- •Програма профорієнтаційних занять для учнів 9 -10-х класів
- •Коротка анотація
- •VI Рефлексія
- •5. Вправа: «п’ять кроків» [1]
- •6. Розминка „Хто є хто”
- •7. Вправа «Як обрати професію»[2]
- •8. Рефлексія
- •2. Вправа «Професійно важливі якості професій». [3]
- •3. Вправа « Порівняльний самоаналіз» [2]
- •3. Інформаційне повідомлення: «Помилки вибору професії». [3]
- •4.Вправа: «Ототожнення навчального предмету з професією».[2]
- •5. Процес прийняття рішень. [3]
- •6. Вправа: «Думка родини, вчителів та друзів про вибір професії».[2]
- •7. Рефлексія
- •1.Вправа «Нетрадиційне привітання»
- •2.Вправа «Людина і професія» [2]
- •3.Вправа. Ситуація: «Секрет успіху» [5]
- •4.Вправа. «Виведення формули успіху»
- •5.Вправа «Співвіднесення самооцінки і професійних вимог» [2]
- •6.Рефлексія:
- •1.Вправа « Мій сусід справа…»[13]
- •2.Вправа. «Сенси – сюрпризи» [1]
- •3.Розминка «Вітер віє на тих, хто цікавиться …( поезією, фотографуванням, медициною…)
- •4.Вправа «Лінія життя».[3]
- •5. Притча про закохані таланти.[12]
- •6. Рефлексія:
- •2. Інформаційне повідомлення:
- •3. Мозковий штурм « Що таке життєва компетенція?»
- •4. Вправа «Життєва компетенція». [9]
- •6. Вправа «Приймальна комісія»[9]
- •7. Вправа «Співбесіда»[9]
- •2. Мозковий штурм: « Як привернути до себе увагу людей?»
- •3. Руханка «Молекули»
- •4. Розгляд ситуацій.[6]
- •1.Вправа « Усмішка по колу»
- •2. Інформаційне повідомлення.
- •3. Аналіз причин часових втрат[6]
- •4. Притча.
- •5. Руханка: «Вітер віє на тих, хто…»
- •6. Вправа «Життєвий план» [6]
- •7. Рефлексія:
- •1. Вправа «Подарунок другові, який знадобиться йому у майбутній професії»
- •2. Методика «Медоворіт» (час 30 – 40 хв) [1]
- •3. Притча: «Цінність часу»[10]
- •4. Рефлексія
4. Рефлексія
Що тобі сподобалось на занятті? Які висновки для себе зробив?
Чи потрібні ці знання в твоєму житті?
Заняття 12 «Заключне»
1.Вправа : «Комплімент»[13]
Ціль: створення доброзичливої атмосфери і налаштування на роботу в напрямку завершення програми.
Кожен учасник має сказати своєму сусіду щось приємне. Звертатись потрібно по імені і вимовлене має бути приємним для слухаючого.
2.Вправа «Лінія життя».[3]
Ціль: Проектування свого життєвого шляху.
Підлітки зображують свій життєвий шлях від народження і на багато років уперед у вигляді лінії. Далі, у зв’язку з датами, позначають на ній події з минулого, теперішнього, майбутнього.
Обговорення: Чи змінилось ваше уявлення про власне майбутнє під час тренінгу? Як саме?
3. Вправа «Колаж майбутнього»
Ціль: наочно спроектувати власний шлях до успіху.
За допомогою вирізок з журналів спроектувати власне майбутнє. Представити колаж.
4. Вправа «Як ми грали в професію»[2]
Ціль: узагальнення набутих знань та навичок через прийом колективного обговорення.
Повторення пройденого практичного матеріалу. Основній етап: закріплення об’єктивних та суб’єктивних умов вибору професії в конкретній ситуації.
Учасники розповідають, яку професію хотіли б обрати.
5. Вправа «Побажання».
Ціль: використовуючи « думку друзів» побажаннями на майбутнє активізувати в учнях упевненість в власних можливостях.
Побажання учасникам тренінгу.
6. Рефлексія:
- Що мені сподобалось на тренінгу?
- Які знання та навички допоможуть тобі в житті?
Список використаної літератури:
Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. – 400с.
Самоукина Н.В Игры в которые играют… Психологический практикум – г. Дубна, «Феникс+», 2002, - 128 с.
Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.2. Психология общения.- 192с.
Токарева В.С Скажи мне что – нибудь… Повести, рассказы. – М.: ЗАТ Издательство ЭКСМО, 1997, - 368с.
Ливитина Н.С. Неумышленное ограбление банка. Сборник. – СПб.: Полиграф Плюс. – 554 с.
Кашапов Р.Р. Курс практической психологии, или как научить работать и добиваться успеха: Учебное пособие для высшего управленческого персонала. – Ижевск.: Изд-во Удм. ун-та, 2001. – 448 с.: ил.
Лопатина А., Скребцова М. Секреты мастерства, 62 урока о профессиях и мастерах. – М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2002. – 352с.
Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 1993. – С. 58 – 70.
Тамонова О. Я вступаю до…Профорієнтаційна рольова гра.
ж. Психолог № 17, 2004
Использование историй, легенд, метафор, на уроках тренингах. Метод. реком. /Сост.: Лаврова Л.В., Маркарян В.М., ДОИППО, 2006.
.Корекційна робота психолога/ Упоряд. О.Главник.-К.:Шкільний світ,2002.
Технології виховної діяльності класних керівників 9-11 класів. Навч.-мет. посібник. /Упоряд. Кацинська Л., Ситник Г., РОІППО, 2000р.
Шурухт С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, емоцій, комуникативности, самосознания, ответственного поведения. М.: Генезис, 2006.