- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •III. Повідомлення теми уроку та мотивація
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми уроку та мотивація
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент.
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми і мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •2 Робота над чистомовкою
- •3 Вправа «Читалочки-складалочки»
- •4 Колективне складання звукових схем слів-відгадок. Звуковий аналіз цих слів. Друкування їх у зошитах за зразком
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Робота над матеріалом уроку
- •1 Звуко-буквений аналіз слів-відгадок з побудовою схем фішками
- •1 Читання та запис слів річка, ручка та качка, поданих аналітико-синтетичним способом
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Виділення звуків з вірша
- •2 Віднесення звука [х] до твердих приголосних
- •VII. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Звукові аналітичні і синтетичні вправи
- •2 Утворення складів типу злиття
- •III. Повідомлення теми та мети уроку
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент.
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •IV. Робота над матеріалом уроку
- •1 Повторення «пісеньки про козлика»
- •3 Гра «Зайве слово»
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •III. Повідомлення теми та мотивація діяльності
- •2 Каліграфічна хвилинка
- •1) Письмо букв х, і, б, л
- •2) Письмо буквосполучень хі, хо, хл
- •3 Звуко-буквений аналіз слова хліб
- •4 Робота на картках
- •5 Робота в парах
- •7 Заучування однієї зі скоромовок напам’ять
- •8 Робота в групах
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •3 Демонстрація і пояснення вчителем написання букви на дошці
- •I. Організаційний момент
- •I відбірковий тур
- •1) Творче читання
- •II відбірковий тур
- •III відбірковий тур
- •V. Підсумок уроку та результатів гри.
- •I. Організаційний момент
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Бесіда про звуки і букви, якими вони позначаються
- •2 Мовна розминка (скоромовка)
- •3 Повторення гігієнічних правил письма
- •2 Робота на картках
- •I. Організаційний момент
- •3 Малюнковий диктант
- •4 Складання речень зі словами з малюнкового диктанту
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Повторення гігієнічних правил письма
- •2 Каліграфічна хвилинка
- •5 Запис слів у два стовпчики: у перший — двоскладові, у другий — односкладові
- •V. Закріплення та систематизація знань
- •1 Записати правильно речення
- •2 Добирання слів до поданих моделей
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •3 Коментоване письмо букви на дошці вчителем
- •4 «Письмо» у повітрі
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •2 Артикуляційні вправи
- •1) Чистомовка
- •2) Скоромовки
- •V. Хвилинка-розминка
- •VI. Фізкультхвилинка
- •1 Словникова робота
- •1) Читання вчителем
- •2) Читання учнями (напівголосно, самостійно)
- •3) Читання казки повністю (за книгою)
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми, мети і завдань уроку
- •III. Похід на ярмарок
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів. Повторення та закріплення вивченого
- •1 Робота над звуком [ш]
- •1) Розвиток фонематичного слуху
- •2) Спостереження за артикуляцією звука [ш]
- •3) Визначення позиції звука [ш] у словах
- •4) Збагачення активного словника учнів лексикою зі звуком [ш]
- •2 Робота над літерою «ша». Аналіз будови літери «ша»
- •3 Робота з таблицею складів
- •4 Гра «Знайди пеньки»
- •5 Читання пірамідок слів
- •V. Фізкультхвилинка
- •VI. Продовження роботи над темою уроку
- •VII. Робота з дитячою книжкою
- •3 Бесіда за змістом прочитаного
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми, мети і завдань уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •2 Звуко-буквений аналіз слова шуліка
- •1 Графічний аналіз рядкової букви «ша»
- •2 Пояснення написання рядкової букви ш (ша)
- •1) Розповідь черепашки про те, як писати рядкову букву ш («ша»)
- •2) Письмо букви ш («ша») у повітрі разом із шершнем
- •3) Письмо букви «ша» мокрим пензликом з мишкою шиншилою
- •3 Пальчикова гімнастика з кішкою і мишкою
- •4 Письмо рядкової літери ш («ша»)
- •1) Підготовка руки до письма букви ш («ша»)
- •2) Написання літери ш
- •5 Письмо складів з літерою ш («ша»)
- •6 Письмо слів з літерою ш («ша»)
- •V. Фізкультхвилинка
- •VI. Письмо слова машина після попереднього звуко-буквеного аналізу
- •VII. Творча робота
- •VIII. Підбиття підсумків уроку.
