Моделі співпраці адміністрації навчального закладу та практичного психолога щодо формування психологічної компетентності вчителя

Форма роботи

Зміст роботи

Мета

Термін

І етап -

підготовчий

1. Засідання педагогічної ради “Теоретичні та практичні аспекти формування компетентності вчителя”.

Познайомити педагогічний колектив з теоретичними засадами професійної та психологічної компетентності вчителя

Серпень

(адміністрація навчального закладу, психолог)

2. Вхідне анкетування педагогічного колективу “Психологічна компетентність вчителя” (додаток 1)

Виявлення та зондування рівня психологічної компетентності всього педагогічного колективу

Вересень

(психолог за підтримки адміністрації)

3. Анкетування батьків

“Експертна оцінка вчителя серед батьків учнів” (додаток 2)

Виявлення та зондування потреб та запитів батьків щодо роботи педагогічного колективу

Жовтень

(психолог та кл.керівники)

4. Анкетування учнів “Вчитель очима учнів” (додаток 3)

Виявлення бачення учнями професійних та особистісних якостей вчителя

Жовтень

(психолог за підтримки кл.керівників)

5. Анонімне анкетування педагогічного колективу

“Складнощі професійного життя”

(додаток 4)

Виявлення та зондування проблем, які виникають у пед.колективі, що перешкоджають професійному росту вчителя, розвитку псих.компетентності.

Листопад

(психолог за підтримки адміністрації навч. закладу.)

6. Вивчення стилю управління адміністрації

Психодіагностика.

Індивідуальна робота за результатами психодіагностики

Виявлення стилю управління адміністрації, надання рекомендацій

Листопад

(психолог за підтримки адміністрації)

7.Психолого-педагогічний консиліум “Шляхи формування психологічної компетентності вчителя”

Ознайомлення з узагальненими результатами анкетування батьків, учнів, вчителів. Пошук шляхів вирішення проблем, виявлених в процесі анкетування

Грудень

(адміністрація та психолог)

8. Складання плану роботи над вирішенням проблеми. Формування груп за напрямками роботи

Скласти план роботи, сформувати групи.

Грудень

(адміністрація, психолог, пед.колектив)

ІІ етап – реалізація

(Розвиток навичок психологічної компетентності

педагогічного колективу)

1. Психолого-педагогічний семінар

“Шляхи формування психологічної компетентності вчителя”

Опрацювання педагогічних та психологічних аспектів під час формування психологічної компетентності педагогічного колективу

Визначення шляхів формування та значення психологічної компетентності та орієнтація на прагнення самостійно розвивати в собі якості психологічної компетентності

Січень

(адміністрація та психолог)

2. Засідання педагогічної ради

Сформувати групи за напрямками роботи

Лютий

(адміністрація, психолог)

3. Тренінг розвитку толерантності

Розвиток толерантності педагогічного колективу та адміністрації

Лютий

(психолог за підтримки адміністрації)

4. Тренінг педагогічної майстерності

Ознайомитися з основними складовими педагогічної майстерності,

розвивати їх

Березень

(психолог за підтримки адміністрації)

5. Тренінг розвитку емпатійності

Розвиток емпатійності педагогічного колективу та адміністрації

Квітень

(психолог за підтримки адміністрації)

6. Тренінг емоційної саморегуляції

Розвиток емоційної саморегуляції педагогічного колективу та адміністрації

Травень

(психолог за підтримки адміністрації)

7. Індивідуальні консультації педагогічного колективу

Надання допомоги

Протягом року

(психолог)

ІІІ етап -аналітичний

1. Вихідне анкетування педагогічного колективу “Психологічна компетентність вчителя”

(додаток 1)

Аналіз досягнутих результатів

Вересень

2. Практичний семінар

Самоаналіз професійного росту вчителя

Визначення ступеня професійного росту вчителя та надання методичної допомоги по усуненню недоліків

Вересень

(адміністрація, педагогічний колектив)

3. Засідання педагогічної ради “Підсумковий аналіз роботи щодо формування психологічної компетентності педагогічного колективу”

Підведення підсумків роботи педагогічного колективу з даного напрямку

Жовтень

(адміністрація)