- •Програма профорієнтаційних занять для учнів 9 -10-х класів
- •Коротка анотація
- •VI Рефлексія
- •5. Вправа: «п’ять кроків» [1]
- •6. Розминка „Хто є хто”
- •7. Вправа «Як обрати професію»[2]
- •8. Рефлексія
- •2. Вправа «Професійно важливі якості професій». [3]
- •3. Вправа « Порівняльний самоаналіз» [2]
- •3. Інформаційне повідомлення: «Помилки вибору професії». [3]
- •4.Вправа: «Ототожнення навчального предмету з професією».[2]
- •5. Процес прийняття рішень. [3]
- •6. Вправа: «Думка родини, вчителів та друзів про вибір професії».[2]
- •7. Рефлексія
- •1.Вправа «Нетрадиційне привітання»
- •2.Вправа «Людина і професія» [2]
- •3.Вправа. Ситуація: «Секрет успіху» [5]
- •4.Вправа. «Виведення формули успіху»
- •5.Вправа «Співвіднесення самооцінки і професійних вимог» [2]
- •6.Рефлексія:
- •1.Вправа « Мій сусід справа…»[13]
- •2.Вправа. «Сенси – сюрпризи» [1]
- •3.Розминка «Вітер віє на тих, хто цікавиться …( поезією, фотографуванням, медициною…)
- •4.Вправа «Лінія життя».[3]
- •5. Притча про закохані таланти.[12]
- •6. Рефлексія:
- •2. Інформаційне повідомлення:
- •3. Мозковий штурм « Що таке життєва компетенція?»
- •4. Вправа «Життєва компетенція». [9]
- •6. Вправа «Приймальна комісія»[9]
- •7. Вправа «Співбесіда»[9]
- •2. Мозковий штурм: « Як привернути до себе увагу людей?»
- •3. Руханка «Молекули»
- •4. Розгляд ситуацій.[6]
- •1.Вправа « Усмішка по колу»
- •2. Інформаційне повідомлення.
- •3. Аналіз причин часових втрат[6]
- •4. Притча.
- •5. Руханка: «Вітер віє на тих, хто…»
- •6. Вправа «Життєвий план» [6]
- •7. Рефлексія:
- •1. Вправа «Подарунок другові, який знадобиться йому у майбутній професії»
- •2. Методика «Медоворіт» (час 30 – 40 хв) [1]
- •3. Притча: «Цінність часу»[10]
- •4. Рефлексія
6. Розминка „Хто є хто”
Мета: Дати можливість учасникам співвіднести свій образ з різними професіями на основі знань учнів один про одного. Зняття втоми, активізація уваги.
7. Вправа «Як обрати професію»[2]
Ціль: організація взаємної групової оцінки.
В групах учні обирають професію. При цьому вони орієнтуються на етапи «дізнатись – подумати - спробувати».
На загальному обговоренні кожна група розповідає про професію, котру вона обрала, аналізуючи також причини вибору.
8. Рефлексія
- Що нового ти дізнався сьогодні про себе?
Заняття 3
«Професійно важливі якості особистості»
Ціль: Самооцінка власних якостей, з метою виховання само- організованої та цілеспрямованої особистості.
1. Вправа: «Побажання»[11]
Ціль: створення доброзичливої атмосфери у групі, налаштування на роботу.
Діти сидять у колі і, передаючи один одному м’ячик, говорять добрі побажання.
2. Вправа «Професійно важливі якості професій». [3]
- Зараз ми спробуємо визначити, наскільки ви в змозі визначити професійно важливі якості професій (ПВЯ). ПВЯ – це ті якості особистості, характеру, особливості пізнавальної сфери людини, які необхідні для успішного освоєння даної професії.
Учням в мікрогрупах пропонується 5-7 цікавих професій. Потрібно скласти список професійно важливих якостей професій. При презентації та обговоренні акцентуються важливі моменти. ( Для активізації учнів пропонуються і такі «професії», як кілер, продавець наркотиків, після цього серйозно аналізуються ПВЯ).
3. Вправа « Порівняльний самоаналіз» [2]
Ціль: аналіз схильностей, здібностей, інтересів методом полярних профілів для активізації розуміння учнями власних адекватних професійно важливих якостей.
Обирається учень, який оцінюється по визначеному набору якостей за 10-бальною системою учнями, вчителем, та проводить самооцінку.
Нерозвинений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Розумний
Лінивий Працьовитий
Злий Добрий
Черствий Чуйний
Розкиданий Цілеспрямований
Розвинені художні здібності Технічні здібності
Любить історію Любить математику
Любить працювати одинаком Любить спілкування
Любить роздуми Любить щось робити, конструювати
Любить природу Любить техніку
Обговорюються моменти співпадання та розходження думок колективу.
4. Розминка: «Хода професіонала». [1]
Мета: в веселій формі змоделювати деякі типові риси і особливості поведінки обраного професіонала для співвіднесення їх з уявленнями про власний «Я-образ». Зняття втоми, активізація уваги.
5. Вправа: «Співвіднесення умов ситуації вибору професії».[2]
Ціль: організація і усвідомлення учнями взаємної групової оцінки.
Двом групам учасників пропонується обрати з своїх груп двох учнів, визначити для них відповідну професію, описати властивості цієї професії, представити характеристику індивідуальних особливостей обраних школярів та доказати, що вибір професії здійснений вірно. Обговорення.
6. Рефлексія
- Що нового ти дізнався сьогодні про себе?
Заняття 4 «Процес прийняття рішень».
Ціль: вироблення навичок аналізування власних рішень при виборі професії.
1.Вправа « Моя унікальність»[6]
Ціль: усвідомлення власної унікальності, впевненості у собі.
Учасники по колу продовжують вислів « Я вмію…», повідомляючи групі про себе щось особливе.
2. Мозковий штурм:
Мета: Визначити загальний рівень інформованості учнів та активізація уваги.
Дайте, будь-ласка, відповідь на запитання:
Які помилки можуть бути допущені молодою людиною при виборі професії?