- •1 Метод «Мікрофон»
- •2 Оцінювання роботи всього класу, найактивніших учнів учителем,самооцінювання учнів за допомогою смайликів
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
- •III. Турнір (закріплення знань про звукове значення букви «ша»)
- •1 Артикуляційні вправи
- •1) Гра «Згадаймо скоромовки» зі звуком [ш]
- •2) Гра «Запам’ятай скоромовку!»
- •3 Звуко-буквений аналіз слів шайба, кашкет, шаровари
- •1) Читання складів з буквою «ша»
- •2) Читання слів з буквою «ша»
- •1) Слухання (сприйняття) текст
- •IV. Фізкультхвилинка
- •1 Читання пірамідок слів, надрукованих на дошці
- •2 Робота в командах
- •3 Читання тексту ланцюжком, хлопці — дівчата, останнє речення — усі вголос. Вибіркове читання
- •4 Читання тексту за особами
- •VI. Перевірка навичок читання на основі тексту «Жадібна синичка»
- •1 Сприйняття тексту «Жадібна синичка»
- •2 Тестування за текстом «Жадібна синичка»
- •3 Бесіда за текстом «Жадібна синичка»
- •VII. Гра «Збери прислів’я, приказки»
- •VIII. Вивчення пісні про синичку.
- •IX. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •1 Повторення гігієнічних правил письма, вимог до розміщення зошита на парті, тримання ручки
- •2 Повторення назв ліній у сітці зошита
- •3 Пальчикова гімнастика
- •10 Фізкультхвилинка
- •11 Списування речення з друкованого тексту (с. 25)
- •12 Списування речення з рукописного тексту
- •13 Словникова робота
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Робота над скоромовкою
- •2 Добирання слів
- •3 Звуковий аналіз слів
- •III. Повідомлення теми і мети уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
- •4 Третє завдання
- •5 Четверте завдання
- •6 Фізкультхвилинка
- •7 П’яте завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Мовна розминка
- •2 Ознайомлення з буквою ї, ї
- •3 Звуковий аналіз слів їжак, поїзд, Україна
- •4 Розповідь учителя про Київ
- •5 Читання слів з буквою ї
- •6 Фізкультхвилинка
- •2) Читання слів у стовпчиках
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •2 Бесіда за змістом казки
- •3 Робота над загадками
- •6 Складання слів зі словосполучень
- •7 Письмо слів із літерою ї
- •I. Організаційний момент
- •6 Звуко-буквений аналіз слова їжаченята
- •2) Читання слів у стовпчиках «луною»
- •4 Робота з картою України
- •1) Виразне читання учнями
- •2) Робота над написанням слів з великої літери
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •6 Письмо речення з буквою ї
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •3 Станція «Текстова»
- •IV. Фізкультхвилинка
- •2 Бесіда про сучасний Київ
- •1) Словникова робота
- •I. Організаційний момент
- •II. Аналітичні і синтетичні вправи зі звуками
- •III. Вправи з письма
- •I. Організаційний момент
- •II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи
- •III. Ознайомлення з буквою ц, ц («це»)
- •IV. Р Робота за Букварем .
