються інтереси та здібності.
Перенос особистісного ставлення до людини – представника даної професії на саму професію.
Ототожнення навчального предмету з професією. За кожним навчальним предметом стоїть велика кількість конкретних професій.
Застарілі уявлення про особливості даної професії.
Недооцінка власних фізичних протипоказань, професійних вимог до стану здоров’я.
Невміння розібратися у своїх здібностях, особливостях характеру, мотивах. Наприклад, людина, що обрала професію юриста, отримавши в подальшому професію адвоката, може відчувати незадоволення, через необхідність спілкуватися з людьми, йому несимпатичними.
4.Вправа: «Ототожнення навчального предмету з професією».[2]
Ціль: організація взаємної групової оцінки.
В рамках двох-трьох шкільних предметів, обраних школярами їм пропонується перечислити і описати професії, східні за змістом з виділеними предметами шкільного курсу. Визначити загальне і різне між змістом шкільного предмету та змістом професії.
5. Процес прийняття рішень. [3]
Вибір професії пов'язаний з процесом прийняття рішень.
Алгоритм прийняття рішень:
Загальна орієнтація в проблемі. Передбачення можливих моментів, та прийняття необхідних мір, щоб знайти вихід.
Визначення проблеми: обирання вузу, реалізація власних здібностей, отримання задоволення від майбутньої професії.
Висунення альтернативних рішень: записуються всі можливі варіанти, навіть самі нереальні та фантастичні.
Відбір найбільш підходящих для вас рішень. По кожному варіанту мають бути висновки та пояснення, наскільки цей варіант вам підходить.
Здійснення і оцінка. (на даний момент для вас цей етап в майбутньому).
6. Вправа: «Думка родини, вчителів та друзів про вибір професії».[2]
Ціль: в формі рольової гри та колективної дискусії проаналізувати процес прийняття рішень при виборі професії.
Сюжет сценки: за вечірнім чаєм «син» чи «дочка» повідомляє «батькам» про своє рішення обрати ту чи іншу професію. Текст ролей попередньо не готується. Під час обговорення учасники можуть користуватися алгоритмом прийняття рішень, та фактично аналізують власні проблеми.
Аналогічно програється ситуація з учителями та друзями.