VI Рефлексія

- Що нового ти дізнався сьогодні про себе?

- Зробивши загальні висновки про життя інших людей, ми можемо планувати своє, використовуючи отримані сьогодні знання та власний досвід. На даному етапі вашого життя школа вам дає можливість уже зараз націлювати свої професійні інтереси. Це профільне навчання. Подумайте про свої життєві цілі зараз, для того щоб після закінчення школи ви не залишились на роздоріжжі, і не помилились в поспішності вибору.

Заняття 2 « Умови вибору професії»

Ціль: Активізація розуміння учнів в потребі співвідносити свої професійні цілі і можливості.

1. Вправа « Усмішка по колу»[13]

Ціль: Встановлення позитивного настрою групи, налаштування на роботу.

Учасники по черзі по колу передають один одному усмішку.

Аналіз вправи:

• Що ви відчували коли вам посміхнулись?

2. Класифікація професій. [3]

Світ професій нараховує близько 40 тисяч видів, і щорічно з’являються близько 500 нових. Беручи за основу предмет праці, професії поділяють на 5 груп:

людина-людина, людина – знакова система, , людина - техніка, людина - природа, людина – художній образ.

3. Вправа: «Назви професію»[3]

Ціль: активізувати інформованість групи про світ професій.

Об’єднавшись, у дві команди учні по черзі називають професії послідовно у кожній групі класифікації професій. Виграє команда, що назвала більше 15 професій з однієї групи.

4. Умови вибору професії: [3]

В загальному вигляді професійний вибір може бути зображений як невеликий сектор на пересіченні трьох кіл:

Хочу (інтереси, схильності, стан здоров’я)

Можу (Здатність, особливості характеру, початкові вміння (внутрішній ресурс), можливості (зовнішній ресурс – матеріальний фактор)

Потрібно – потреба на ринку праці.

Область основаного правильного вибору.

- Побудуйте власний професійний вибір за допомогою даного сектору.

- Отже, що потрібно при врахуванні вибору професії?

5. Вправа: «п’ять кроків» [1]

Ціль: Підвищення готовності учнів співвідносити свої професійні цілі і можливості.

1Ведучий пропонує групі ціль, наприклад, вступити до якогось навчального закладу, або оформитись на цікаву роботу. Сформульована ціль записується на дошці.

2. Група вербально зображує людину, яка може досягти цієї цілі. Характерні якості фіксуються на дошці.

3. Кожен учень на власному листочку має виділити п’ять основних етапів для досягнення поставленої цілі.

4. Об’єднуються в 4 мікрогрупи.

5. В підгрупах після обговорення, виводиться загальний алгоритм найоптимальніших п’яти етапів досягнення даної цілі.

6. Кожна група презентує власний алгоритм.

7. Підведення підсумків аналізом алгоритмів. Дискусія стосовно їх відповідності стосовно створеного образу людини, яка має досягти цієї цілі. Виділення соціального статусу суспільства, та реалістичності досягнення в ньому даної цілі.