- •I. Організаційний момент
- •II. Звукові аналітичні і синтетичні вправи
- •III. Повідомлення теми уроку
- •IV. Засвоєння конфігурації літери
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми уроку
- •III. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми і завдань уроку
- •III. Звукові аналітичні і синтетичні вправи
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Мовна розминка
- •1) Придумайте назву для казки
- •VIII. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент
- •4 Розглядування малюнків
- •5 Повторення правил телефонного етикету
- •6 Слухання діалогів
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •4 Бесіда за змістом казки
- •5 Вибіркове читання фрагмента казки
- •6 Робота над виразністю читання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Звукові аналітико-синтетичні вправи
- •1) Читання складової таблиці
- •2) Читання слів
- •2 Звуко-буквений аналіз
- •2) Прочитати вірш
- •III. Повідомлення теми і завдань уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •3 Мовна розминка
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •I. Організаційний момент
- •2 Запис моделей складених речень
- •XIII. Творчі вправи.
- •XIV. Підсумок уроку. Коментар учителя щодо роботи учнів.
- •I. Організаційний момент
- •3) Робота з картками. Зіставлення різних випадків уживання букви ю
- •4) Виявлення слів, у яких відсутня буква ю
- •6) Аналітичні й синтетичні вправи зі звуком [йу] та всіма вивченими приголосними
- •1 Читання слів
- •1) Вступна бесіда за темою тексту з використанням ілюстрації підручника
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •2 Каліграфічна хвилинка
- •1) Письмо в зошиті без друкованої основи рядкової букви ю
- •2) Письмо в зошиті без друкованої основи великої букви ю
- •III. Повідомлення теми та мети уроку
- •2. Прочитайте вірш. Знайдіть і випишіть слова, що відповідають поданій схемі. Зробіть звуко-буквений аналіз виділеного слова
- •3. Спишіть текст. Підкресліть букви я, ю, що позначають один звук, однією рискою, а ті, що позначають два звуки,— двома
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •2 Звуко-буквений аналіз слів
- •III. Повідомлення теми і мети уроку
- •3) Робота над загадкою
- •4) Читання слів у стовпчиках
- •5) Словникова робота
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •1 Повторення гігієнічних правил письма, вимог щодо розміщення зошита на парті, тримання ручки
- •6) Письмо слів з буквою є
- •7) Словникова робота
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •III. Повідомлення теми та мети уроку
- •I відбірковий тур
- •2. Аналітичні вправи на правильну артикуляцію звуків [йе]. Читання складів у таблиці
- •3. Синтетичні вправи
- •5. Перепусткою до участі у першому турі буде таке завдання
- •II відбірковий тур
- •1. Прочитайте прислів’я
- •3. Творче читання
- •4. Учасниками II туру гри стануть учні, які першими прочитають текст-анаграму і дадуть правильні відповіді на запитання вчителя
- •III відбірковий тур
- •1. Робота в парах змінного складу. Читання слів з буквою є
- •1) Ознайомлення з текстом «Морозів малюнок»
- •2) Тестування
- •I. Організаційний момент
- •III. Повідомлення теми і завдань уроку
- •11 Творчі вправи
- •1) Прочитайте слова-анаграми. Запишіть ті, що починаються з великої літери є
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення та закріплення вивченого матеріалу
- •2 Робота над прислів’ям
- •4 Читання тексту «Морозів малюнок» за особами
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •4 Читання вірша учнями
- •5 Відтворення змісту прочитаного
- •6 Слово вчителя
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення та закріплення вивченого матеріалу
- •1 Загадка
- •V. Фізкультхвилинка
- •VI. Списування з рукописного тексту (с. 37)
- •2 Списування тексту
- •VII. Розвиток мовлення
- •1 Розглядування малюнка (зошит, с. 36)
- •7 Робота з моделями (схемами) речень за змістом прочитаного. Запис за вчителем схеми речення
