9. Руханка «Ми йдемо полювати на лева»

10. Мозковий штурм «Портрет ідеального вчителя»[8]

Ціль: збір усвідомлення уявлень групи про ідеал вчителя, обговорення стереотипу.

Поставте напроти кожного висловлювання свою оцінку власних якостей, проаналізуйте власні слабкі місця.

11. Розгляд ситуацій (2 групи)[2]

1. Учителька зайшла до класу. Репліка учня з місця: «Вставати не потрібно?» Учителька:

- Справді, давайте домовимося: якщо у вас немає бажання вставати, коли я заходжу до класу, то не робіть цього. Будемо вітатися в тому випадку, якщо в кожного виникає подібне бажання».

Що ви тут бачите – реалізацію гуманістичних принципів чи самоствердження вчителя?

Продовження ситуації. Репліка учениці:

- А якщо взагалі на урок прийти не захочеться?

Учителька:

- Сподіваюся такого бажання не виникне, а якщо так, то можна не приходити.

Репліка:

• А ви директорові не скажете?

• Не скажу.

Що керує вчинками вчительки більшою мірою: педагогічна ситуація чи ствердження власного Я? Чи є тут психологічні захисти?

12. Особистісно–зорієнтоване навчання (схема)[5]

ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНА ОСВІТА

СТОСУНКИ «ВЧИТЕЛЬ-УЧЕНЬ»

ДІАЛОГ СПІВПРАЦЯ

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ДОПОМОГА

ВЗАЄМОПОРОЗУМІННЯ

ЗОСЕРЕДЖЕННЯ УВАГИ НА ПОТРЕБАХ УЧНІВ

13. Поясніть поняття: (2 групи)

Соціалізація – засвоєння та набуття культурних цінностей та соціальних норм.

Індивідуалізація – розвиток особливості, неповторності людини.

Виховання – цілеспрямований вплив на розвиток мотивації людини.

Навчання – розвиток інфоррмаційно- операційної сфери людини.

14. Вправа[5]

У Юри виникли проблеми з математикою. Класний керівник (не математик) запитує у Юри, чому в нього виникли проблеми, і допомагає учневі (з його згоди) розібратися в пропущеному матеріалі.

Чим займається в даному випадку вчитель: вихованням чи навчанням. Який вплив – соціалізуючий чи індивідуалізуючий.

Важко розрізнити відповідь, а загальна мета такої роботи - нова тема, інновація в педагогічній науці – це педагогічна підтримка, яка забезпечує особистісно-орієнтоване навчання.

15. Закінчити фразу:[6]

Усі перемоги починаються з (перемоги над собою)

Хто не дивиться вперед – (залишається позаду)

Істина народжується в суперечках, та якщо пристрасті вирують,- істина(зникає)

Коли дитина живе в атмосфері толерантності, (вона вчиться бути терпимою)

Коли дитина живе в атмосфері підтримки, вона – (вчиться бути впевненою в собі)

Коли дитина живе в атмосфері безпеки, вона – (вчиться довіряти іншим)

16. Вправа «Внутрішній промінь»[2]

В ритмі шкільного життя педагогу потрібно вміти зняти втому.

Уявіть, що всередині вашої голови, в верхній ї частині, виникає світлий промінь, який повільно рухається зверху вниз і поступово

Освітлює лице, шию, плечі, руки теплим і рівним світлом. Внутрішній промінь допомагає стати спокійною, вільною людиною, яка задоволена собою, своїм життям, професією і учнями.

Виконайте вправу 2-3рази зверху вниз.

Закінчуйте словами: « Я став новою людиною! Я став молодшим і сильнішим! У мене все буде добре!»