- •1 Звукові аналітичні й синтетичні вправи
- •1) Розпізнавання звуків у заданих учителем словах з визначенням локального місця звука (на початку, в середині, у кінці)
- •3 Колективне відтворення прослуханого
- •5 Розглядування книжки
- •6 Рекомендації щодо діяльності протягом тижня
- •I. Організаційний момент
- •II. Основна частина
- •1 Артикуляційно-вимовні вправи
- •3 Робота над скоромовкою (вимова, інсценізація)
- •4 Вправи з римування
- •III. Словниково-логічні вправи
- •2 Робота в групах
- •3 Презентація книги
- •1) Звернення книжки до дітей
- •2) Відомості про словник
- •4 Робота зі словником
- •I. Організаційний момент
- •II. Основна частина
- •I. Організаційний момент
- •4 Читання складів з вивченою буквою
- •VIII. Робота за Букварем (с. 126)
- •2 Робота над стовпчиками слів
- •1) Читання слів учителем
- •3) Читання слів учнями хором, «ланцюжком»
- •4) Вибіркове читання
- •IX. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •7 Робота в групах
- •8 Презентація роботи
- •2 Робота в парах
- •3 Слухання вірша
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Робота за пошуковою таблицею
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •1 Демонстрація зразка букви
- •2 Порівняння друкованої й рукописної великих букв ф («еф»)
- •3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
- •4 Пояснення принципів написання великої букви ф («еф»)
- •5 Письмо елементів букви в повітрі, на дошці, в зошиті
- •6 Письмо букви в повітрі, на дошці, в зошиті
- •VII. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •1 Робота за малюнками в зошиті (с. 44)
- •2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •I. Організаційний момент
- •1 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
- •I. Організаційний момент
- •II. Основна частина
- •I. Організаційний момент
- •3 Списування тексту з друкованого шрифту
- •4 Перевірка написаного
- •VI. Підсумок уроку
I. Організаційний момент
— Сьогодні ви — учасники гри «Поле чудес», але Леонід Якубович у відпустці. Тому, якщо дозволите, вестиму її я. За правильно виконані завдання учні отримуватимуть фішки. Учасниками турів гри стають учні, які отримають найбільшу кількість фішок. Наприкінці уроку ми підіб’ємо підсумок, і переможці отримають призи.
II. Актуалізація опорних знань учнів
Розминка
1 Відгадайте загадки. Виконайте звуко-буквений аналіз слів-відгадок
Всім обід готує мама:
Ось бере вона петрушку,
Інші додає приправи —
Будеш їсти смачну… (юшку).
Народився у пустелі,
Де піски і дуже жарко.
Має два горби на спині
І живе у зоопарку. (Верблюд)
2 Каліграфічна хвилинка
1) Письмо в зошиті без друкованої основи рядкової букви ю
а) Повторення алгоритму написання рядкової букви ю— Рядкова буква ю складається з трьох елементів: короткої прямої лінії, короткої горизонтальної лінії й овалу.
— Пишемо під рахунок: раз, два, і-три-і.
б) Робота учнів у зошиті за зразком учителя (рядкова буква ю — перший рядок)
в) Повторення типів з’єднання з рядковою буквою ю.
— З якими літерами буква ю з’єднується нижнім з’єднанням? (л, м, я)
— Де починають писати ці літери? (Унизу)
— Так, тому буква ю з’єднується з ними нижнім з’єднанням.
— З якими літерами буква ю з’єднується верхнім з’єднанням? (о, а, в, р, п, т та ін.)
— Зробіть, будь ласка, висновок про з’єднання цих літер. (Буква ю з’єднується верхнім з’єднанням з тими літерами, які починають писати зверху.)
г) Письмо складів, слів з рядковою буквою ю.
юл, юа, юм, юв
д) Письмо слів з рядковою буквою ю.
літаю
малюю
2) Письмо в зошиті без друкованої основи великої букви ю
а) Повторення алгоритму написання великої букви Ю.
— Велика літера Ю складається з чотирьох елементів: короткої прямої лінії, довгої прямої лінії, заокругленої внизу ліворуч, короткої горизонтальної лінії і великого овалу.
б) Робота учнів у зошиті за зразком учителя (велика буква Ю — перший рядочок).
в) Письмо складів, слів з рядковою буквою ю.
Юл, Юа, Юм, Юв
г) Письмо слів з великою буквою Ю.
Юлія
Юрко
III. Повідомлення теми та мети уроку
— Отже, ми готові розпочати гру. Під час гри ми намагатимемося повторити все, що знаємо про букву ю, ще раз попрацюємо над правильною вимовою та каліграфічним написанням, розбиванням слів на склади, постановкою наголосу, вмінням виділяти наголошений та ненаголошений склади, виконувати звуко-буквений аналіз слів. Будемо вчитися працювати самостійно, колективно та в парах змінного складу. Я бажаю вам бути охайними, уважними, спостережливими, навчитися планувати свої дії. А завдання нашої гри ознайомлять вас з різними речами, у назвах яких зустрічається буква ю.
IV. Основна частина. Гра «Поле Чудес»
І відбірковий тур
1. Визначте рядок, у якому буквосполучення поєднуються на письмі нижнім з’єднанням
а) ба, яд, рв, нг, со;
б) да, юр, пи, вц, ср;
в) ал, жм, ня, хл, мл.
2. Спишіть слова у три стовпчики: у перший — з буквою ю на початку слова; у другий — у середині слова; у третій — в кінці слова
Мініатюра, люлька, юнга, в’ю, ювелірний, співаю, залюбки, Юлія, танцюю.
3. Випишіть слова, що складаються з двох складів. Поставте наголос
Дюжина, юрист, маслюк, ключ, алюміній, жалюзі, слюсар, юність.
I тур
Як називається заплічний мішок для речей?
II відбірковий тур
1. Допишіть по одному складу, щоб вийшло слово
— Скільки звуків позначає буква ю в записаних словах?
— У яких позиціях буква ю позначає два звуки?
• На початку слова.
• На початку складу, після голосного.
• Після апострофа.
2. Прочитайте. Знайдіть і випишіть слова, у яких буква ю позначає два звуки, поділіть їх на склади (рисками), поставте наголос
Юрасик любить працювати,
він юний садівник, юннат.
З юрбою малюків завзятих
за школою він садить сад.
Н. Забіла
3. Запишіть подані слова у два стовпчики: у перший — слова, у яких буква ю позначає два звуки, у другий — слова, у яких ця буква позначає один звук
Люстра, співають, любисток, граю, лютий, тюльпан, дякую, вечеряю.
II тур
Як називається несподіваний подарунок, подія, обставина?
Фізкультхвилинка
Пострибаєм, як зайчата,
Політаєм, як пташата,
Потанцюємо ще трішки,
Щоб спочили ручки, ніжки.
Всі веселі? От чудово!
А тепер до праці знову.
III відбірковий тур
— Назвіть вивчені букви, що можуть позначати два звуки.
— У яких випадках букви я, ю позначають два звуки?
— Коли буква ї позначає два звуки?
1. Робота в парах змінного складу
Картка 1
Визначте рядок, у якому в усіх словах буква ю позначає два звуки.
а) Юннат, допомагаю, юнак, Юліана;
б) люблю, ключ, Люся, люлька;
в) вечеряю, слухаю, ллю, бюлетень.
Картка 2
Визначте рядок, у якому в усіх словах буква я позначає два звуки.
а) Яблуко, баян, маяк, Японія;
б) суддя, земляний, Поділля, обличчя;
в) вечеря, вівця, орля, тополя.
Картка 3
Визначте рядок, у якому в усіх словах буква ю позначає один звук.
а) Малюк, працюй, юшка, юрта;
б) верблюд, салют, танцює, тюльпан;
в) ланцюг, радістю, співаю, мандрую.
Картка 4
Визначте рядок, у якому в усіх словах буква я позначає один звук.
а) Знання, вишня, вулиця, рясно;
б) лекція, буря, лілія, магнезія;
в) лялька, магнезія, ярмарок, ясен.
Картка 5
Позначте рядок з хибним твердженням.
а) Букви я, ю завжди позначають два звуки.
б) Букви я, ю позначають два звуки, коли стоять після апострофа.
в) Букви я, ю позначають два звуки, якщо стоять на початку слова, складу, після голосного.
